摘 要：在高校思想政治理論課教學(xué)中存在不少疑難問題，這些問題的有效解決對(duì)增強(qiáng)思想政治理論教學(xué)的效果至關(guān)重要。本文結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思想政治理論課教學(xué)中遇到的疑難問題進(jìn)行分析，并積極探索切實(shí)可行的解決方法，從而提高思想政治理論課的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，切實(shí)解決教學(xué)中的難題。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教學(xué) 疑難問題 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0042-02

作為一名高校思想政治理論課教師，在教學(xué)中經(jīng)常遇到很多疑難問題，這些問題的有效解決對(duì)增強(qiáng)思想政治理論教學(xué)的效果至關(guān)重要。本文結(jié)合筆者十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思想政治理論課教學(xué)中遇到的這些疑難問題進(jìn)行了分析，并積極探索切實(shí)可行的解決方法，從而提高思想政治理論課的教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果，切實(shí)解決教學(xué)中的難題。

1 學(xué)習(xí)思想政治理論課的作用

在思想政治理論課教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生問學(xué)習(xí)這些思想政治理論課到底有什么用？對(duì)于他們成長(zhǎng)的實(shí)際價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？不少大學(xué)生誤認(rèn)為高校思想政治理論課對(duì)將來的就業(yè)和成長(zhǎng)沒有什么大的價(jià)值。這是一種非常嚴(yán)重的誤解，其實(shí)高校開設(shè)的思想政治理論課是由我國(guó)社會(huì)主義制度的性質(zhì)所決定的，是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主渠道。[1]同時(shí)，它對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與未來發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用，是大學(xué)生了解國(guó)家歷史、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)理論思維，獲得人生啟迪，導(dǎo)正人生方向的重要途徑。

首先，從個(gè)人成長(zhǎng)的角度，思想政治理論課可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细翊髮W(xué)生，因?yàn)檫@些課程可以幫助大學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，開闊視野，獲得對(duì)自己有價(jià)值的政治、經(jīng)濟(jì)信息，有利于學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等問題，有利于工作后較快的融入社會(huì)。其次，從人的全面發(fā)展角度看，高校思想政治理論課教育教學(xué)有它獨(dú)特的價(jià)值和意義。孔子曾經(jīng)說過：“德之不修，學(xué)之不講”，[2]作為大學(xué)生要踏入社會(huì)，僅僅具備專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校應(yīng)該培養(yǎng)的不僅僅是會(huì)學(xué)習(xí)的人，更是具有科學(xué)與人文精神的人，有道德修養(yǎng)的人。只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，會(huì)出現(xiàn)各種問題，學(xué)生走出校門也無法適應(yīng)社會(huì)。最后，從社會(huì)責(zé)任感的角度，站在國(guó)家的立場(chǎng)上看，高校思想政治理論課的開設(shè)體現(xiàn)了國(guó)家的意志和需要，是一個(gè)國(guó)家保持總體上的思想和行動(dòng)的一致性的重要措施，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境中生存和發(fā)展的基本的意識(shí)形態(tài)需求，這對(duì)于國(guó)家內(nèi)的每一個(gè)公民來說是一種現(xiàn)實(shí)的利益的體現(xiàn)。高校思想政治理論課所反映的不僅僅是我們的思想和修養(yǎng)的需要，還是理解國(guó)家發(fā)展需要的方式方法的客觀需要。學(xué)習(xí)思想政治理論課可以增加大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)歷史、政治發(fā)展歷程的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史擔(dān)當(dāng)感。

2 如何讓大學(xué)生真正的做到知行合一

在思想政治理論課教學(xué)中，有不少大學(xué)生說在課堂上聽課很受感動(dòng)，很受啟發(fā)，也明白自己在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做，但卻很難在現(xiàn)實(shí)生活中踐行相關(guān)的理論?？鬃釉f：“履，德之基也”，[3]言行一致是道德的基礎(chǔ)。思想政治理論課教學(xué)在將相關(guān)的理論內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)的同時(shí)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)外化，用相關(guān)理論去指導(dǎo)自己在日常生活中的行為。

但達(dá)到“知行合一”一直是高校思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，要解決這個(gè)難題關(guān)鍵要靠實(shí)踐，靠自省。應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。學(xué)生需要在生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐中獲得新的感知與體驗(yàn)，從而引導(dǎo)自己達(dá)到自我激勵(lì)、自我完善的更高境界。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其主動(dòng)地、能動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能在實(shí)踐中不斷提高思想覺悟和認(rèn)知能力，磨練意志、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正受到教育。高校思想政治理論課教師可以積極會(huì)同學(xué)校相關(guān)部門開展公益活動(dòng)、參觀德育基地等方式，讓學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外生活的引導(dǎo)和管理，切實(shí)進(jìn)行反饋和監(jiān)督，讓學(xué)生的行為成為一種習(xí)慣，從而讓大學(xué)生真正的做到知行合一。

