陳賢毅

摘 要：體育課中體能素質(zhì)“課課練”教學(xué)模式（簡(jiǎn)稱“課課練”下同）是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容和手段，但學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下降，提高學(xué)生身體素質(zhì)迫在眉睫。以深圳為例，為了解深圳市中小學(xué)“課課練”發(fā)展?fàn)顩r，更好地促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)深圳各中小學(xué)體育教育教師、專家等進(jìn)行調(diào)查，樣本數(shù)為12名。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，專家訪談法，研究結(jié)果表明：（1）深圳市各中小學(xué)學(xué)校體育教師等對(duì)“課課練”的認(rèn)識(shí)度相對(duì)較高；（2）根據(jù)調(diào)查的結(jié)果“課課練”的教材內(nèi)容編排有待創(chuàng)新。（3）“課課練”創(chuàng)編要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)合理安排內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課課練 身體素質(zhì) 全面發(fā)展 體育課 素質(zhì)練習(xí)

中圖分類號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0116-03

The Analyses of Primary and Secondary School's "Wingsley Practice" of Physical Education's Content and Choreography

——A Case Study of Physical Education in Primary and Secondary Schools in Shenzhen

Chen Xianyi

（Shenzhen University， Shenzhen Guangdong， 518000， China）

Abstract： In physical education， the teaching mode "wingsley practice" is one of the important contents and means to improve students' physical quality， However， the students' physical quality is declining in a low way. To improve students' physical quality is immergency. In Shenzhen， for example， to understand the shenzhen "wingsley practice" development status of primary and secondary schools， to promote the all-round development of primary and middle school students' physical quality， primary and secondary school physical education teachers， expert investigation in shenzhen， 12 people has been investigated as an sample of the analysis. Besides， after using the questionnaire investigation， literature material method， mathematical statistics， expert interview method， we can get the result like that： （1）most primary and secondary school physical education teachers in shenzhen are on the high degree of understanding the “wingsley practice”；（2）according to the result of investigation， the "wingsley practice" teaching material content arrangement needs to be innovative；（3）the design and layout innovation of "wingsley practice" should bases on student's physical regularity and physics characteristics， to reach a reasonable point of arrangement of the content.

Key Words： Wingsley practice； Physical quality； The comprehensive development； Quality training

1 選題依據(jù)

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2014年7月28日召開(kāi)的全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上的講話時(shí)表示，在新一輪基礎(chǔ)教育課改中，體育課課時(shí)仍增加。小學(xué)3～6年級(jí)，每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，高中每周2節(jié)提高至3節(jié)。教育部的高度重視，全國(guó)體育工作者不得不把矛頭指向提高中小學(xué)生身體素質(zhì)得問(wèn)題上，體育課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，體育課中“課課練”是學(xué)生身體素質(zhì)得到全面發(fā)展的最重要的內(nèi)容和手段，對(duì)“課課練”的內(nèi)容與編排進(jìn)行改變和創(chuàng)新來(lái)提高我國(guó)中小學(xué)生的身體素質(zhì)迫在眉睫。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

這次調(diào)查面對(duì)的是體育專家、體育工作者、體育教師共12位，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查與訪問(wèn)，問(wèn)卷發(fā)放與收集，并對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察與了解。

2.2 研究方法

2.2.1 調(diào)查法

調(diào)查分別采取3條途徑：一是專家調(diào)查法，在研究開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)走訪體育學(xué)者、專家等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；二是集體訪談，通過(guò)走訪一線體育教研員和體育教師，討論開(kāi)展“課課練”的方法與需要解決的問(wèn)題；三是實(shí)地調(diào)查，通過(guò)到中小學(xué)觀摩體育教學(xué)課，觀看教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度與教案，了解“課課練”實(shí)際教學(xué)情境以及師生對(duì)于“課課練”的態(tài)度與反應(yīng)。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，通過(guò)期刊、網(wǎng)絡(luò)、雜志和圖書(shū)等途徑查閱有關(guān)體育課“課課練”的體能訓(xùn)練相關(guān)文獻(xiàn)30多篇等有關(guān)的資料，包括專著、期刊、學(xué)位論文等，為論文的順利完成提供理論支持。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)

對(duì)調(diào)查收集的數(shù)據(jù)篩選、分類，利用Excel收集并統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，然后以“課課練”在中小學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)分析。

