于巍巍 于婷婷

摘 要：現(xiàn)在我國(guó)的各大高校，尤其是藝術(shù)類的高校都開設(shè)了舞蹈類課程.體育舞蹈作為教育教學(xué)全面發(fā)展的一個(gè)面.這個(gè)方面非常重要但是卻常常被人們輕視甚至是忽略.在我國(guó)體育舞蹈被很多老師忽視了，為了使學(xué)生的德，智，體，美全面均衡的發(fā)展.學(xué)校應(yīng)該開展體育舞蹈教育教學(xué)相關(guān)的課程，大力推行體育舞蹈教學(xué)的社會(huì)化，促進(jìn)高校舞蹈教育的改革.在高等教育改革步伐不斷加快的背景下體育舞蹈課程作為新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，已經(jīng)被積極引入普通高校體育課程，在學(xué)校體育教育過程中，充分發(fā)揮和展現(xiàn)著體育舞蹈課程的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：美學(xué)價(jià)值 社會(huì)化價(jià)值 受眾面 標(biāo)準(zhǔn)化 綜合性

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0009-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育工作的重點(diǎn)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的教育方針，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，也是新形勢(shì)下教育事業(yè)的內(nèi)在要求。其中推進(jìn)高校體育舞蹈教學(xué)社會(huì)化，加強(qiáng)對(duì)高校舞蹈教育的改革對(duì)于發(fā)展素質(zhì)教育有著重要的意義。

1 體育舞蹈教學(xué)的重要性

1.1 體育舞蹈教學(xué)社會(huì)化價(jià)值

體育舞蹈幫助人們?nèi)フ{(diào)節(jié)人際關(guān)系.體育舞蹈屬于群體性的運(yùn)動(dòng)都是在集體場(chǎng)所進(jìn)行，可以讓舞蹈者個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間的關(guān)系起到協(xié)調(diào)人際關(guān)系的作用。這些體育的社會(huì)文化有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)等人類優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，學(xué)生參與體育舞蹈這項(xiàng)活動(dòng)，最后成為體育人口的一個(gè)過程。

1.2 體育舞蹈教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)心都承受了非常大的壓力，缺乏體育鍛煉以及營(yíng)養(yǎng)過剩等的問題深深地威脅到了學(xué)生的生命安全與健康。進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅可以促進(jìn)骨骼，肌肉的生長(zhǎng)有利于人體的生長(zhǎng)發(fā)育，使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，消除身體的疲勞。體育舞蹈作為一種具有刺激性的手段，可以讓在美妙的旋律和快樂的舞步中的舞蹈者釋放學(xué)生心里的壓力，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進(jìn)學(xué)生的生理和心理都達(dá)到一種平衡，讓身心可以得到健康的發(fā)展。

1.3 體育舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知

學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練不僅可以塑造勻稱和諧的體型，剛健優(yōu)美的體態(tài)，舞者在舞蹈的過程當(dāng)中觀眾欣賞之外，還可以將自己所見看到的姿態(tài)美，音樂美等進(jìn)行結(jié)合情感上進(jìn)行整理以此去享受各種美，理解各種美提高對(duì)美的認(rèn)知。

2 高校舞蹈教學(xué)的分析

2.1 高校舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)性和主體性任有欠缺

現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)包括學(xué)生自身都認(rèn)為舞蹈專業(yè)的對(duì)學(xué)生有很高的要求，如要五官端正，身體線條優(yōu)美，身體柔軟，四肢協(xié)調(diào)修長(zhǎng)，有一定的舞蹈功底等基于這樣一種認(rèn)知雖然學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈有著強(qiáng)烈的興趣，家長(zhǎng)也會(huì)有很多的考慮和想法?，F(xiàn)在普通高校進(jìn)行對(duì)于舞蹈專業(yè)教學(xué)，其主要目的不是為了培養(yǎng)具有舞蹈造詣的舞蹈人才，而是為了豐富高校的課余文化生活。不注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的基本功而是注重舞蹈成品的編排，這對(duì)于舞蹈功底并不是十分扎實(shí)，有一些并沒有接受舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生來說是很困難的。因此對(duì)于高校的舞蹈教學(xué)主體具有較大的局限性，現(xiàn)在僅僅是一些舞蹈特長(zhǎng)生或者是學(xué)院舞蹈院系的舞蹈隊(duì)，舞蹈專業(yè)的受眾人群具有一定的局限性，人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他的藝術(shù)類的專業(yè)。因此舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)性主體性仍然存在較大的欠缺。

2.2 高校舞蹈教學(xué)的專業(yè)性

現(xiàn)在，普通高校的舞蹈教學(xué)缺乏一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，教師考核的標(biāo)準(zhǔn)模糊不清，使主觀意識(shí)的因素加強(qiáng)。使其教學(xué)的質(zhì)量教學(xué)的效率減弱，舞蹈專業(yè)課程的開設(shè)成為了缺少正確衡量標(biāo)準(zhǔn)的擺設(shè)，學(xué)生沒有自我的成就感，老師沒有教學(xué)成績(jī)的支撐而少了榮譽(yù)感，高校的舞蹈教學(xué)顯得過于隨意而無足輕重.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，普通高校的舞蹈課程教學(xué)設(shè)置多以選修課程的方式為主，具有很強(qiáng)的局限性，對(duì)于學(xué)生的吸引力較弱，高校舞蹈教學(xué)規(guī)范教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)化的考核，借鑒其他專業(yè)藝術(shù)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高吸引力增加學(xué)生受眾面，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 高校舞蹈教學(xué)綜合性不足

