劉濤 聞端

摘 要：改革創(chuàng)新實戰(zhàn)化軍事基礎教育訓練是軍隊院校培養(yǎng)高質量軍事人才的必經之路，教學創(chuàng)新體現(xiàn)在多重領域的多個方面，通過對教學理念、教學內容、教學模式、教學保障等四個方面的創(chuàng)新措施的研究，提出具體改革創(chuàng)新措施。

關鍵詞：實戰(zhàn)化 教育創(chuàng)新 綜合素質

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0248-03

當前國際形勢錯綜復雜，其中不穩(wěn)定、不確定因素明顯增加，世界還很不太平。國防和軍隊的建設，直接決定了國家的安危、社會的安寧、民眾的安全。深化國防和軍隊改革是實現(xiàn)中國夢、強軍夢的時代要求，是強軍興軍的必由之路，也是決定軍隊未來的關鍵。軍隊院校在軍隊改革過程中也扮演著極其重要的角色，航院積極秉承“向實戰(zhàn)聚焦，向部隊靠攏”的教學理念，同時提出實戰(zhàn)化軍事基礎教學訓練的方法，在此方面也取得了多項成就。但是隨著時代的進步和科技的發(fā)展，各種“新鮮”因素不斷地融入到部隊中去，這就要求我們在實戰(zhàn)化軍事基礎教育訓練上提出新的觀點，開拓創(chuàng)新。因此，在實戰(zhàn)化軍事基礎教育訓練上的創(chuàng)新刻不容緩。

大學基礎教育方面的創(chuàng)新有很多，但是在軍校這個特殊的環(huán)境中，教育訓練方面的創(chuàng)新則要緊緊圍繞“實戰(zhàn)化”這個主題。創(chuàng)新的目的在于革新教育理念、教育形式，使廣大學員能夠更好更充分的接受專業(yè)課程教育及訓練，提高學員們的綜合素質，一切按照打仗的方式來練兵，向部隊源源不斷地輸送符合時代要求的新一代高素質革命軍事人才。

結合個人在教學方面多年的經驗以及關于對“實戰(zhàn)化”的理解，筆者在實戰(zhàn)化軍事基礎教育訓練的創(chuàng)新方面提出以下幾點思考及見解。

1 創(chuàng)新教學理念

教學理念是人們對教學和學習活動內在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。明確表達的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。作為一所軍事院校，創(chuàng)新教育訓練首先要從理念上開始轉變，圍繞“實戰(zhàn)化”這一指導思想，把學員培養(yǎng)成專業(yè)素質過硬的軍事人才而不是單純意義上的軍官。創(chuàng)新教學理念，要做到如下幾方面。

1.1 轉變教學觀念，注重學員“個性”

創(chuàng)新教育是高度重視人的主體性，弘揚人的主體精神的以人為本的教育，它要求每個學員都得到全面而個性化的發(fā)展。在軍校學員中，每個人的長處和短處是各不相同的。拿軍隊來說，有的學員上肢力量很強但是在跑步方面存在欠缺，有的學員徑類項目成績優(yōu)秀但是抗眩暈能力很弱等等，這些情況是真實存在的。因此在教學過程中就不能一昧地追求“整體效果”而忽略了學員的“個性”，應該更加注重學員的短板，幫助他們進行針對性的強化訓練，從而提高他們的整體素質。在理論知識教學方面這種方法也同樣適用。

1.2 從“授之以魚”轉變到“授之以漁”

傳統(tǒng)意義上的教育是以知識的傳授為中心，通過灌輸式教學和單純的知識積累來提高學生的知識儲備。但是這種傳統(tǒng)教育方式在現(xiàn)在的社會中已暴露出種種弊端，因此要對其進行革新。創(chuàng)新型的教師應該牢牢抓住“教是為了不教”這個觀點，從單純傳授課本知識的漩渦中解脫出來，轉而以培養(yǎng)學生的學習能力為重點，倡導學生獨立學習、學會學習，注重培養(yǎng)學生的終身學習能力，把一個需要教師幫助才能獲得知識的人，培養(yǎng)成不需要教師也能獲得知識的人。部隊的武器裝備會隨著科技的發(fā)展而不斷革新，只有擁有卓越學習能力的人才能獲得國家的認可，為國防建設做出卓越貢獻。

1.3 從“學會作答”到“學會提問”

從創(chuàng)新教育的觀點來看，培養(yǎng)學生提出問題的能力是重中之重。因為一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問題又源于強烈的問題意識，強化學生的問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點?，F(xiàn)在的課堂模式大多是教員提出問題來讓學員回答，但是這很難培養(yǎng)學員的“提問”能力，一旦缺乏了這種能力在學習上就會顯得很“被動”。因此，在教學過程中要改變觀念，讓學員來提出問題并自主探討結論，教員只負責進行思路指導而不是單純地公布答案，只有做到這樣，學生的學習能力才能從根本上強化起來。

