程 超，周海雄，張明明

(1.寧波大學(xué) 體育學(xué)院，浙江 寧波 315211；2.寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校，浙江 寧波 315211)

?

浙江省青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)比較研究

程 超1，周海雄1，張明明2

(1.寧波大學(xué) 體育學(xué)院，浙江 寧波 315211；2.寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校，浙江 寧波 315211)

文章采用文獻(xiàn)資料法、訪談法對(duì)浙江省杭州、寧波、溫州、臺(tái)州、嘉興、湖州六個(gè)地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開調(diào)查與比較分析。研究發(fā)現(xiàn)，浙江省六地市因人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異，存在少體校模式、專業(yè)隊(duì)模式、體教結(jié)合模式、業(yè)余網(wǎng)球俱樂部模式、網(wǎng)球?qū)W校模式五種人才培養(yǎng)模式，以寧波、杭州、湖州、溫州四地培養(yǎng)成績突出，值得省內(nèi)其它各地市學(xué)習(xí)和借鑒。

網(wǎng)球；青少年；后備人才；體教結(jié)合；培養(yǎng)模式

0 前 言

青少年體育人才培養(yǎng)是我國體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本[1]。隨著中國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國面臨經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，中國體育正從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)，與此同時(shí)，國家開始了對(duì)青少年人才的培養(yǎng)。2005年，國家體育總局組織編寫了《中國青少年體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)系列大綱》，涉及26個(gè)奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目，其中就包括網(wǎng)球。近年來，我國女子網(wǎng)球佳績頻頻，以李娜為代表的女子球員先后獲得大滿貫單打冠軍、雙打冠軍，她們獲得優(yōu)異的成績帶動(dòng)了國內(nèi)一批青少年加入到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中去。在省內(nèi)，浙江先后培養(yǎng)出了葉秋雨、吳易昺等優(yōu)秀青少年選手，但省內(nèi)青少年網(wǎng)球水平與江蘇、天津等地相比，還存在差距。本文對(duì)浙江省杭州、寧波、溫州、臺(tái)州、湖州、嘉興6個(gè)青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展突出的地市展開調(diào)查，就各地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、訓(xùn)練與參賽情況、場館資源、教練員隊(duì)伍、比賽成績6方面進(jìn)行比較分析，尋找優(yōu)勢和不足，為省內(nèi)青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)提供借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文選取了杭州、寧波、溫州、臺(tái)州、嘉興和湖州6個(gè)地市的青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，對(duì)各地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、訓(xùn)練與參賽情況、場館資源、教練員隊(duì)伍、比賽成績6方面展開調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)，萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站以及書刊雜志查詢青少年網(wǎng)球、體育后備人才培養(yǎng)等與文章相關(guān)文獻(xiàn)資料，為文章提供理論支撐。

1.2.2 訪談法。通過走訪、電話訪談的方式，對(duì)浙江省杭州、寧波、溫州、嘉興、臺(tái)州、湖州6個(gè)地市的網(wǎng)球中心主任、教練等相關(guān)人員進(jìn)行訪談，以掌握各地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)開展情況。

2 結(jié)果與分析

2.1 浙江省各地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)

表1 浙江省六個(gè)地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞奧運(yùn)爭光計(jì)劃，培養(yǎng)奧運(yùn)會(huì)競技體育后備人才，是各地體育主管部門的主要任務(wù)[2]。網(wǎng)球作為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目之一，一直是浙江省競技體育重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，也是各地市青少年體育發(fā)展的重點(diǎn)扶持項(xiàng)目。目前，浙江省建立了省運(yùn)會(huì)和省錦標(biāo)賽兩個(gè)競賽體系，省運(yùn)會(huì)上爭奪金牌甚至成了各地政府下達(dá)給體育局的政治任務(wù)，也是省體育局選拔網(wǎng)球競技體育人才的重要的途徑。表1顯示了浙江省各地市青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)的異同，除了湖州以培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)外，其余各地市都以參加省運(yùn)會(huì)奪取金牌作為青少年訓(xùn)練第一目標(biāo)。省運(yùn)會(huì)結(jié)束后，少數(shù)人被選拔進(jìn)入省隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練，代表省里參加全運(yùn)會(huì)等比賽，一部分人放棄了網(wǎng)球訓(xùn)練，還有一部分則把高考入學(xué)作為第二目標(biāo)，通過網(wǎng)球特長考取大學(xué)，繼續(xù)深造，避免網(wǎng)球人才的流失。