現(xiàn)在高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)注重于外在的欣賞性美感，從而減弱了學(xué)生對(duì)于舞蹈內(nèi)涵的體會(huì)及其自身的感悟。對(duì)于現(xiàn)在高校的舞蹈教學(xué)應(yīng)該更加注重于舞蹈過程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的全面教授，不僅僅是生硬肢體動(dòng)作表現(xiàn)和舞臺(tái)的表演能力渲染。高校的舞蹈教學(xué)要學(xué)會(huì)創(chuàng)作選材，學(xué)會(huì)品鑒和思索。只有學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)舞蹈教程，才能鍛煉自身的藝術(shù)思維能力，擴(kuò)充自己的藝術(shù)想象空間，發(fā)掘提升舞蹈感悟能力.高校的舞蹈教學(xué)缺乏與科學(xué)教學(xué)的互相結(jié)合，舞蹈教學(xué)應(yīng)該與美學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于舞蹈鉆研層面的較淺化，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該把舞蹈主義與多種學(xué)科相互結(jié)合融會(huì)貫通。

2.4 高校舞蹈教學(xué)改革思路

分析了解了目前的狀況，現(xiàn)在的高校雖然都開設(shè)了舞蹈教學(xué)但是缺少一定的重視程度，師資教學(xué)力量不足，舞蹈教師大多都是專注于本專業(yè)的單一知識(shí)型老師等存在的各種問題都限制著舞蹈教學(xué)改革的深入開展。

2.4.1 高校舞蹈教學(xué)擴(kuò)寬受眾面

高校不應(yīng)該根據(jù)各種測(cè)試把學(xué)生劃分為優(yōu)劣，這極大地打擊了學(xué)生的積極性。高校教學(xué)應(yīng)該擯棄這種過時(shí)的觀念，敞開熱情的懷抱來迎接每一位熱愛舞蹈的學(xué)生，現(xiàn)在大力推行的素質(zhì)教育，是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而不僅僅只針對(duì)提升尖子生的綜合素質(zhì)，只培養(yǎng)尖子生而忽略其他學(xué)生有違現(xiàn)在的教育公平性，舞蹈教育改革應(yīng)推行舞蹈的普遍性擴(kuò)寬受眾面。

2.4.2 高校舞蹈教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用

體驗(yàn)式教學(xué)模式是指受教對(duì)象對(duì)所學(xué)內(nèi)容的親身體會(huì)，從而加強(qiáng)自身對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的體會(huì)領(lǐng)悟及掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的人學(xué)生而言，舞蹈學(xué)習(xí)過程需要通過學(xué)校教師教授的系統(tǒng)化的動(dòng)作訓(xùn)練，表情訓(xùn)練，形態(tài)訓(xùn)練多方面的訓(xùn)練練習(xí)才能成為一名合格的舞蹈表演者。是否能成為優(yōu)秀的舞蹈表演者擁有敏銳的藝術(shù)直覺和藝術(shù)洞察力關(guān)鍵在與是否洞悉舞蹈的“感覺”，舞蹈教師應(yīng)多使用體驗(yàn)式教學(xué)在舞蹈教學(xué)方面多引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行體會(huì)，思想，創(chuàng)新，實(shí)踐同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技能指導(dǎo)的時(shí)候增加一些理論和舞蹈欣賞的內(nèi)容，以便激發(fā)學(xué)生舞蹈表演靈感。

2.4.3 高校舞蹈教學(xué)改革倡導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)一

高校舞蹈教學(xué)改革需要完善舞蹈教程的科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)大綱。目前，普通高校的舞蹈教學(xué)沒有針對(duì)非舞蹈專業(yè)的完整教程都依照舞蹈專業(yè)的教程來教授，這種按理來說是不適合非舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的。普通的高校應(yīng)該結(jié)合非專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和具體能力，與科學(xué)的教學(xué)方法相融合建立一套統(tǒng)一的教學(xué)方案，專門針對(duì)普通高校中非專業(yè)學(xué)生對(duì)于舞蹈課程的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一的教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈課程的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成。

2.4.4 高校舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效養(yǎng)成

我們常?？吹浇處熢谡n堂上不斷地進(jìn)行示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到的是技能而不是學(xué)到方法，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)和自身自學(xué)能力的加強(qiáng)是不利的。教師在授課的過程中不能只告訴結(jié)果而不知道方法，目的和意義，要先為學(xué)生講解用于觀摩學(xué)習(xí)的作品主題創(chuàng)作背景，觀摩結(jié)束后進(jìn)行作品的分析如對(duì)于配樂的使用等。新課標(biāo)視角下高校體育舞蹈教學(xué)改革探究?jī)H僅是教動(dòng)作怎么做。

普通高校的舞蹈教學(xué)改革，應(yīng)針對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和舞蹈基礎(chǔ)，進(jìn)行教育教學(xué)工作，要兼顧到學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)的吸收能力和學(xué)校需要達(dá)到的教學(xué)目的。在教授課程當(dāng)中不能只是注重肢體動(dòng)作的規(guī)范而忽略培養(yǎng)舞蹈對(duì)于學(xué)生的感悟和美的認(rèn)知，要讓學(xué)生的舞蹈具有生命力具有舞臺(tái)感染力.高校舞蹈教學(xué)工作改革要從教學(xué)大綱的統(tǒng)一，課程的合理安排等方面下手，同時(shí)對(duì)于舞蹈教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)以滿足更高的教學(xué)要求，全面提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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