摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)教育也得到飛速發(fā)展?？墒?，有些計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，雖然理論知識(shí)過(guò)硬，但是缺乏研發(fā)設(shè)計(jì)能力，不能滿足用人單位的需求，造成了高不成，低不就的尷尬現(xiàn)狀。筆者針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，通過(guò)調(diào)研走訪，深入了解了信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用性人才的不同需求，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

信息化社會(huì)，已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在計(jì)算機(jī)風(fēng)靡全球的今天，信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量與日俱增。高校作為輸送人才的基地，如何適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，是不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題。面對(duì)很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，如何調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方向，改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法，是擺在教育工作者面前的一道難題。

一、專業(yè)人才需求增多

當(dāng)今社會(huì)，信息化進(jìn)程不斷深入，計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才的就業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，用人需求不斷增多。乍一看，計(jì)算機(jī)畢業(yè)生可在科研單位、教育行業(yè)、企業(yè)工廠、事業(yè)單位、技術(shù)管理等單位或部門從事相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)建設(shè)與日常維護(hù)、相關(guān)技術(shù)咨詢與工程監(jiān)理等不同領(lǐng)域的工作。

用人需求增多的同時(shí)，可供計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生從事的崗位也越來(lái)越豐富，越來(lái)越細(xì)化。計(jì)算機(jī)軟件工程師、計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試師、計(jì)算機(jī)技術(shù)支持工程師、互聯(lián)網(wǎng)集成工程師、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理員等專業(yè)、特色技術(shù)崗位。與此同時(shí)，很多非計(jì)算機(jī)行業(yè)的企事業(yè)單位，同樣需要引進(jìn)熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的人才。表面上看，這是一個(gè)好的現(xiàn)象，可是，人才很多，專業(yè)人才卻是屈指可數(shù)，這就導(dǎo)致一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在用人單位面試時(shí)，不斷碰壁。[ 1 ]

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，很多企事業(yè)單位面臨著生存壓力，企業(yè)要不斷提高自身在核心競(jìng)爭(zhēng)能力；還要縮減開支，降低運(yùn)營(yíng)成本。一旦出現(xiàn)“供大于求”的情況，企業(yè)在招聘的時(shí)候，就會(huì)貨比三家，同時(shí)對(duì)畢業(yè)生提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

人才過(guò)剩，只是引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難的誘因，并不是根本原因。認(rèn)真反思這種尷尬的現(xiàn)狀，供需結(jié)構(gòu)失衡才是最根本的原因。畢業(yè)生想找個(gè)好單位，沒錯(cuò)；企業(yè)想挑選有能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，也沒錯(cuò)；錯(cuò)就錯(cuò)在，彼此沒有眼緣。歸根結(jié)底，我需要的，你沒有；你有的，我不想要！

這些年，很多高校和團(tuán)體、研究中心都在探索計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，也進(jìn)行了很多有針對(duì)性的改革，可是，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，實(shí)用主義很難真正的體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生上。很多學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，習(xí)慣遵循已有的課程體系框架，墨守成規(guī)的時(shí)候，不可能做到面面俱到。過(guò)于注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，忽視了動(dòng)手實(shí)踐能力，當(dāng)教學(xué)計(jì)劃郁用人需求有沖突的時(shí)候，教學(xué)計(jì)劃還是經(jīng)常占據(jù)上風(fēng)。長(zhǎng)此以往，紙上談兵的畢業(yè)生就會(huì)越來(lái)越多。

培養(yǎng)人才，就像磨刀一樣，欲速則不達(dá)。很多高校，在培養(yǎng)應(yīng)用型的人才的時(shí)候，經(jīng)常陷入急功近利的誤區(qū)。培養(yǎng)的學(xué)生，就像快餐一樣，猛一看，風(fēng)風(fēng)光光，全面人才，其實(shí)真到工作崗位上的時(shí)候，軟肋就慢慢出來(lái)了。他們?nèi)鄙僭鷮?shí)的基本功，更缺少嫻熟的動(dòng)手操作能力，遭到用人單位的嫌棄。出現(xiàn)這種問(wèn)題，是每個(gè)人都不愿看到的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，投入到人才市場(chǎng)，本該成為香餑餑，沒想到，在用人單位眼中，卻成為雞肋，著實(shí)令人痛心。

所以，無(wú)論照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際的辦學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)，抑或是動(dòng)手能力，都要全面發(fā)展，而且相互配合，靈活運(yùn)用，具有相應(yīng)的主觀能動(dòng)性，具備過(guò)硬的實(shí)力。這樣，才能得到用人單位的歡迎和認(rèn)可。

筆者通過(guò)在商丘的周邊院校的調(diào)查走訪，深入到學(xué)生當(dāng)中，了解了他們的愿望和想法，以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的觀點(diǎn)和對(duì)當(dāng)前用人單位的看法，經(jīng)過(guò)綜合分析，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的狀況，找到以下原因。

首先，高校的專業(yè)定位與社會(huì)的迅猛發(fā)展已經(jīng)脫節(jié)。時(shí)代在不斷的發(fā)展，很多老師的教學(xué)理念還在原地踏步。雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要法寶，但是如果固步自封，就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。高校在計(jì)算機(jī)的研究推廣方面，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，卻顯得過(guò)于單一。[ 2 ]

其次，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)在不斷變化發(fā)展，教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該趕時(shí)髦，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做出恰當(dāng)?shù)母淖儭？上В芏鄷r(shí)候，有些高校在開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的時(shí)候，還是習(xí)慣沿用過(guò)去的傳統(tǒng)，按照以前的教學(xué)計(jì)劃，安排設(shè)置教學(xué)方案。這種陳舊的模式，因?yàn)楦簧铣绷鞯墓?jié)奏，就算老師運(yùn)斤成風(fēng)，駕輕就熟，卻很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，影響的，還是計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。試想一下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)求真的欲望，成為應(yīng)用型的人才，只能成為一紙空文。