在美國，高校體育運(yùn)動(dòng)成績是學(xué)校聲譽(yù)的重要組成部分，美國高校招收體育特長生，選拔運(yùn)動(dòng)技能突出學(xué)生進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，并設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，這促成了美國大學(xué)高水準(zhǔn)的體育賽事[3]。為改變國家競技體育人才培養(yǎng)單一模式，保證體育人才培養(yǎng)的可持續(xù)性，教育部在高校中建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，截止2016年，全國共32所高校招收網(wǎng)球高水平隊(duì)員，61家高等院校招收網(wǎng)球特長生(單招單考)[4]。正是這一政策引導(dǎo)，浙江省部分地市將考大學(xué)作為青少年人才培養(yǎng)的一種選擇，既保證了省運(yùn)會(huì)后網(wǎng)球人才培養(yǎng)的延續(xù)性，又為高校輸送了人才。臺(tái)州萬祥網(wǎng)球?qū)W校就是典型代表，網(wǎng)校和當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作，學(xué)生白天在學(xué)校上課，放學(xué)去網(wǎng)校訓(xùn)練，通過網(wǎng)球特長和一定的文化成績考大學(xué)。寧波和溫州兩地則把參加省運(yùn)會(huì)比賽和網(wǎng)球高考入學(xué)分別作為當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)目標(biāo)，訓(xùn)練隊(duì)員年齡層次從低到高層層銜接，保證了隊(duì)伍的完整性和訓(xùn)練系統(tǒng)性，直到進(jìn)入大學(xué)。而杭州由于少體校訓(xùn)練模式，學(xué)生從小被選到體校訓(xùn)練，直到參加完省運(yùn)會(huì)比賽后，學(xué)生進(jìn)入被動(dòng)訓(xùn)練狀態(tài)，部分學(xué)生目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)出現(xiàn)斷層。嘉興在完成省運(yùn)會(huì)目標(biāo)任務(wù)后，由于升學(xué)和對(duì)通過網(wǎng)球進(jìn)入高校的途徑缺乏認(rèn)識(shí)等原因，很多球員中斷了網(wǎng)球訓(xùn)練。湖州的首要目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員往省隊(duì)輸送，對(duì)通過網(wǎng)球進(jìn)入高校的目標(biāo)也是缺乏認(rèn)識(shí)?？傮w來看，浙江省青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)以備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)比賽為主要目標(biāo)，省運(yùn)會(huì)后出現(xiàn)人才培養(yǎng)斷層，少部分地市將目標(biāo)定位網(wǎng)球特長高考入學(xué)。

2.2 浙江省各地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式

表2 浙江省六個(gè)地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起源在法國，發(fā)展在英國，現(xiàn)如今已成為世界三大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。在國外，不同國家有不同的人才培養(yǎng)模式。美國最具有代表性的就是尼克網(wǎng)球?qū)W校，采用從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的培養(yǎng)方式，網(wǎng)校提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，俄羅斯和瑞士的培養(yǎng)模式主要是網(wǎng)球俱樂部和網(wǎng)球?qū)W院，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，課外和假期在俱樂部訓(xùn)練[5]。在省內(nèi)，鑒于各個(gè)地市資源配置不同，當(dāng)前少體校培養(yǎng)模式、專業(yè)隊(duì)培養(yǎng)模式、體教結(jié)合培養(yǎng)模式、業(yè)余網(wǎng)球俱樂部培養(yǎng)模式、網(wǎng)球?qū)W校培養(yǎng)模式以及混合培養(yǎng)模式同時(shí)出現(xiàn)。

