林志平

摘 要：本文闡述了體育教育中有效性課堂的內(nèi)涵特征，分析指明了當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)課堂中存在的問題，立足實踐提出了如何提高中學(xué)體育課堂有效性的策略方針，對中學(xué)體育教學(xué)研究具有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 課堂有效性 傳統(tǒng)體育課堂

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0091-02

1 體育課堂有效性的內(nèi)涵

有效性教學(xué)含義在于在實現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，與此同時有效提升體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“教學(xué)相長”的高效率教育。

在中學(xué)體育教育課堂中，這個“有效性”主要表現(xiàn)在以下五個方面：一是促進中學(xué)生身體發(fā)育發(fā)展的效率；二是促進運動技巧學(xué)習(xí)的效率；三是促進傳承體育精神和文化的效率；四是促進中學(xué)生心理健康發(fā)展、提高適應(yīng)社會能力的效率；五是促進體育教師教學(xué)能力和水平提升的效率。

在有效性教學(xué)理念的指導(dǎo)下的體育教學(xué)理念與傳統(tǒng)體育教學(xué)理念存在較大差異（表1）。

在提升有效性的理念指導(dǎo)下，要求中學(xué)體育教師能在教學(xué)計劃、方法、講解、互動等方面進一步優(yōu)化提升。

2 目前中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 中學(xué)體育課堂的特征

2.1.1 教學(xué)對象的特征

中學(xué)體育課堂教學(xué)的對象就是中學(xué)生，中學(xué)階段是身體發(fā)展最快的時期，身高、體重、速度、力量等身體素質(zhì)迅速提升。中學(xué)生性格活潑喜動、好奇心重，可塑性強、表現(xiàn)欲望強烈，同時自制能力不足，逆反心理較為嚴重。這個時期，體育教師在進行教學(xué)時如果沒有一定的技巧，就會造成課堂教學(xué)效果缺失，導(dǎo)致教學(xué)的任務(wù)和目標完成度下滑，反之，如果有教師的正確引導(dǎo)，便能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.1.2 教學(xué)環(huán)境的特征

中學(xué)體育教學(xué)多采用戶外空間，范圍較大、空間廣闊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為容易受到外界影響，例如隔壁班級的嬉戲打鬧的聲音、操場外的行人車輛等會分散學(xué)生注意力。同時，教師對學(xué)生的控制范圍也受到制約，各項教學(xué)指令受到影響后可能無法順利傳遞，進而影響整體教學(xué)進程。

2.2 中學(xué)體育課堂目前存在哪些問題

2.2.1 缺少合理規(guī)范的教學(xué)目標

教學(xué)目標是一切教育活動需要實現(xiàn)的目的，是指引教學(xué)走向的重要一環(huán)。當(dāng)前國內(nèi)的中學(xué)體育課堂大部分都缺少詳細、合理、規(guī)范的教學(xué)目標，多數(shù)體育教師在授課過程中自由發(fā)揮，無法進行目的明確較有針對性的教學(xué)活動，讓中學(xué)體育教學(xué)丟失了大方向和前進原動力。

2.2.2 課堂氛圍死板

民主、平等的課堂氛圍才能使學(xué)生們身心愉悅、教師們沒有負擔(dān)，在教學(xué)過程中達到事半功倍的效果。反觀當(dāng)前的中國中學(xué)體育課堂，多數(shù)仍奉行“單向”“被動”“填鴨”“應(yīng)試”的教學(xué)模式，壓制了中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，最終導(dǎo)致課堂效率低下。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理

過分依賴教材、大綱，忽視當(dāng)前中學(xué)生獨特的心理、生理情況，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過分死板和隨意；體育教師在教學(xué)開展前備課不足，教學(xué)內(nèi)容過于散亂、不系統(tǒng)，加上教條主義的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性嚴重受到影響；在體育評價中，將成績作為唯一衡量標準，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、未來潛力。

3 提高中學(xué)體育教學(xué)有效性策略分析

基于對中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性研究，分析當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，要求中學(xué)體育教師在相關(guān)理念的指導(dǎo)下系統(tǒng)科學(xué)教學(xué)，建立可以提高體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式（圖1）。