2.2.4 專家訪談法

擬定論文提綱，分別訪談了深圳大學(xué)體育教育系教授、體育部專家、就與該論題研究相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了征詢，還對(duì)深圳部分學(xué)校的教師以及學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容具體見(jiàn)附件的訪談提綱，通過(guò)訪談能夠了解到現(xiàn)在深圳體育課“課課練”的開(kāi)展情況、采用的形式以及在組織過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

3 研究結(jié)果

通過(guò)對(duì)深圳各中小學(xué)學(xué)校的一線體育教師及深圳市各區(qū)學(xué)校的體育專家共計(jì)12人進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查信息如下。

3.1 “課課練”的內(nèi)容依據(jù)分析

在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“課課練”的目的：從圖1很清楚地知道提高學(xué)生體能、提高技能掌握、學(xué)生自身的活動(dòng)能力、發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作等為主要目的，身體活動(dòng)能力、控制體型為次要目的。根據(jù)圖2知道，選擇“課課練”的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)課堂教學(xué)效果來(lái)做選擇，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于技能掌握，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展來(lái)做選擇，根據(jù)教材內(nèi)容及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉情況做選擇，而根據(jù)教研組的安排或隨便選擇依據(jù)選擇很少出現(xiàn)。

3.2 “課課練”的順序安排分析

圖3表明，“課課練”的安排主要根據(jù)上課時(shí)教學(xué)需要，一般在結(jié)束部分安排“課課練”較為常見(jiàn)，但很少安排在開(kāi)始部分和基本部分，而且“課課練”的安排是也不會(huì)固定統(tǒng)一。

3.3 “課課練”的組織形式分析

圖4數(shù)據(jù)表明，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“課課練”的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)分組為主，男女分組與興趣愛(ài)好分組時(shí)要符合“課課練”的基本情況實(shí)施，而統(tǒng)一不分組的“課課練”情況少見(jiàn)，雖然少見(jiàn)但統(tǒng)一不分組的“課課練”會(huì)在集體練習(xí)中（如集體體能練習(xí)等）運(yùn)用。

4 分析與討論

在新的歷史時(shí)期，學(xué)生的愛(ài)好興趣特點(diǎn)都與現(xiàn)代元素結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣不能靠傳統(tǒng)的內(nèi)容以及落后的上課方式手段。所以“課課練”內(nèi)容和編排需要新鮮的元素，更需要科學(xué)的手段和歸納總結(jié)。以下是筆者對(duì)“課課練”內(nèi)容和編排的一些看法與總結(jié)。

4.1 “課課練”的內(nèi)容設(shè)計(jì)

“課課練”的內(nèi)容比較多，但主要以發(fā)展學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌等素質(zhì)方面的內(nèi)容的練習(xí)。每一堂體育課的練習(xí)都有一定的練習(xí)內(nèi)容，“課課練”雖然不能面面俱到，但要根據(jù)教材、教學(xué)需要有選擇地進(jìn)行，學(xué)生也需要科學(xué)練習(xí)?！罢n課練”與教材內(nèi)容的關(guān)系主要是準(zhǔn)備性關(guān)系、輔助性關(guān)系、補(bǔ)償性關(guān)系、專門性關(guān)系。

根據(jù)教材關(guān)系確定“課課練”內(nèi)容安排有如下幾種。

（1）身體素質(zhì)練習(xí)。體育課“課課練”體育鍛煉的目的是增強(qiáng)學(xué)生身體的敏捷性、靈活性、速度、力量和耐力，體育鍛煉是使學(xué)生掌握基本技能與完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）專門的輔助性、誘導(dǎo)性練習(xí)可以是課程主教材的輔助性、誘導(dǎo)性練習(xí)，比如快速跑單元的課課練安排后蹬跑、高抬腿練習(xí)等。這樣就可以通過(guò)專門性的輔助性“課課練”與本節(jié)課要掌握的技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合，通過(guò)效率，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（3）提高學(xué)生的體育興趣。學(xué)生的素質(zhì)練習(xí)有時(shí)無(wú)趣乏味，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂練習(xí)可以是內(nèi)容的獎(jiǎng)勵(lì)，上學(xué)生喜歡感興趣的項(xiàng)目：小比賽、形式多樣的跳繩、潮流小游戲（撕名牌）等來(lái)增加學(xué)生的興趣度，增強(qiáng)學(xué)生在“課課練”課堂上的興趣以及終身鍛煉的體育意識(shí)。