表2所示，省內(nèi)青少年網(wǎng)球培養(yǎng)存在多種模式，湖州和杭州分別是專業(yè)隊(duì)和少體校培養(yǎng)模式，寧波是體教結(jié)合培養(yǎng)模式，溫州和嘉興兩地則是俱樂部培養(yǎng)模式，臺(tái)州是少體校，俱樂部和網(wǎng)球?qū)W校三種模式并存。在我國20世紀(jì)60年代經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)情況下，國家為了發(fā)展競技體育，成立專業(yè)隊(duì)，集全國或全省之力培養(yǎng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，專業(yè)隊(duì)教練水平高，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、場地設(shè)施、參賽經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)條件皆有保障，在這種舉國體制的保障下，運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得了一定的好成績，但這種人才培養(yǎng)模式更注重對(duì)青少年網(wǎng)球精英的培養(yǎng)，在普及和推廣方面做得還不夠[6]，專業(yè)隊(duì)隊(duì)員學(xué)訓(xùn)矛盾突出，就業(yè)出路狹窄等問題凸顯，能取得運(yùn)動(dòng)成績的隊(duì)員只有少數(shù)人。如今，在省內(nèi)，許多地市正從傳統(tǒng)的專業(yè)隊(duì)模式轉(zhuǎn)向體教結(jié)合模式，以寧波地區(qū)為例，隨著經(jīng)濟(jì)條件提高，寧波轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，走體教結(jié)合培養(yǎng)模式，讓體育回歸到教育。寧波小球訓(xùn)練中心在全市各個(gè)區(qū)學(xué)校建立網(wǎng)球特色學(xué)校訓(xùn)練點(diǎn)，從小學(xué)到初中再到高中，依靠各自資源，在學(xué)校中選擇網(wǎng)球成績突出的學(xué)生代表市隊(duì)參賽，學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩不誤，孩子得到全面發(fā)展。溫州、嘉興兩地屬于業(yè)余網(wǎng)球俱樂部培養(yǎng)形式，但局限于國內(nèi)網(wǎng)球職業(yè)化程度并不高，其培養(yǎng)方式與體教結(jié)合模式一致，只是將學(xué)生的網(wǎng)球訓(xùn)練放在業(yè)余網(wǎng)球俱樂部里，學(xué)生正常讀書，保證文化課學(xué)習(xí)和體育兩不誤。而臺(tái)州萬祥網(wǎng)球?qū)W校也是抓住了網(wǎng)球特長考大學(xué)這一政策，向社會(huì)招生進(jìn)行網(wǎng)球培訓(xùn)考大學(xué)。從短時(shí)間來看，由于國內(nèi)網(wǎng)球整體職業(yè)化程度不高，培養(yǎng)職業(yè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的難度高、風(fēng)險(xiǎn)大，職業(yè)網(wǎng)球?qū)W校和網(wǎng)球俱樂部模式在省內(nèi)尚欠可行，傳統(tǒng)專業(yè)隊(duì)模式成績突出，是網(wǎng)球人才輸送的重要途徑，而體教結(jié)合模式培養(yǎng)的人才素質(zhì)高、出路廣，深受社會(huì)認(rèn)同，是一種新的選擇。