2 創(chuàng)新教學內容

教學內容，是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息，一般包括課程標準、教材和課程等。教學的內容直接決定了學員們學到知識的質量，因此創(chuàng)新教學內容也是非常重要的一條。

2.1 提出大膽質疑，注入新鮮血液

隨著時代的發(fā)展，教學內容也必須進行不斷地革新。教材中的一些觀點雖然正確但并不適合時代的要求，這就要求我們在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)“過時”思想，共同為教學內容提供“流行”觀點，使得教材這一教學載體不斷煥發(fā)出年輕活力，提高教學內容的現(xiàn)代化。軍校學員學習的知識要緊跟時代步伐，將“實戰(zhàn)化”注入到教材中去，使得學員對于現(xiàn)代武器裝備有一個初步的認識，為部隊輸送大量“隨上隨用”的快速有用人才。

2.2 傳遞“有用”信息，培養(yǎng)專業(yè)人才

對于部隊來說，各個方面的專業(yè)人才都是“珍貴”資源。在軍校中，培養(yǎng)各專業(yè)的“高精尖”人才也是學校的首要職責。在教學內容上，許多院校存在“泛泛而教”的現(xiàn)象，將同一種專業(yè)課程教授給不同專業(yè)的學生，這就導致了專業(yè)知識的學習不全面現(xiàn)象的發(fā)生。因此，在教學內容上，要將最“有用”的專業(yè)知識教授給這此專業(yè)的學員，使得他們的專業(yè)知識不斷提高。比如該院承擔著培養(yǎng)海軍飛行員的重任，在飛行學員的教學上，應該革新教學內容，盡量多的將與飛行有關的專業(yè)知識教授給他們，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，以應對飛行對他們提出的各方面的嚴苛要求。

2.3 確保知識“活力”，提高運用能力

教學內容的應用化至關重要，應用化包含兩個方面的含義：將知識應用于實踐生活中和應用所學知識解決問題。注重知識的應用，能夠深化學員對知識點的理解，利于知識點的整合，構建全新的知識網(wǎng)絡，提高解決問題的能力。因此，第一要充分查找有關實際生活、社會熱點等與學員息息相關的話題，將其融入到教學內容中去，增強知識的應用化；第二要將組織、分析、解決問題的能力應用到教學內容，提高學員解決復雜問題的能力。“實戰(zhàn)化”要求學員必須掌握應變解決問題的能力，應對以后各種復雜多變的環(huán)境。

3 創(chuàng)新教學模式

教學模式定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。一種好的教學模式決定了教學質量的好壞，探索出一種新的教學模式對于新時期軍校學員來說顯得至關重要。

3.1 開展理論與實踐相結合的教學模式

實踐是認識的來源，對認識具有決定作用，而認識也對實踐具有反作用。在教學上，把理論與實踐互相結合，有助于幫助學員在認識的基礎上提高實踐能力，開拓創(chuàng)新思維。在理論學習上，學員接收到的知識在一段時間內就會產生遺忘，在此前提下如果將學員學到的知識以實驗課等方式進行實踐學習，就能有效地促進學員對知識點的掌握，而且課本上的知識點對學員的實踐活動提供了有效指導，這種模式非常契合“實戰(zhàn)化”教學的主題。

3.2 強化教育反思，提高教學質量

教員的教授能力是在教學實踐的過程中一步一步提高的，實踐中的教學反思對于提高教學質量則有著至關重要的作用。在課堂教學創(chuàng)新活動中，教員要學會在教學前反思，使教學成為一種自覺的實踐；在教學中反思，使教學高質高效進行；在教學后反思，使教學經驗理論化。教員在教授完知識后都要對該堂課進行總結，提出優(yōu)點及不足并進行反思。在每周一次的交班會上，教員們可以互相進行討論，提出自己的反思心得，從而使他們的教學質量獲得共同提高。

3.3 堅持以“生”為本，提高學員的學習能力

一切教學模式都是為教授學生知識而形成的，在教學中教員始終要本著一切以“生”為本的觀念。在新時期，課堂教學的一個重要特征就是要尊重學員的個性，營造一種和諧、民主、平等的學習環(huán)境，促使學生進行獨立的思考，提高學習的興趣與能力，鍛煉分析和判斷的能力。該院廣大教員要牢牢把握以生為本這一重點，掌握學員的思想動態(tài)及學習進程，提出有利的指導策略，結合“實戰(zhàn)化”教學的要求來培養(yǎng)學員各方面能力素質。

