李海濤

[摘要]隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各科教學(xué)中，體育學(xué)科也不例外。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，勢(shì)必引起傳統(tǒng)體育教學(xué)的變革與更新。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段的全新變革。運(yùn)用信息技術(shù)開展體育教學(xué)，將難度高的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。本文從理論和實(shí)踐的角度出發(fā)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際，探討了新課標(biāo)下信息技術(shù)在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；體育教學(xué)；技術(shù)動(dòng)作；健康第一

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)方面。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教育，也必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采用信息技術(shù)手段展開教學(xué)。但是，體育是一門以“健康第一”為基本理念，以身體練習(xí)為主要手段的課程，室外課占絕對(duì)多數(shù)課時(shí)，不可能將體育課搬到室內(nèi)以網(wǎng)絡(luò)信息化方式去上課。因此，在新課標(biāo)下，如何將信息技術(shù)合理地應(yīng)用到體育教學(xué)中，是體育教師研究的新課題。

一、運(yùn)用信息技術(shù)提高體育教學(xué)備課效率

教師上好一堂課的前提條件是備好這堂課。要備好課就需要大量的信息源和資料，但目前體育教材和教師用書的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、單一，不像其他學(xué)科教師用書那樣有三維目標(biāo)、教法與學(xué)法、重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教案等方面的內(nèi)容可供參考，所以造成教師備課比較費(fèi)時(shí)費(fèi)神，特別是一些學(xué)校由于各種因素沒(méi)有正規(guī)的體育教材，造成有的教師敷衍備課，甚至不備課的現(xiàn)象。如果應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行備課，可以改變這種狀況。首先，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可查閱大量的體育教學(xué)資料，下載大量的運(yùn)動(dòng)圖片或圖形供備課使用，使體育教案的內(nèi)容更豐富，做到圖文并茂。其次，如果寫好的教案覺(jué)得不滿意，或課后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可隨時(shí)修改。同時(shí)，建立體育教學(xué)備課附件庫(kù)，教師備課時(shí)只需從體育教學(xué)備課附件庫(kù)里選取相關(guān)的附件，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改、優(yōu)化處理組合即可使用。課后針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，再對(duì)附件庫(kù)進(jìn)行修改整理。此外，教師還可以制作體育教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容更豐富、更精彩，方法更多樣、更靈活，做到隨時(shí)對(duì)備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修正，課后針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究討論、修改補(bǔ)充。通過(guò)這樣的備課，達(dá)到減輕體育教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高備課效率，優(yōu)化體育教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富體育教學(xué)素材

體育教師借助電腦儲(chǔ)存的大量的體育基礎(chǔ)理論信息，并按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材。教學(xué)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)快速檢索素材信息，滿足教學(xué)的需要。例如，在人體解剖的理論課中，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)人體的各塊肌肉進(jìn)行演示，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照多媒體出示的圖解進(jìn)行自我對(duì)照學(xué)習(xí)；在武術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體進(jìn)行慢動(dòng)作的演示，學(xué)生可以跟著慢動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)；在籃球理論教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體演示，學(xué)生在自己的座位上進(jìn)行徒手動(dòng)作練習(xí)等。這種通過(guò)多媒體進(jìn)行展示的教學(xué)，使抽象的知識(shí)變得形象化了，繁瑣的概念變得生動(dòng)化了，復(fù)雜的過(guò)程變得圖形化了。豐富的體育教學(xué)素材，融啟發(fā)性、趣味性、知識(shí)性和針對(duì)性為一體，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，更直觀、更省時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)在很大程度上得到提高。

三、運(yùn)用信息技術(shù)規(guī)范動(dòng)作要求

一個(gè)新的體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，必須通過(guò)聽、看來(lái)感知技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，這就要求教師要具備較高的技術(shù)水平和動(dòng)作示范能力，否則直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。多媒體教學(xué)手段出現(xiàn)后，可以幫助教師解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生迅速掌握規(guī)范的動(dòng)作要求，縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間。例如在短跑教學(xué)中，教師可以先通過(guò)讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，讓他們從直觀上建立一個(gè)正確的身體運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，然后結(jié)合視頻和教師的重點(diǎn)講解，讓學(xué)生從較深層次上對(duì)短跑有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，最后再通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