2.3 浙江省青少年網(wǎng)球后備人才訓(xùn)練與參賽情況

競技網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)長期過程，優(yōu)秀網(wǎng)球選手需要10～15年科學(xué)和系統(tǒng)的訓(xùn)練才能出成績[7]，國外兒童從4歲開始就接受一些簡單的網(wǎng)球練習(xí)，7歲能流暢地在底線打來回球，8歲開始就陸續(xù)參加一些比賽，隨著年齡的增加，賽事也由低級(jí)別向高級(jí)別遞進(jìn)。以美國為例，美國網(wǎng)球協(xié)會(huì)針對(duì)不同年齡段的孩子開設(shè)了各個(gè)年齡層次的比賽，保證孩子參賽需求[8]。表3中，從訓(xùn)練時(shí)間來看，由于培養(yǎng)模式的不同，省內(nèi)湖州和杭州兩地的隊(duì)員訓(xùn)練時(shí)間和參賽次數(shù)要高出其它地市球員。在所有地市中，湖州隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間最長，一周訓(xùn)練時(shí)間在30h以上，與之相比，其它地市球員訓(xùn)練時(shí)間在20h左右，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寧波、溫州、嘉興、臺(tái)州這些地市隊(duì)員訓(xùn)練都安排在課余時(shí)間，隊(duì)員白天正常上學(xué)，放學(xué)后參加3h的網(wǎng)球訓(xùn)練，周末和寒暑假期間訓(xùn)練時(shí)間在6h以上；從參賽情況來看，湖州和杭州兩市隊(duì)員參賽級(jí)高，每月參賽次數(shù)也高出其他各地市，隊(duì)員以參加國內(nèi)耐克青少年比賽等賽事為主，屬于傳統(tǒng)的專業(yè)隊(duì)競訓(xùn)模式，而其他各地市則以省運(yùn)會(huì)比賽為目標(biāo)，多利用學(xué)生周末和假期參加省里的積分賽，達(dá)到學(xué)習(xí)和比賽兩者兼顧的目的?？傮w來看，杭州和湖州兩地在訓(xùn)練時(shí)間和參賽數(shù)量、級(jí)別等方面均要高出其他各市，寧波、溫州、臺(tái)州、嘉興四地市較為統(tǒng)一，差別不大。

表3 浙江省六個(gè)地市運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練參賽情況

2.4 浙江省各地市網(wǎng)球場館資源

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)場地設(shè)施要求較高是其特征之一，例如，網(wǎng)球場占地面積大而訓(xùn)練容納的人數(shù)少，造價(jià)和維護(hù)成本昂貴，易受天氣影響等特點(diǎn)常常導(dǎo)致常規(guī)訓(xùn)練無法得到保障，室內(nèi)場地對(duì)訓(xùn)練的支持非常關(guān)鍵。另一方面，青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)需要場地支持，這與網(wǎng)球場館的日常經(jīng)營管理有著一定關(guān)系，網(wǎng)球場館是服務(wù)社會(huì)還是開展青少年培養(yǎng)等都直接影響訓(xùn)練的開展。

表4中所示，杭州青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)任務(wù)以陳經(jīng)綸體校為主體，但由于體校網(wǎng)球場地只有2片，不能滿足隊(duì)員的日常訓(xùn)練，其他各地市網(wǎng)球場地?cái)?shù)量和條件基本能夠支持當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展。臺(tái)州和嘉興雖然場地?cái)?shù)量能夠支持青少年訓(xùn)練，但由于管理場地的投資公司不受體育局管理，對(duì)人才培養(yǎng)沒有直接責(zé)任，故這二個(gè)地方的青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)受到很大的影響，公共網(wǎng)球場地委托第三方管理的模式，對(duì)開展大眾健身和承辦賽事起到積極作用，但對(duì)青少年人才培養(yǎng)缺乏動(dòng)力。溫州網(wǎng)球中心地理位置遠(yuǎn)離市區(qū)，很多家長不方便接送孩子日常訓(xùn)練，對(duì)開展青少年訓(xùn)練存在困難，而溫州冶金和凱宏俱樂部的場地靠近市區(qū)，當(dāng)?shù)伢w育局就將青少年人才培養(yǎng)任務(wù)委托給這兩個(gè)俱樂部，溫州網(wǎng)球中心則服務(wù)社會(huì)。湖州網(wǎng)球中心是由政府投資，委托私人管理的方式，不管是網(wǎng)球場館設(shè)施還是場館管理方式都支持當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)球青少年后備人才培養(yǎng)。寧波小球訓(xùn)練中心和鄞州網(wǎng)球中心屬于市隊(duì)和區(qū)隊(duì)的關(guān)系，從網(wǎng)球場館條件設(shè)施和場地位置均在各地市中最佳，學(xué)生送到中心訓(xùn)練很方便，并且寧波小球訓(xùn)練中心和鄞州網(wǎng)球中心都有專門的管理團(tuán)隊(duì)管理，青少年訓(xùn)練開展效果較好。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，寧波和湖州兩地在網(wǎng)球場館數(shù)量、場館地理位置以及青少年訓(xùn)練開展支持情況皆為最佳，適合當(dāng)?shù)厍嗌倌昃W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展。