再次，可供大學(xué)生參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排不足，致使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手操作能力較為薄弱。很多學(xué)校，都是把課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)做大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，卻忽視了大學(xué)生想走出去的真實(shí)想法。課程設(shè)計(jì)因循守舊，畢業(yè)設(shè)計(jì)紙上談兵，這些都與企業(yè)的用人需求存在這脫節(jié)，雙方的目的不在一個(gè)軌道上，實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)以致用只能南轅北轍，漸行漸遠(yuǎn)。

最后，薄弱的師資建設(shè)，也是桎梏計(jì)算機(jī)專業(yè)人才出現(xiàn)的一個(gè)瓶頸。很多處在教學(xué)一線的老師，都有很強(qiáng)的理論書評(píng)，由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，很多老師一周要上20多節(jié)課，很少有時(shí)間和精力去投入到科研工作。老師自身都沒有時(shí)間，更別提帶動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐了。有心殺賊，無(wú)力回天，是教育工作者最大的無(wú)奈。

三、對(duì)教學(xué)改革的三點(diǎn)建議

通過(guò)分析，不難發(fā)現(xiàn)，要想切實(shí)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要教育工作者拿出壯士斷腕的勇氣，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式嘗試改革。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，并和同事們探索交流，提出三點(diǎn)改革措施。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

改革要發(fā)展，理念先轉(zhuǎn)變。身為高校的教育工作者，要以市場(chǎng)為指導(dǎo)方向、培養(yǎng)實(shí)用型人才為最終目的。當(dāng)前，很多院校以培養(yǎng)專業(yè)型、理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才為教學(xué)目標(biāo)，這種培養(yǎng)人才的基本理念，在我國(guó)發(fā)展的初期，與基本國(guó)情是相符的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還處在理論摸索與推廣研究階段，信息化發(fā)展的過(guò)程比較緩慢，加強(qiáng)理論研究，的確有利于計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展。

但是，三十年河?xùn)|，三十年河西，這些年，近隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已在生產(chǎn)生活的各個(gè)方面大放光彩，社會(huì)需要的是大量的實(shí)用型人才，工廠、企業(yè)需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)、實(shí)踐能力棒的畢業(yè)生?？墒?，如果院校還在一如既往的培養(yǎng)理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才，就無(wú)法滿足用人單位的需要。身為高校，應(yīng)該主動(dòng)求變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立一個(gè)以市場(chǎng)為指導(dǎo)方向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為最終目的，緊密聯(lián)合社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，主動(dòng)探索全新的人才培養(yǎng)模式。 [ 3 ]

（二）積極構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍

教學(xué)改革要想順利完成，離不開師資隊(duì)伍的健全保障。肩負(fù)培養(yǎng)人才的重任，高校要積極構(gòu)建雙師型的師資隊(duì)伍。不但需要教育工作者具有較強(qiáng)的理論水平，還應(yīng)該具有過(guò)硬的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力和開發(fā)應(yīng)用能力。

要向成為雙師型師資隊(duì)伍，除了要具有過(guò)硬的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)課程中，還要高屋建瓴，把握重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的教育形式，不斷創(chuàng)新教育理念，幫住學(xué)生能夠把問(wèn)題分析透徹，讓條理更加清晰。能夠輕松掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)然，學(xué)校在打造雙師型師資隊(duì)伍過(guò)程中，同樣可以采取靈活多變的形式，大力提倡、鼓勵(lì)理論型專業(yè)課教師在閑暇之余，主動(dòng)投身到企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)應(yīng)用。

（三）積極開展校企合作

身為教育工作這，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該考慮到校企合作這一重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生正確實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因?yàn)樵谌粘５钠髽I(yè)應(yīng)用中，需要大學(xué)生綜合運(yùn)用多門專業(yè)課程的理論知識(shí)，才能融入到這個(gè)圈子，而不是只會(huì)紙上談兵。一直以來(lái)，實(shí)踐出真知，就是屢試不爽的道理。為了提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，可以建議學(xué)校開展校企合作，建立以項(xiàng)目為主導(dǎo)的就業(yè)實(shí)踐基地。

開展校企合作，無(wú)論是學(xué)校，還是企業(yè)，抑或是學(xué)生自身，都是三贏的局面。通過(guò)校企合作，可以把學(xué)生送到企業(yè)中觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以幫助學(xué)生提前踏入社會(huì)，認(rèn)真了解用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求。同時(shí)，還能幫助大學(xué)生思考運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷解決實(shí)際工作中遇到問(wèn)題。通過(guò)加大對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)清形式，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，了解業(yè)界內(nèi)最新的發(fā)展趨勢(shì)，為自己以后更好的融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性、實(shí)踐性都非常強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，要想讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生快速融入到工作崗位，就需要提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校需要改變?cè)薪虒W(xué)模式，以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為終極目標(biāo)，積極改革教學(xué)體系，完善課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，建雙師型師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王琦.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式——提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].計(jì)算機(jī)教育，2007.

[2] 李曉明，陳平，張銘，朱敏悅.關(guān)于計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)研報(bào)告[J].計(jì)算機(jī)教育，2014.

[3] 顧可民.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].遼寧教育研究，2007.

作者簡(jiǎn)介：

朱景芝（1979-），女，河南商丘人，商丘工學(xué)院教師，本科，主要從事計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究。