4 創(chuàng)新教學保障

保障，指作為社會成員之間的某種意義上的交互動態(tài)的有限支撐和支持。而教學保障則是學校為教學訓練任務提供的關于物資、師資、環(huán)境等方面的支撐和支持。一個保障有力的學校才能為學員提供良好地學習環(huán)境和高標準的學習體驗，使學員毫無負擔全身心地投入到學習中去，取得更大成就。

4.1 創(chuàng)新制度保障

（1）營造開放良好地外部環(huán)境。一個良好地學習環(huán)境是學員們取得優(yōu)異成績的基礎。學院只有在不斷與其他院校的合作交流競技中才能取長補短，快速發(fā)展。在此方面，學院可以定期組織學員深入其他院校參加各種形式的比賽，開闊視野；開展多種形式的研討會，增進學員之間的交流互動。

（2）深化教學評價機制。深化“實戰(zhàn)化”軍事教學訓練要求建立一套完整的、多元化的教學評價機制，使得創(chuàng)新性教學訓練在一套完整的體系內運行，做到有據(jù)可依。從教學質量角度看，綜合各種課程的優(yōu)秀率、聽查課滿意度、學員反映等進行評價，依據(jù)規(guī)定指標每學年對教學質量進行打分量化，并開會總結。從獎勵角度看，應制定一系列的獎懲措施，對于取得優(yōu)異成績的學生進行獎勵，如嘉獎、三等功等，對于教學成果優(yōu)異、有創(chuàng)新成果的教師進行各種獎勵等，提高積極性。

4.2 創(chuàng)新人才保障

（1）提高教師創(chuàng)新教學能力。創(chuàng)新性教學要求教師能夠擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式，經過教學實踐形成自己的一套高效的教學模式，可以從備課課件、課堂氛圍等方面著手，打造學員愛聽愛看愛學的學習氛圍。同時，將“實戰(zhàn)化”教學理念融入到課堂中去，對學員形成潛移默化和深遠持久的影響。

（2）培養(yǎng)教師扎實專業(yè)理論功底?！皫熣撸瑐鞯朗軜I(yè)解惑也”，擁有充足的知識儲備是教授學員知識的前提。教師在教學過程中，要不斷與其他教師進行交流溝通，對專業(yè)知識不斷進行深化學習，在此領域形成自己獨到的見解，才能運用多種手法促進學員專業(yè)知識方面的有效學習。

4.3 創(chuàng)新資源保障

（1）創(chuàng)造網(wǎng)絡化教學網(wǎng)絡。隨著時代的發(fā)展 ，互聯(lián)網(wǎng)深入生活中的各部分，對于軍校大學生來說也不例外。學院應積極打造各種內部公開網(wǎng)絡，提供有力的網(wǎng)絡平臺，使學員能夠在其中無障礙學習、交流討論、放松休閑等，促進信息的快速傳遞，提高教學與學習質量。

（2）打造專業(yè)技術平臺。學員在提出問題、分析問題、解決問題的能力大多是在實踐過程中鍛煉出來的。在各專業(yè)打造高質量技術平臺是促使學員提高綜合能力的基礎，只有依托專業(yè)學科強大的科研平臺，才能做到在教育中使每名學員身上都有閃光點，做到“才”盡其用。

（3）積極開展對外交流。與外界的交流往往能促進學員們的學習質量，學院應該在學員的對外交流上多下功夫。學院通過自己的關系網(wǎng)開展各種形式的學術交流會，邀請各方面專家進行講座，組織學員在課余時間參加講座。定期邀請外校學員與該校學員展開交流活動，也可派學員去外校進行實地考察，增長見識，取長補短。

綜合以上觀點，很容易得出一個結論：“實戰(zhàn)化”教學訓練在軍校實際教學中具有重要意義，而推進“實戰(zhàn)化”就必須要實行改革。這足以體現(xiàn)改革創(chuàng)新在部隊尤其是軍事院校中的重要地位。

改革創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動力，也是軍隊建設發(fā)展的根本動力。軍校是向部隊源源不斷輸送尖端軍事人才的“大本營”，因此軍校內部的教學訓練改革顯得尤為重要。改革不僅僅是一種口頭形式，而是要深入到內部發(fā)現(xiàn)與分析現(xiàn)存問題與弊端，找到推進其完善的最好途徑與方法。只有這樣，才能真正發(fā)揮軍校培養(yǎng)尖端軍事人才的職能，為部隊輸送“技能過硬、能打勝仗”的新一代軍事人才，為我國的國防事業(yè)提供有力的人才保障。

參考文獻

[1] 俠文強.軍校合訓學員軍政基礎強化訓練階段體能訓練效果及影響因素分析[D].河北師范大學，2008.

[2] 李丹松.軍校學員新訓期間心理素質培養(yǎng)模式的研究[D].南京師范大學，2008.

[3] 楊久敏.美國陸軍著手新兵訓練改革[J].環(huán)球軍事，2010（12）：40-41.