表4 浙江省六個(gè)地市網(wǎng)球場館資源管理

2.5 浙江省各地市網(wǎng)球教練員情況

場地和政府經(jīng)費(fèi)支持是開展青少年網(wǎng)球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，而教練員水平和數(shù)量是確保訓(xùn)練水平的關(guān)鍵因素，兩者匹配了才能對(duì)青少年網(wǎng)球開展和成績提高起到積極作用。網(wǎng)球訓(xùn)練的規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，一位網(wǎng)球教練一般帶4～6名球員效果最佳，可見一定數(shù)量的教練對(duì)青少年人才培養(yǎng)十分關(guān)鍵。而從訓(xùn)練的角度來看，具有專業(yè)隊(duì)背景的教練對(duì)開展網(wǎng)球訓(xùn)練具有更好的指導(dǎo)作用。比較各地教練情況可以發(fā)現(xiàn)，寧波隊(duì)網(wǎng)球教練人數(shù)和水平兩個(gè)層次要優(yōu)出其他各市隊(duì)，從專業(yè)隊(duì)退役教練來看，寧波5人最多，杭州和溫州次之，臺(tái)州則沒有，另外，退役教練的待遇決定了教練訓(xùn)練的專注度，從目前的情況看，寧波有3位教練是事業(yè)編制的，杭州有2位教練是事業(yè)編制，教練員待遇得到保障。體育院系畢業(yè)教練在此特指體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，畢業(yè)后從事網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練的教練，這些教練是基層青少年訓(xùn)練的主力軍，從調(diào)查來看，寧波隊(duì)優(yōu)勢明顯，這和寧波下屬市區(qū)有獨(dú)立的訓(xùn)練點(diǎn)有重要關(guān)系?；鶎咏叹毺刂笍氖虑嗌倌昃W(wǎng)球教學(xué)和培訓(xùn)的教練，包括在學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)球兼職教師，兼職和專職的個(gè)體教練，寧波大學(xué)在校的或畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生等，這方面寧波優(yōu)勢明顯。

表5 浙江省六個(gè)地市教練員數(shù)量統(tǒng)計(jì)

