吳艷

河北省邢臺(tái)市南宮市南宮中學(xué)

多元化策略構(gòu)建高中英語高效課堂策略研究

吳艷

河北省邢臺(tái)市南宮市南宮中學(xué)

在我國教育實(shí)施新課程改革之前，大部分教師的教學(xué)思想處于保守、封建的應(yīng)試教育觀，認(rèn)為只要可以使學(xué)生卷面分值獲得提升即可，由此而帶來的單一、枯燥的英語課堂使高中生飽受學(xué)習(xí)痛苦，因此，施行英語新課程改革，注重教學(xué)方式的多元化，讓高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，其主體地位得以凸顯，是十分必要的。

高中英語；多元化策略；教學(xué)方式；應(yīng)用實(shí)踐

高中英語教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，俗話說“打鐵還需趁熱”，為了給高中生做好英語學(xué)習(xí)的引申工作，全面提升高中生的英語綜合技能，英語教師可以嘗試結(jié)合多元化教學(xué)策略，化傳統(tǒng)教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高高中英語課堂教學(xué)效率。以下筆者將從實(shí)踐出發(fā)談一談如何應(yīng)用多元化策略優(yōu)化英語教學(xué)，望拋磚引玉。

一、結(jié)合現(xiàn)代科技，便利英語教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)在不知不覺間進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與我們的移動(dòng)終端手持產(chǎn)品完美的結(jié)合，大大便利了人們的生活。比如，人們可以利用手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上訂餐、訂票等，還可以利用平板電腦與他人實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻，讓古代理想中的“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”成為了現(xiàn)實(shí)。高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，既為大眾帶去生活便利的同時(shí)，更為我們的高中英語課堂教學(xué)帶來了福音，而作為英語教學(xué)的領(lǐng)路人，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息化時(shí)代帶來的這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把握住這一有利契機(jī)，通過善加利用，提高高中英語課堂教學(xué)的有效性。

比如，在教學(xué)人教版高中英語必修二《Unit 2 The Olympic Games》一課時(shí)，我們可以在課堂的導(dǎo)入階段，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上檢索近幾年來各個(gè)國家舉辦奧林匹克盛會(huì)，尤其是我國背景鳥巢舉辦的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻資料，不用太多，通過投影儀展示給學(xué)生觀看一段就好，其目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性。此外，現(xiàn)代高中生手持移動(dòng)手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)成為慣例，我們還可以利用學(xué)生課余時(shí)間，在QQ平臺(tái)發(fā)布下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然學(xué)生如果遇到了不懂的問題也可以在手機(jī)上請(qǐng)教教師，從而縮短課堂教學(xué)用時(shí)，提高高中英語教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)積極思考

在高中英語課堂教學(xué)的初始階段，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟隨教師的思想，積極思考教師所提出的問題。如此，教師再想引出本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，便顯得更加合理與高效，否則，如果教師在課堂的導(dǎo)入過程遇到了障礙，其必將影響到后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致整節(jié)課堂教學(xué)效率下降，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是我們所有英語教師所不愿看到的。而為了避免類似現(xiàn)象的發(fā)生，筆者建議，教師可以積極結(jié)合高中英語教材中的內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引發(fā)學(xué)生思考英語問題的興趣，興趣是最好的老師，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師開展接下來的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不難。

比如，在教學(xué)人教版高中英語必修二《Unit 5 Music》一課時(shí)，我們可以首先關(guān)注一下學(xué)生的生活狀況：“Now，listen，who can tell me what kind of Music do you like？”這是一個(gè)較為簡單的英語提問，對(duì)于具有高中英語水平的學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)不難回答。大部分高中生都是較為喜愛“pop music”，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還可以繼續(xù)提問“What is your favorite music？”如此，可以很好地引申出本課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到多元化的音樂，以及多元音樂在各個(gè)國家的發(fā)展，等等。從而提高本單元的教學(xué)質(zhì)量。

三、開展小組合作，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！倍覀?cè)趯?shí)踐中缺少的并不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種需要，而缺少激發(fā)學(xué)生這種探究需要的手段。如果高中英語教師能夠通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，將學(xué)生這種學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，那么良好的英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣一旦形成，其必將勢(shì)如破竹，橫掃英語學(xué)習(xí)中的各種障礙。

新課程改革中也曾明確提出，要“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼?，綜合來看，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可以恰當(dāng)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)法，為學(xué)生布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)自由，教師要做的僅為在一旁為學(xué)生提供必要的輔助，如此，不但可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主能力，更對(duì)融洽學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)互利共贏，共同提升具有重要的幫助作用，所以，在實(shí)踐中教師可以積極利用這一多元化方式之一——小組合作學(xué)習(xí)。

四、組織英語比賽，深化學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生，是一群特殊的人群，他們思想激進(jìn)，思維活躍，雖然具有青春期的叛逆心理，但是他們朝氣蓬勃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想要在他人面前展現(xiàn)出自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。因此，我們英語教師可以從順從學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要的角度入手，在實(shí)踐中積極開展高中英語各種比賽，比如英語寫字比賽、英語翻譯比賽、英語辯論比賽、英語作文比賽等等，競(jìng)賽式的英語教學(xué)模式，可以有效滿足高中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，讓高中生在享受到比賽樂趣的同時(shí)，最大限度地參與到英語學(xué)習(xí)氛圍中，在英語知識(shí)的海洋中盡情遨游，提高高中英語教學(xué)的有效性。

綜上所述，高中英語新課程改革的腳步還在不斷向前推進(jìn)，作為英語課堂教學(xué)的領(lǐng)軍人物，我們英語教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重任，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為此筆者提出了一些多樣化的教學(xué)策略，如結(jié)合現(xiàn)代科技，便利英語教學(xué)；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)積極思考；開展小組合作，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)；組織英語比賽，深化學(xué)習(xí)興趣，等等，其目的就是為了改變傳統(tǒng)單一、枯燥的英語教學(xué)面貌，使高中生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性得以充分體現(xiàn)，還給高中生一個(gè)展示自己英語綜合能力的平臺(tái)，提高高中英語課堂教學(xué)效率。

[1]周浩.淺析高中英語綜合技能課的教學(xué)策略[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006,（S2）.

[2]任玲,陳艷麗.同伴評(píng)價(jià)在高中英語寫作教學(xué)中的策略研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2010,（07）.

[3]姜黎柳.淺析高中英語課堂教學(xué)中以讀促寫教學(xué)策略——以人教版高中《英語》必修五第五單元First Aid為例[J].英語教師, 2017,（01）.