4.2 “課課練”的時(shí)間與順序安排設(shè)計(jì)

在“課課練”時(shí)間安排方面，無(wú)論是基層一線體育教師、專家還是學(xué)者比較認(rèn)可的時(shí)間8～10 min為多數(shù)。

“課課練”模式應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、體育課的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)、場(chǎng)地器材以及季節(jié)、年級(jí)學(xué)生的學(xué)情等因素設(shè)計(jì)；“課課練”應(yīng)該遵循教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)是固定的形式，要應(yīng)符合教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律等安排。

4.3 “課課練”的基本組織形式

在“課課練”的組織形式中，應(yīng)按照學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)分組為主，“課課練”的課堂安排以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為基本目標(biāo)，可以按男女進(jìn)行分組、興趣愛(ài)好分組，對(duì)活躍課堂、輔助課堂“課課練”的實(shí)施有重要作用，也比較常見(jiàn)，統(tǒng)一練習(xí)和不分組在教學(xué)中運(yùn)用較少。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）深圳市各中小學(xué)學(xué)校體育教師對(duì)“課課練”的認(rèn)識(shí)度相對(duì)較高。

（2）現(xiàn)階段“課課練”的教材內(nèi)容編排有待創(chuàng)新。

（3）“課課練”創(chuàng)編要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)合理安排內(nèi)容。

5.2 建議

（1）國(guó)家應(yīng)重視培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師。國(guó)家以及各高校應(yīng)該加大力度培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才，多舉行體育專業(yè)基本功比賽，為培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師建立良好的平臺(tái)。

（2）國(guó)家應(yīng)重視體育課的上課質(zhì)量，特別是“課課練”效果的落實(shí)。國(guó)家以及各區(qū)應(yīng)督促落實(shí)各中小學(xué)的體育上課效果，每個(gè)體育教師應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任，把體育課上好，特別是“課課練”環(huán)節(jié)的落實(shí)，增強(qiáng)中小學(xué)生身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

（3）建立符合新形勢(shì)下體育課“課課練”的教學(xué)體系。符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，適合中小學(xué)的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生興趣愛(ài)好的體育課“課課練”創(chuàng)新模式，建立一套科學(xué)、有效的教學(xué)體系。

（4）正確定位體育課“課課練”教學(xué)培養(yǎng)方向，讓“課課練”定位符合中小學(xué)生的發(fā)展需要。明確科學(xué)設(shè)置體育“課課練”在體育課教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面的定位，讓“課課練”符合中小學(xué)生的身體發(fā)展需要，高效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許路陽(yáng)，黃小雨.教育部：增加體育課校園足球?yàn)橹攸c(diǎn)項(xiàng)目[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-07-30（2）.

[2] 錢新宇.體育課中“課課練”之五個(gè)重視[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2011（47）：158.

[3] 高勝光.關(guān)于體育“課課練”的理性思考[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)，2012（7）：71-73.

[4] 馬曉鳳，武繼國(guó).淺談體育課中的“課課練”[J].體育健康知識(shí)畫(huà)刊，2006（2）：24-25.

[5] 梁定邦，王文清.“課課練”的跟蹤研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1994（2）：31-32.

[6] 廖申生，熊利曾.談“課課練”練習(xí)方法在體育課中的運(yùn)用[J].婁底師專學(xué)報(bào)，1985（S1）：12-14.

[7] 梁定邦，王文清.“課課練”的跟蹤研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1994（2）：31-32.

[8] 鄭峰.“課課練”體育教學(xué)策略探究[J].青少年體育，2014（3）：79-80.

[9] 梁定邦.對(duì)“課課練”的定量研究[N].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，1986（1）：85-88.

[10] 高勝光.關(guān)于體育“課課練”的理性思考[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)，2012（7）：71-73.

[11] 馬曉鳳，武繼國(guó).淺談體育課中的“課課練”[J].體育健康知識(shí)畫(huà)刊，2006（2）：24-25.

[12] 李鳳珍.如何落實(shí)體育課課練[J].讀寫(xiě)算-素質(zhì)教育論壇，2014（19）：126-127.

[13] 徐永彬.如何科學(xué)安排“課課練”[J].-都市家教（下半月），2013（5）：127.