3 如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生不遵守思想政治理論課課堂紀(jì)律的行為

大多數(shù)高校思想政治理論課是大堂上課，學(xué)生比較多，再加上部分大學(xué)生政治冷漠的原因，不遵守課堂紀(jì)律的行為時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

要解決這個(gè)問題，首先要完善學(xué)院學(xué)生管理制度，做到有法可依。課堂上教師嚴(yán)格管理，課外輔導(dǎo)員給予引導(dǎo)教育，形成良好的校園風(fēng)氣。其次，作為教師，對(duì)于學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的行為我們理所當(dāng)然應(yīng)該嚴(yán)格要求，但是要注意方式方法，不要和學(xué)生產(chǎn)生正面的、直接的沖突。應(yīng)該了解95后大學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握有關(guān)教育心理學(xué)等知識(shí)，批評(píng)教育學(xué)生要采取恰當(dāng)委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤進(jìn)行剖析。教師只有以真誠(chéng)的態(tài)度進(jìn)行說服教育，才能喚起學(xué)生的真摯感、親切感、溫暖感和信任感。在“和風(fēng)”中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；在“細(xì)雨”中深刻反省；在溫馨中勇于改錯(cuò)。這才是批評(píng)達(dá)到的最高境界。同時(shí)批評(píng)要公正合理、有節(jié)有度 我們?cè)诎l(fā)表批評(píng)意見時(shí)，應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行就事論事的評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生做出處理決定時(shí)，也必須恰如其分，考慮實(shí)效。批評(píng)時(shí)多一些巧勁和柔性，相信我們的教育會(huì)更深入人心，更有延續(xù)發(fā)展的生命力，學(xué)生心靈的天空也會(huì)更明朗，心理自我教育能力也會(huì)逐步提高，大學(xué)生不遵守思想政治理論課課堂紀(jì)律的行為才會(huì)從根源上清除。

4 如何看待理論與現(xiàn)實(shí)的落差

在思想政治理論課教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生問一些理論與現(xiàn)實(shí)的存在巨大落差的尖銳問題，比如，貧富差距問題，失業(yè)問題，愛情與功利的問題。對(duì)于這些問題的解答，高校思想政治理論課教師一定要正面引導(dǎo)，把握主流價(jià)值觀，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的、正確的人生價(jià)值觀，這不僅對(duì)個(gè)人幸福有益，也會(huì)對(duì)我們的社會(huì)有益。

5 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)全面看問題的思維方式

思想政治理論課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)存在極端現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，高校思想政治理論課教師首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)會(huì)全面看問題的思維方式，再引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史和世界歷史，對(duì)于改變這種極端思想是有益的，這也是一種引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的方法。對(duì)于學(xué)生的極端，不能一味埋怨，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其在思想上逐漸成熟起來，成為合格的大學(xué)生。

其次，思想政治理論課教師應(yīng)多推薦相關(guān)書籍和音頻資料給大學(xué)生看，建議多看關(guān)于該偉人的書和視頻，多方面多渠道了解偉人的人生經(jīng)歷，特別是他們參與中國(guó)革命和建設(shè)的艱難歷程，多一些了解，才會(huì)少一些誤解。在思想政治理論課上，我經(jīng)常給學(xué)生推薦的偉人書籍如（美）特里爾：《毛澤東傳》、中共中央文獻(xiàn)編譯室：《毛澤東傳》、埃德加.斯諾：《毛澤東自傳》、（美）特里爾：《周恩來傳》、周秉德：《我的伯父周恩來》、毛毛：《我的父親鄧小平——文革歲月》、教育部鄧小平與三個(gè)代表重要思想研究中心編：《鄧小平與二十世紀(jì)的中國(guó)》、葉自成：《新中國(guó)外交思想從毛澤東到鄧小平》等；給學(xué)生推薦的視頻如《走近毛澤東》《偉人毛澤東》《恰同學(xué)少年》《鄧小平》《小平十章》《周恩來外交風(fēng)云》《文化大革命》《復(fù)興之路》《大國(guó)崛起》《圓明園》《開國(guó)大典》等。很多大學(xué)生閱讀、觀看了了這些相關(guān)書籍和視頻之后，對(duì)歷史偉人的人生經(jīng)歷有了更深入的、全面的認(rèn)識(shí)和理解，也從中學(xué)習(xí)到了這些偉人偉大的人格魅力，特別是他們?yōu)榱藝?guó)家和人民無私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的高尚品格，從而對(duì)他們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)更加客觀、全面、科學(xué)和公正。

參考文獻(xiàn)：

[1] 南麒.淺談高校思想政治理論課的定位及其作用[J].好家長(zhǎng)，2016，（03）：256.

[2] 蔡希勤.四書解讀詞典[M].北京：中華書局，2005.28.

[3] 張善文.周易辭典[M].北京：中國(guó)大百科全書出版社，2005. 822.

作者簡(jiǎn)介：李洪俠（1978-），女，漢族，山東青島人，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院綜合基礎(chǔ)部講師，法學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?