李玲 董富秋

一、自己動(dòng)手，優(yōu)化教具資源

案例：筆者在教授足球的腳背外側(cè)運(yùn)球時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用掛圖自主學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)，再請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行示范，然后教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，之后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，筆者學(xué)校沒有現(xiàn)成的足球腳背外側(cè)運(yùn)球的技術(shù)掛圖，筆者通過百度、谷歌、搜狗等搜索也未找到合適的圖片。于是，筆者在“愛奇藝”中下載了一個(gè)足球腳背外側(cè)運(yùn)球的教學(xué)視頻，用抓圖工具從視頻中獲得連續(xù)的動(dòng)作技術(shù)圖片，并利用“美圖秀秀”在圖片相應(yīng)位置輸入文字：“支撐腿屈膝緩沖”、“運(yùn)球腳腳跟抬起”、“腳尖內(nèi)旋”、“用腳背外側(cè)中后部”、“推撥球的后下部”等。另外，筆者在強(qiáng)調(diào)運(yùn)球技術(shù)時(shí)，還選取了一只觸球部位粘好便利貼的足球鞋作為教具。

效果：學(xué)生根據(jù)掛圖，認(rèn)真研讀動(dòng)作要領(lǐng)，快樂地做模擬練習(xí)，有難度的動(dòng)作，學(xué)生之間依據(jù)掛圖展開討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)練積極。

分析：當(dāng)前，部分學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)體育器材、教具配備情況與國(guó)家體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距，且日常使用的體育器材成人化，導(dǎo)致教學(xué)形式單一、乏味，影響了學(xué)生學(xué)練運(yùn)動(dòng)技術(shù)的實(shí)效和興趣。課例中，筆者自制切合球類教學(xué)實(shí)際的掛圖，并運(yùn)用帶標(biāo)記的足球鞋作教具，不僅形象、準(zhǔn)確地標(biāo)明技術(shù)重點(diǎn)，而且使學(xué)生清晰地了解足球運(yùn)球動(dòng)作順序，快速建立正確的動(dòng)作表象，形成正確的技術(shù)概念。運(yùn)用自制的授課教具，不僅豐富了學(xué)生學(xué)練足球腳背外側(cè)運(yùn)球的教學(xué)資源，而且倡導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師不僅要做課程資源的開發(fā)者和利用者，還要做學(xué)生、家長(zhǎng)開發(fā)教學(xué)資源的指導(dǎo)者，大家齊心協(xié)力，創(chuàng)作出更多的服務(wù)于教學(xué)的用具。

二、梯度培訓(xùn)，優(yōu)化師資資源

案例：筆者學(xué)校的教師參加市足球教練員培訓(xùn)時(shí)，除了做好培訓(xùn)筆記之外，還對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行錄像、拍照，返校后，及時(shí)對(duì)學(xué)校的7名體育教師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

效果：通過此種方法，筆者學(xué)校的體育教師的足球授課水平和課余訓(xùn)練能力有了大幅度提高。

分析：外出培訓(xùn)的教師在參加集中培訓(xùn)時(shí)，較好地掌握了培訓(xùn)內(nèi)容，返校后立即梳理材料、整理課件，及時(shí)組織校級(jí)培訓(xùn)，將專家傳授的經(jīng)驗(yàn)和方法快速輻射傳遞至在校教師手中，教師們經(jīng)過消化吸收，靈活融合于教學(xué)中，極大地推動(dòng)了校園足球的發(fā)展。

教師作為重要的教育資源，其執(zhí)教水平的高低對(duì)學(xué)生影響較大，因此，提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)技能，優(yōu)化師資資源，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。農(nóng)村教師與專家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)校抓住市級(jí)骨干教師培訓(xùn)這次契機(jī)，讓體育骨干教師在掌握好培訓(xùn)要領(lǐng)的前提下，組織校級(jí)培訓(xùn)，使市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)得以延伸，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承得以延續(xù)，優(yōu)化了師資，提高了教師業(yè)務(wù)能力。

三、家校共育，盤活家庭資源

案例：筆者學(xué)校的2名學(xué)生家長(zhǎng)在大學(xué)期間是校排球隊(duì)成員，技術(shù)好，身體素質(zhì)好。在舉辦家校聯(lián)合活動(dòng)期間，征得2位家長(zhǎng)同意，聘請(qǐng)他們?yōu)樾Ｅ徘蜿?duì)編外教練員。在每周二和周四的課外活動(dòng)時(shí)間教授學(xué)生技術(shù)，從排球基本功到排球比賽有條不紊地教授知識(shí)和技能，使學(xué)生的排球技術(shù)得到大幅度提升。

效果：經(jīng)過2年的刻苦訓(xùn)練，校排球男隊(duì)獲得市級(jí)排球聯(lián)賽第3名，女隊(duì)獲得市級(jí)排球聯(lián)賽第1名，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)練排球的積極性。

分析：在案例中，學(xué)校充分利用學(xué)生家長(zhǎng)具有的排球?qū)ｉL(zhǎng)和示范效應(yīng)，教授排球基本技術(shù)，親身參與孩子活動(dòng)，家長(zhǎng)既是教練員，又是運(yùn)動(dòng)員，讓他們和孩子們一起體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，與孩子共同成長(zhǎng)。親子活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)練排球的積極性，提高了學(xué)生的排球技能。

家長(zhǎng)是教育教學(xué)過程中不可缺少的重要資源，作為教師應(yīng)當(dāng)知道家長(zhǎng)資源在教育教學(xué)中的作用，更新理念，充分重視和有效利用家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教育教學(xué)實(shí)踐，將潛在的家長(zhǎng)資源變成有效的課程資源，彌補(bǔ)學(xué)校師資資源的不足，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能。