王芬

摘 要：職業(yè)院校是培養(yǎng)實用型人才的陣地，學生都必須具備很強的職業(yè)素養(yǎng)，因而在開展教育教學的過程中，都要圍繞學生的職業(yè)技能建設以及職業(yè)發(fā)展能力建設來展開，對于高職體育教學來說同樣不例外，這就需要在新的形勢下積極探索高職院校體育教學改革的新模式。該文對高職院校體育課程與職業(yè)崗位技能結合的教學改革問題進行了分析，首先分析了體育課程與職業(yè)崗位技能結合的重要性，在此基礎上就如何推動體育課程與職業(yè)崗位技能進行有效結合，提出了一些有針對性的教學改革方法，以更好地推動職業(yè)院校體育教學改革取得新的成效。

關鍵詞：高職院校 體育課程 職業(yè)崗位 教學改革

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0093-02

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展和推進，我國高職院校教育教學工作已經(jīng)發(fā)生了變化，特別是對于體育教學來說，必須圍繞提升學生的職業(yè)能力特別是發(fā)展能力進行，這就給高職體育教學提出了新的、更高的要求。當前很多高職院校都在積極探索“職業(yè)導向”體育教學模式，如何更好地將體育課程教學與“職業(yè)導向”結合起來越來越受到教師的重視。但當前一些教師對體育課程與職業(yè)崗位技能結合還沒有深入研究，這就直接導致高職院校體育教育無法樹立“職業(yè)導向”，學生在學習體育的過程中，無法更好地提升自身的職業(yè)能力，因而有必要對此問題進行深入研究，并制定一些科學的改革策略。

1 體育課程與職業(yè)崗位技能結合的重要性

高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面具有自身的優(yōu)勢，同時也是自身的職責，因而任何教育教學內容都要圍繞培養(yǎng)專業(yè)人才進行，對于高職體育教學來說，與職業(yè)崗位技能相結合具有重要的價值。

1.1 有利于提升學生職業(yè)水準

對于高職院校學生來說，未來最為重要的就是要具備較高的職業(yè)素質，特別是能夠具備創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。對于體育教學來說，必須高度重視職業(yè)崗位技能教育的引導，只有這樣，才能使高職學生的職業(yè)水準得到加強。比如在開展體育教學的過程中，將體育教學與學生的專業(yè)結合起來，著力培養(yǎng)學生的適應能力，特別是通過將德育、體育、智能進行有效結合，更能夠提升學生的職業(yè)水準，使學生在未來具有很強的職業(yè)素質和職業(yè)道德。

1.2 有利于培養(yǎng)優(yōu)化專業(yè)人才

“人才強國”是我國實施的重大戰(zhàn)略，在“中國制造2025”戰(zhàn)略的深入實施下，“專、精、尖”人才十分短缺，這就需要職業(yè)院校培養(yǎng)更多的“專、精、尖”人才。在體育教學方面，一定要將此作為重要的教學目標，特別是黨的十八大將“立德樹人”作為教育的根本目標，明確提出：著力提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這是新時期高職體育教育的重要指導方針。通過將體育課程與職業(yè)崗位技能進行結合，能夠培養(yǎng)學生的綜合素質，進而為我國培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

1.3 有利于推動體育教學創(chuàng)新

高職院校的特殊性，使體育教學與普通高校不盡相同，這種不同性主要體現(xiàn)在教學目標和教學任務的不同，職業(yè)院校必須以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為重點，但過去很長時間一些高職院校都沒有認識到這一點，體育教學模式與普通院校沒有太大的差別，而將體育課程與職業(yè)崗位技能結合起來，對于推動高職院校體育教學模式創(chuàng)新具有十分重要的支撐作用，這樣可以更加有針對性地開展教學活動，通過對體育課程的“再設計”，能夠在體育教學中融入很多職業(yè)崗位技能方面的內容，進而推動體育教學創(chuàng)新。

2 推動體育課程與職業(yè)崗位技能進行有效結合的途徑與方法

要想使高職院校體育課程與職業(yè)崗位技能進行深度整合，必須積極探索有效的教育教學方法，積極推動體育教學創(chuàng)新，只有這樣，才能使其更加有效的結合，才能使體育教學更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。該文認為，對于高職院校來說，應當更加重視體育的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，特別是要進一步激發(fā)廣大體育教師的熱情，積極投身到教學改革當中，并且要提出戰(zhàn)略性的改革思路。具體來講，要在以下幾個方面尋求突破。

