李芳芳

[摘 要] 語文是一門承載著中華五千年文化底蘊，蘊涵著華夏民族博大精深思想精髓的學(xué)科。生活中處處有語文。蕩氣回腸的小說、唇槍舌劍的辯論、幽默短信、溫馨暖賀卡甚至一句令人捧腹的俏皮話、一段意味深長的廣告語、一個新穎別致的商店名稱都足以讓人們感受到語文的魅力。針對中職語文教學(xué)與生活脫離的現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價三方面來探討中職語文生活化教學(xué)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 生活化教學(xué)；中職；語文

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0121-01

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

生活化的中職語文教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，盡可能地拓寬教學(xué)資源。

（一）教學(xué)內(nèi)容要突出職業(yè)特色

培養(yǎng)學(xué)生的書寫、聽說、寫作能力。字是敲門磚，一手好字終生受益。許多學(xué)生說起話來結(jié)結(jié)巴巴、詞不達意，提高聽說能力勢在必行。語文教學(xué)要加強寫字教學(xué)，以普通話訓(xùn)練為契機，讓學(xué)生能說一口標準普通話。同時要給學(xué)生提供說話平臺，如語文課前作3分鐘內(nèi)演講（按學(xué)號演講）。美國創(chuàng)意教學(xué)者曾指出：寫作能力的差異，將造成生活水平的區(qū)別。因此教師應(yīng)該重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，教會學(xué)生正確書寫條據(jù)、便條、書信等常用應(yīng)用文。還要結(jié)合專業(yè)特色調(diào)整內(nèi)容，如旅游服務(wù)與酒店管理專業(yè)，要重點教授演講稿、歡迎詞和導(dǎo)游詞等應(yīng)用文。

（二）教學(xué)內(nèi)容要加強與專業(yè)的聯(lián)系，使兩者相輔相成

如在旅游管理班級教學(xué)說明文《景泰藍的制作》時，請學(xué)生參照文章運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法順序介紹餐飲課程中餐巾折花的過程。巧妙地將語文與專業(yè)結(jié)合，安排活動，最后又回到語文，這樣學(xué)生的知識、能力既來源于教材，又超越教材，并能為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（三）重視課外閱讀，利用傳媒資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生合理正確閱讀。如提供《讀者》等雜志，學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》課前推薦閱讀《紅樓夢》；指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，建立讀書卡。還可以利用網(wǎng)絡(luò)中強大的視頻、音頻資源，給予學(xué)生更感觀形象的認識。如在教學(xué)《石鐘山記》時，下載介紹石鐘山得名的真正原因的一段視頻，讓學(xué)生通過欣賞獲得科學(xué)的答案。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

中職語文教學(xué)方式應(yīng)該形式多樣化、開放化，著眼于學(xué)生的發(fā)展，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師尤其重視的應(yīng)該是研究性教學(xué)、合作探究性教學(xué)、體驗式教學(xué)。

研究性教學(xué)就是圍繞著教學(xué)內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師則是起到引導(dǎo)、評價的作用。學(xué)生自己提出問題、解決問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。

合作探究性教學(xué)就是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來展開學(xué)習(xí)，以小組整體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的一種教學(xué)活動。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。例如，老師在課前給每組學(xué)生進行分工，而每個小組在得到任務(wù)后又進行了內(nèi)部分工：查書籍的、上網(wǎng)查找的、記錄的、下載圖片的、集中資料發(fā)言的……實踐證明，這種合作探究的教學(xué)方法有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在一起學(xué)習(xí)時相互討論、商量、啟發(fā)，這個過程本身就是一個相互學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以找到快樂，獲得成功的喜悅。

體驗性教學(xué)就是教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行互動、交流，在體驗中獲取知識，發(fā)展能力，提高道德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。在《創(chuàng)業(yè)教育成就你我》這一語文活動中，筆者設(shè)計了三個篇章：老師談創(chuàng)業(yè)、學(xué)長談創(chuàng)業(yè)、我們談創(chuàng)業(yè)。“我們談創(chuàng)業(yè)”中的演講環(huán)節(jié)考驗的是學(xué)生的寫說能力；學(xué)生自編自演的快板《成功創(chuàng)業(yè)有門道》、小品《養(yǎng)蟹的和賣蟹的》的素材都是取之于生活，還具有地方特色，綜合鍛煉了學(xué)生的語文能力。

三、改革評價方式

生活化教學(xué)的中職語文評價方式不能把評價與考試畫等號，這種用分數(shù)來評價學(xué)生的語文水平、語文能力的做法是不科學(xué)的，容易使學(xué)生對分數(shù)產(chǎn)生麻木，喪失積極性。因此要改革評價方式，促進語文教學(xué)的生活化。

（一）語文考試內(nèi)容要與生活接軌

口語交際應(yīng)該作為語文考試的內(nèi)容。學(xué)生無時無刻不在通過語言和老師、同學(xué)、父母……進行交流，將來走上工作崗位，更要注意和他人的口語交際。此外還要講究試題的真實性，加強社會生活與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生分析現(xiàn)實中活中問題的能力。如作文試題：請將2008年汶川地震中令你最難忘或者最激動的一幕，寫成片段作文。這樣的試題要求學(xué)生關(guān)注國家大事、社會生活，抒發(fā)感受。

（二）課堂教學(xué)評價要生活化

課堂教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師不能簡單地用對和錯來進行評價，要體現(xiàn)生活化。老師可用“有自己的見解”“你的想法很獨特”等這樣的評價對學(xué)生進行正面的鼓勵。

劉國正說：“生活是整個語文教學(xué)的源頭?！薄罢Z文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來作用于生活的?！笨傊?，生活處處皆語文，語文無處不生活。讓我們展開語文與生活的雙翼起飛。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].教育教學(xué)出版社，2015.

[2]呂叔湘.呂叔湘論語文教學(xué)[M].山東教育，1987.