劉鴻

[摘 要] 各大高校的不斷擴招給中職招生帶來了強烈的市場沖擊。面對這種情況，中職院校必須提高教育水平，高效教學。英語作為教學中的一門基礎性學科，對學生日后發(fā)展起著重要的作用。結合目前中職學生英語學習現(xiàn)狀，分析中職學生英語成績不佳的原因，提出中職英語興趣教學有效措施，以提高學生學習英語興趣，轉變學生固有的被動地位，進而提高學生英語成績，促進教師教學質量的提升。

[關 鍵 詞] 中職；英語教學；興趣教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0128-01

中職英語與高中英語教學本質上是有區(qū)別的，高中生學習英語是為即將到來的高考做準備，在高中結束之后，學生也還會進行英語的相關學習。而中職生畢業(yè)之后面臨的是社會對人才的考驗，中職生英語水平是否能符合社會需求是中職英語教學需關注的重點。一般來說，中職生的學習能力不佳或者學習主動性不強，自我掌控力較差，沒考上理想高中，而進入中職院校。所以，中職生的英語基礎普遍比較差，教師在英語教學時也會更困難。傳統(tǒng)的教學模式并不能激發(fā)中職生的學習興趣，因此，在中職英語教學時，應創(chuàng)新教學，以培養(yǎng)學生學習興趣為目標，提高學生英語水平，完成教學目標。

一、正確樹立教學觀念

在傳統(tǒng)英語教學模式中，教師始終處于主體性位置進行教學，對學生的學習狀態(tài)不關注，只是機械性教學。例如，在教學時，僅按照教學目標進行課程講解，對上節(jié)知識點尚未掌握完全的學生而言，只會造成更多英語知識的缺失。因此，教師應改變傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學方法，以學生為主體進行教學，使學生能夠積極參與到學習中，產生學習英語的興趣。比如在英語教學時，可事先告知下節(jié)學習章節(jié)，并讓學生自主學習，在課堂上再讓學生對隨機抽取的教學內容進行講述，教師在旁輔助其教學，并指出學生不足之處以及可取之處，以此提高學生的自信心以及學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。使學生成為英語教學的主體，不僅可以使課堂氛圍活躍，還能使學生對英語產生興趣，對所學內容理解更為透徹。教師還能增強與學生之間的有效溝通，了解學生的學習動態(tài)，以便進行知識的指導。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

合適的教學方法以及教學情境可以使學生處于最好的學習狀態(tài)，提高教學質量。因此對中職英語教學來說，應結合教材內容考慮教學情境是否能促進學生學習，使學生快速融入學習氛圍中，針對教材內容應合理設置教學情景，以便學生能夠圍繞學習主題提高學習狀態(tài)，提高學生學習興趣。例如對“Dialogue with yourself for the next ten years”進行講解時，可結合教材進行場景模擬，學生將勾畫出十年后的自己，并扮演十年后的自己與現(xiàn)在的自己對話，通過情景模擬，學生不僅能更好地運用英語知識表達自己的想法，還活躍了課程氣氛，提高了學生學習英語的興趣。此外在英語教學時，教師可以根據(jù)學生興趣點來激發(fā)學生學習英語的興趣，例如對現(xiàn)在比較流行的網絡游戲，教師可以和學生進行游戲技巧的探討，加強與學生之間的溝通，與學生成為朋友，使學生接受自己，以此激發(fā)學生學習的興趣。

三、教學應具有針對性

對中職生來說，多數(shù)是因為學習成績不佳導致沒有繼續(xù)升高中，所以英語基礎相對較差。中職英語課程也不同于初高中課程，中職生在畢業(yè)之后面臨的是到社會上工作，所以對中職生進行英語教學時應由淺入深地進行英語講解，使學生對以往不熟悉的英語知識能重新學習。此外，還應結合生活實際以及與專業(yè)相關的知識進行英語教學，為日后工作奠定扎實的英語基礎。中職英語教學不能像初高中教學那樣，注重詞匯、語法的講解，英語教師應掌握不同學生專業(yè)的英語知識，針對性地進行教學，從而提高中職生英語的實際應用性。

四、興趣的維護及續(xù)航

如果教師在激發(fā)出學生英語興趣之后，一直沿用之前激發(fā)興趣的方式，學生可能會出現(xiàn)視覺疲勞，漸漸失去學習興趣。所以如何維護學生的學習興趣以及為興趣續(xù)航也是重要環(huán)節(jié)。學生在對基本的英語知識了解之后，教師可根據(jù)教學內容的不同設置出一些新型學習模式。此時就需要教師有創(chuàng)新思維以及教學方法，教師之間應進行教學方法的相互交流，不斷更新教學方法，維護學生的學習興趣。中職生在畢業(yè)之后會進入社會工作，所以教師在英語教學的同時也要加強學生的素質教育，使學生懂得為人處世之道。在平時的教學中還應針對就業(yè)面試以及綜合能力進行培養(yǎng)，以提高學生的就業(yè)能力。

綜上所述，在中職英語教學中，教師應改變傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教育思維，轉變教育理念，培養(yǎng)學生的英語興趣。教師可結合實際教學經驗和現(xiàn)實的學生學習狀態(tài)進行英語教學，增強與學生之間的有效溝通，關注學生學習動態(tài)，了解學生學習情況，針對性進行教學。在教學過程中掌握學生興趣所在，并運用至教學內容中，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，教師應不斷更新教育模式，積極探索最能激發(fā)學生學習興趣的教學方式，以維護學生的英語學習興趣，促進學生英語水平的提高，高效教學，為社會培養(yǎng)技術型人才。

參考文獻：

[1]魏慧.淺談如何在中職英語教學中構建英語興趣小組[J].英語畫刊（高級版），2017（1）：68.

[2]劉春燕.淺談英語興趣教學[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）：183.