2.1 推動教學目標改革

要想推動體育課程與職業(yè)崗位技能結合，首先必須對高職體育教學目標進行改革，只有目標明確之后，才能更好地做好結合。對于體育教學目標來說，在確定的過程中，一定要與職業(yè)崗位技能結合起來，要將培養(yǎng)學生的健康體魄作為基礎，加強對學生身體素質的培養(yǎng)；要將培養(yǎng)學生的健全人格作為重點，使學生能夠在體育學習的過程中提升職業(yè)道德；要將培養(yǎng)學生的健康心理作為核心，積極探索德育與體育結合的教學模式，讓學生在體育學習方面形成健康的習慣；要將培養(yǎng)學生的體育意識作為落腳點，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，進而在未來能夠加強身體鍛煉。

2.2 完善教學課程體系

推動體育課程與職業(yè)崗位技能相結合，重中之重的就是要對體育課程體育進行“再設計”，在體育課程設計方面應當融入更多的職業(yè)崗位技能培訓，只有這樣，才能更好地推動二者的結合。在具體的設計過程中，除了重視體育理論、體育項目等內容之外，重中之重的就是要加強實踐環(huán)節(jié)對職業(yè)崗位技能的結合，可以根據(jù)不同專業(yè)的不同特點，科學設置不同的教學內容，比如，對于文秘專業(yè)的人員，應當加強與其職業(yè)崗位技能的結合，著力提升他們的溝通協(xié)調能力，并且在設立體育教學內容的時候，可以將解決久坐辦公室慢性疾病的體育運動作為他們的項目。還要更多地增加體育拓展訓練，讓學生有更多的機會接觸社會、接觸企業(yè)，進而提升他們的社會適應力。

2.3 健全教學運行機制

在高職體育教學運行機制方面，一定要樹立“職業(yè)導向”的思維，要將“大教育”理念融入到高職體育教學當中，建立由各級各類高職院校黨委、體育教學部門、團組織、政教部門以及相關教學部門組成的體育教學“聯(lián)合機制”，抓好體育課程與職業(yè)崗位技能結合的有效教學體系，進而使體育課程與職業(yè)崗位技能結合更具有針對性，比如，體育教師可以加強與專業(yè)教師的溝通與聯(lián)系，共同研究有利于培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能的教學模式和教學方法，并且可以共同建立相關的課程體育以及教學聯(lián)合機制等，必然會對提升學生的職業(yè)崗位技能有更大的好處。

2.4 強化教學方法創(chuàng)新

推動體育課程與職業(yè)崗位技能結合，必須高度重視體育教學方法創(chuàng)新，特別是在科學安排體育課程體系之后，最為重要的就是教學方法創(chuàng)新，在這方面廣大體育教師一定要給予重視。對于體育教學來說，應當結合職業(yè)崗位技能的不同特點進行，比如，對辦公型專業(yè)的學生應當更多地開展健身操項目，對于直立型專業(yè)的學生可以多開展游泳項目等。這就需要在具體的教學方面，應當將“分類教學”作為重點，要區(qū)分不同專業(yè)學生的不同特點，開展不同的教學內容，也可以讓學生采取“選修”的方式進行。還要高度重視體育教學與實訓教學的結合，比如，可以在實訓環(huán)節(jié)增加體育教學內容，實訓過程做一些冥想、簡單的運動等，都會起到很好的效果，這都有賴于教師的改革和創(chuàng)新。

3 結語

綜上所述，由于高職院校的特殊性，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面具有自身的優(yōu)勢，這就需要積極探索高職體育教學與職業(yè)崗位技能相結合的教育教學模式，在這方面，高職院校要將其作為重點的體育教學策略，重點要在推動教學目標改革、完善教學課程體系、健全教學運行機制、強化教學方法創(chuàng)新等方面尋求突破，以更好地將體育課程與職業(yè)崗位技能緊密結合起來，在體育教學方面培養(yǎng)學生的職能能力、發(fā)展能力以及創(chuàng)新能力。

參考文獻

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