2.5 浙江省各地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)成績

表6 浙江省六個(gè)地市青少年網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)成績

競技運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是一個(gè)金字塔形的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一個(gè)高水平的運(yùn)動(dòng)員需要眾多的球員做基礎(chǔ)[8]。青少年的運(yùn)動(dòng)成績反映了日常訓(xùn)練的效果，也蘊(yùn)含著訓(xùn)練人數(shù)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)地區(qū)青少年培養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。表6中，從省運(yùn)會(huì)成績來看，寧波在近兩屆省運(yùn)會(huì)分別拿到了16塊金牌，杭州和溫州次之，而臺(tái)州則是一塊金牌也沒有，寧波取得的成績最為突出，優(yōu)勢明顯。從省隊(duì)輸送人才情況來看，湖州共輸送了10人，杭州次之，臺(tái)州和寧波沒有，而寧波因?yàn)橛?xùn)練理念的不同，沒有向省隊(duì)輸送。從高校人才輸送來看，臺(tái)州、寧波和杭州分列前三，臺(tái)州萬祥網(wǎng)球?qū)W校最為突出，嘉興只有3人，湖州因?yàn)榕囵B(yǎng)專業(yè)隊(duì)員也沒有一人。對(duì)比三項(xiàng)成績來看，湖州市專業(yè)人才輸送成績突出；寧波市體教結(jié)合培養(yǎng)模式不但取得了優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績，同樣也培養(yǎng)出不少學(xué)生考上大學(xué)；杭州市、溫州市在三項(xiàng)中都取得了一定成績，臺(tái)州市依靠臺(tái)州萬祥網(wǎng)球?qū)W校輸送大學(xué)人才最多，其他兩項(xiàng)成績皆沒有，而嘉興市在這幾項(xiàng)中成績并不理想，與其它地市相比差距較大。

4 小 結(jié)

浙江省青少年網(wǎng)球人才培養(yǎng)由于各地市資源配置不同，培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，出現(xiàn)少體校模式、專業(yè)隊(duì)模式、體教結(jié)合模式、俱樂部培養(yǎng)和網(wǎng)球?qū)W校模式5種培養(yǎng)模式，部分地市多種培養(yǎng)模式并存，各具特色，整體來看，寧波、湖州、杭州、溫州四地培養(yǎng)成績突出，值得省內(nèi)其他各地學(xué)習(xí)和借鑒。

[1] 楊雪清,李波,劉青.西部地區(qū)青少年體育發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)先領(lǐng)域目標(biāo)定位研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,27(2)：94-95.

[2] 浩露露.河南省競技網(wǎng)絡(luò)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].開封：河南大學(xué)，2013.

[3] 吳振杰.江西省部分高校競技體育與校園體育文化互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].南昌：華東交通大學(xué)，2012.

[4] 高曉峰.全國普通高校網(wǎng)球項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)2010年建設(shè)與評(píng)審重點(diǎn)問題研究[D].北京：首都體育學(xué)院，2013.

[5] 王建，孫正.中外網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式比較與分析——對(duì)中國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展帶來的啟示[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,11(1)：54-57.

[6] 孫艷.中外青少年網(wǎng)球培養(yǎng)模式對(duì)比研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2014,23(3)：108-110.

[7] 陳小平．中國青少年訓(xùn)練——問題·對(duì)策·趨勢[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，48(11):80-84.

[8] 陳蕓.中美青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的比較研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2016.

[9] 張坤.后近代社會(huì)下競技教育模式的思考[J].當(dāng)代體育科技,2016,14(4)：54-56.

Comparative Study on Reserve Tennis Talents Training for Teenager in Zhejiang Province

CHENG Chao1,ZHOU Hai-xiong1,ZHANG Ming-ming2
(1.Faculty of Physical Education, Ningbo University, Ningbo 315211, China;2.Ningbo Economic & Trade School, Ningbo 315211, China)

Through the literature review method and the interview method, this paper investigates and analyzes the current situation about the cultivation of reserve tennis talents training for teenager in six cities in Zhejiang province, namely Hangzhou, Ningbo, Wenzhou, Taizhou, Jiaxing and Huzhou. It is found that there are five kinds of talent training modes in the six places of Zhejiang province due to the differences in the training objectives, namely the children’s sports school mode, the professional team mode, the mode featured by combination of sports and education, the amateur tennis club mode and the tennis school mode. Ningbo, Hangzhou and Huzhou and Wenzhou have made outstanding achievements in cultivating teenager tennis talents, and other prefectural and municipal cities in Zhejiang province should learn from the experience gained by the four cities.

tennis；teenager；reserve talents;combination of sports and education；cultivation mode

2017-03-15

程 超(1992-)，男，江西上饒人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

1004-3624(2017)04-0066-04

G845

A