3.1 合理的目標

中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標，只有實現(xiàn)教學(xué)目標才能夠稱為有效的體育教學(xué)。摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中重在學(xué)習(xí)理論知識、掌握基本動作這些目的，在新的體育教學(xué)中著重提升學(xué)生們的興趣，讓他們了解體育運動對其身心的發(fā)展具有重要作用，認識到體育的豐富內(nèi)涵和創(chuàng)造性。中學(xué)體育教學(xué)的目標應(yīng)將學(xué)習(xí)理論知識、提升運動技能、有益身心健康、幫助社會適應(yīng)等多方面結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標的完成，促進教學(xué)效果的實現(xiàn)。

3.2 體育理論與實踐結(jié)合

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師教授給學(xué)生們的體育技能大多與實際生活脫軌，沒有實踐意義。教師們機械地教授，課堂內(nèi)容一味重復(fù)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，形成了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣逐漸降低的負循環(huán)。理論聯(lián)系實際是未來體育教學(xué)的大勢所趨，在體育教學(xué)中，體育教師要總結(jié)生活中的各項資源，引導(dǎo)學(xué)生利用一切機會開展體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體育、感受體育。例如，生活中隨處可見的廢棄水瓶、易拉罐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用它們進行投擲訓(xùn)練、拉舉鍛煉；當(dāng)下的社會熱點可以用來改編有氧操、體育舞蹈，進一步提升學(xué)生們的好奇心和興趣。

3.3 多樣化的教學(xué)形式

用特色教學(xué)提升學(xué)生興趣。效率的提升在于學(xué)生課堂上的興趣提高，教師可以利用實物、視頻、圖片、多媒體、移動端等教學(xué)工具，對學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺形成刺激，將理論具象化，激發(fā)他們的興趣。

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂互動性。體育教師要不斷探索學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，重視學(xué)生的反映和意見，充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)潛能。在每次教學(xué)時，可以舍棄老師先示范、學(xué)生后演練的方式，讓學(xué)生自己去體會感受要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷去修正存在的問題，學(xué)會自主提問，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。

例如，學(xué)習(xí)“跳高”時，動作比較復(fù)雜，涉及的技巧較多，有一定難度，教師可以利用多媒體視頻展現(xiàn)跳高的影像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精彩競技片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用慢放配合講解，實現(xiàn)在觀看過程中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容要點，提升課堂的趣味性和有效性。

3.4 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

第一方面是完備的教學(xué)場地、器材、教案以及備選方案的準備。得當(dāng)?shù)膱龅睾推鞑模由铣浞值膫湔n，可以提高學(xué)生們的積極性、投入度。而當(dāng)出現(xiàn)意外因素干擾時，備選方案的及時應(yīng)用和調(diào)整，方便學(xué)生盡快排除干擾順利進行學(xué)習(xí)進程。

第二方面在于要營造良好的師生互動關(guān)系，建立愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)在分析、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生成長；學(xué)生也要尊重、理解教師，提高自主學(xué)習(xí)意識，加強自控能力，嚴格管理自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂紀律，促進課堂教學(xué)有序進行。

3.5 有效評價與反饋創(chuàng)新

傳統(tǒng)體育教學(xué)仍然以考試成績評價學(xué)生優(yōu)劣，但有效的評價絕非僅僅止步于此。研究表明，正向評價對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有促進作用，所以，為了提升體育課堂有效性，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生積極的鼓勵評價，或開展學(xué)生互評，讓體育課堂充滿正能量和激情。

體育有效教學(xué)是一個閉環(huán)，其中非常重要的一部分在于反饋和創(chuàng)新。過去，大部分體育教師缺乏創(chuàng)新和反思的精神，這導(dǎo)致很多問題長時間得不到改善。中學(xué)體育課堂的有效性有賴于教師提升反饋和創(chuàng)新的態(tài)度、精神，貫徹課改理念，這樣體育教學(xué)才能更高效、更有成果。

4 結(jié)語

隨著課程改革，體育教學(xué)在中學(xué)階段的地位逐步提高，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都應(yīng)加強對體育教育的重視。中學(xué)體育教師責(zé)任重大而道路遙遠，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注其身心發(fā)展，并不斷提升專業(yè)技能水平，秉持專業(yè)的教學(xué)思維，合理設(shè)置教學(xué)目標，重視體育教育與生活實踐的結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，正面積極的評價學(xué)生，不斷提升自身反饋和創(chuàng)新的能力，努力提升中學(xué)體育課堂的有效性。

參考文獻

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