四、通過(guò)信息技術(shù)突出動(dòng)作要領(lǐng)的重難點(diǎn)

教師可結(jié)合視頻圖像，采用慢動(dòng)作、暫停和重放等手段，幫助學(xué)生看清楚每一個(gè)動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快地在腦海里形成起動(dòng)作技術(shù)的整體概念。這樣就有利于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，降低教學(xué)難度，縮短教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生能有更多的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，增加了每一節(jié)課的練習(xí)密度和強(qiáng)度。

五、通過(guò)信息技術(shù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作的錯(cuò)誤

為了減少和避免練習(xí)中學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的失誤，教師應(yīng)該在正確示范動(dòng)作的同時(shí)，指出并講解產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。運(yùn)用課件展開教學(xué)，既可以展示正確動(dòng)作，又可以與錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行比較，讓學(xué)生邊看邊想、自我比較，避免一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。這樣既能使學(xué)生快速掌握技術(shù)動(dòng)作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。例如在廣播體操教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)并進(jìn)行回放，將每位學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行比較，從而指出正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，能獲得較好的練習(xí)效果。

信息技術(shù)在室外體育課中也有很好的應(yīng)用。教師可以將制作好的相關(guān)課件上傳到學(xué)校網(wǎng)站，提前安排學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，或上網(wǎng)查閱所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，如練習(xí)方法、比賽規(guī)則等。上課時(shí)讓學(xué)生先根據(jù)自己課前所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)練習(xí)，然后進(jìn)行知識(shí)講解，教師可通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)比及練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生之間的相互比較，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

五、通過(guò)信息技術(shù)提高日常工作效率

體育教師的日常工作任務(wù)比較繁瑣，除了常規(guī)的備課、各種計(jì)劃、總結(jié)等日常工作外，有很多的競(jìng)賽程序編排工作要做。如體育活動(dòng)課的編排、各類競(jìng)賽的程序編排、校運(yùn)會(huì)的程序編排等。每年還有許多相關(guān)的體育數(shù)據(jù)要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如學(xué)生體育成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)分析等。這些繁瑣的工作需要大量的精力和時(shí)間，在一定程度上影響了教師的教育教學(xué)工作。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，改變了這種狀況，提高了教師的日常工作效率。

1.對(duì)日常工作的處理

利用一些普遍的辦公軟件實(shí)行自動(dòng)化辦公管理，建立體育教學(xué)電子信息資料檔案，將相關(guān)的資料按類別進(jìn)行儲(chǔ)存和管理，提高體育工作的效率，減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。

2.相關(guān)的體育各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

這是一項(xiàng)非常枯燥、繁瑣且極易出錯(cuò)的工作。為了提高各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性，節(jié)省數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)時(shí)間，教師可以利用《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)、《中小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)系統(tǒng)、《學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)》系統(tǒng)、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)系統(tǒng)等應(yīng)用軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而從繁重的工作中解脫出來(lái)，并能準(zhǔn)確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和體質(zhì)狀況，提高工作的效率。

多媒體技術(shù)是先進(jìn)的教學(xué)手段，其在許多方面的優(yōu)越性是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。但是隨著多媒體教學(xué)的普及與發(fā)展，多媒體在教學(xué)中也出現(xiàn)了很多瑕疵，而且這些問(wèn)題已在一定的程度上影響到了體育教學(xué)。針對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題，體育教師在教學(xué)中要盡可能遵循多媒體應(yīng)用的可行性、合理性以及切合實(shí)際性的原則，盡可能使多媒體的作用發(fā)揮最優(yōu)化，以促進(jìn)現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，最終提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周強(qiáng)，于曉亮.多媒體信息技術(shù)與小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)整合初探[J].教育學(xué)文摘，2010，（09）.

[2]王忠政，余惠清.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)[J]解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（04）.

[3]劉東軍.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[C].中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)，2004.

（責(zé)任編輯 付淑霞）