張巍巍

摘要：當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)滲透在各行各業(yè)中，針對(duì)教育行業(yè)來說，人們的學(xué)習(xí)方式與方法隨之發(fā)生改變，對(duì)于高職院校來說建立多樣生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為當(dāng)今社會(huì)高職院校進(jìn)行教育教學(xué)資源建設(shè)的工作重點(diǎn)。

Abstract： With the rapid development of information technology in today's society， "Internet +" mode has penetrated in all walks of life， and for the education industry， the way and method of study has changed. For higher vocational colleges， to establish a variety of vivid network learning platform has become the focus of constructing education teaching resources in today's society.

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；教學(xué)資源；共享

Key words： higher vocational colleges；teaching resources；sharing

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）19-0164-02

1 研究背景

隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，教育也隨著信息化的發(fā)展進(jìn)入到信息時(shí)代，海量教育數(shù)據(jù)隨之產(chǎn)生，各種教學(xué)資源越來越豐富，黨和國(guó)家近年來做出了大力發(fā)展職業(yè)教育的重大決策，要從根本上提高高職院校教育資源共享，教學(xué)資源的有效管理成為開展數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵。高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為高職院校教學(xué)教材、案例、課件等資源提供有效的存儲(chǔ)管理，為平臺(tái)用戶提供方便的讀取教學(xué)資源功能，為院校管理人員提供教學(xué)資源使用效果分析，平臺(tái)建設(shè)提高教學(xué)資源的使用率。

高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建圍繞重點(diǎn)專業(yè)及其專業(yè)群，收集、分類、加工和存儲(chǔ)所覆蓋的專業(yè)名稱，以供師生及其他人員查詢和使用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)遵循“校內(nèi)課程建設(shè)+校內(nèi)專業(yè)建設(shè)+繼續(xù)教育+教學(xué)方法研究”互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過平臺(tái)建設(shè)從而帶動(dòng)學(xué)院教學(xué)模式及方法的改革，滿足學(xué)生上崗前與上崗后教育需求，實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

2 建設(shè)思路

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以提高平臺(tái)使用者自學(xué)能力為目標(biāo)，平臺(tái)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施、教學(xué)資源建設(shè)、社會(huì)教育服務(wù)、在職培訓(xùn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)者崗前教育與崗后教育的整體解決方案。

2.2 校企合作、教學(xué)資源共享

采取校校合作、校企合作模式，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作了解，在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上盡可能地滿足公司、企業(yè)及用人單位的需求。在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，對(duì)在線課程的知識(shí)技能目標(biāo)、方法能力目標(biāo)、社會(huì)能力目標(biāo)進(jìn)行了分析討論，確定為知識(shí)與技能目標(biāo)。

2.3 多元化、靈活性

平臺(tái)在建設(shè)過程中，注重對(duì)特色專業(yè)、崗位的要求，在兼顧不同區(qū)域及院校特點(diǎn)，同時(shí)考慮到平臺(tái)使用者的不同差異，設(shè)計(jì)了多元化、多層次的教學(xué)素材資源展現(xiàn)方式。通過平臺(tái)的不斷更新維護(hù)，最大程度地滿足平臺(tái)使用者的個(gè)性化需求，營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化、開放性、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 建設(shè)內(nèi)容

高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)按照“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合作共建、資源共享，追求共性、兼顧個(gè)性”的建設(shè)思路，分“學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、社會(huì)服務(wù)”三個(gè)模塊進(jìn)行整合，平臺(tái)框架示意如圖1。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的素材資源來源于學(xué)院不同的專業(yè)、通過多種表現(xiàn)形式進(jìn)行展示。素材資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的原材料，通過平臺(tái)使用者的操作，它需要不斷地充實(shí)和更新，如何解決素材資源的海量存儲(chǔ)、檢索、引用、標(biāo)識(shí)等問題也是平臺(tái)的重點(diǎn)工作。為此，我們將素材定義為“一個(gè)獨(dú)立的文件”，有規(guī)范的“文件名”，平臺(tái)存儲(chǔ)的每個(gè)素材通過“服務(wù)用戶、資源類型、作者、資源子庫(kù)、服務(wù)范圍”等5個(gè)字段進(jìn)行標(biāo)示，通過這種方式以便用戶使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行資源的檢索，各個(gè)要素基本含義如下所示：

①服務(wù)用戶。

平臺(tái)用戶主要分為高職教師、崗前在校學(xué)生、是學(xué)生及社會(huì)人員。每一個(gè)用戶可以使用多個(gè)教學(xué)資源，任何一個(gè)教學(xué)資源可以對(duì)應(yīng)一個(gè)或多個(gè)用戶。

②資源類型。

平臺(tái)中的資源類型包括PPT教學(xué)課件、文本、視頻、音頻、圖片等。平臺(tái)中的每一個(gè)教學(xué)素材具有唯一的類型。

PPT教學(xué)課件主要為各個(gè)專業(yè)課程或教學(xué)單元的PPT教案；文本素材包括課程的人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)政策法規(guī)、教學(xué)案例等；視頻素材包括教學(xué)錄像、專家講座、實(shí)訓(xùn)操作錄像等；音頻素材包括本專業(yè)及課程所需要的相關(guān)音頻；圖片資源包括教學(xué)場(chǎng)景、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、企業(yè)相關(guān)圖片等。

③作者。

平臺(tái)中的作者包括教學(xué)資源建設(shè)的團(tuán)隊(duì)、參與的學(xué)生以及合作企業(yè)。通過注冊(cè)平臺(tái)上傳對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源標(biāo)識(shí)對(duì)應(yīng)的作者，通過這樣的操作尊重了提供素材信息用戶的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也構(gòu)建了知識(shí)共享的理念。

④資源子庫(kù)。

資源子庫(kù)是對(duì)平臺(tái)素材資源的一種類型和展示形式，一個(gè)素材可以對(duì)應(yīng)多個(gè)子庫(kù)，便于用戶的檢索及內(nèi)容的展示。

⑤服務(wù)范圍。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的服務(wù)范圍主要包括3部分，分別是社會(huì)服務(wù)教育、繼續(xù)教育、學(xué)歷教育。平臺(tái)中的素材資源可以對(duì)應(yīng)多個(gè)服務(wù)范圍。

4 總結(jié)與展望

在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，通過分析教學(xué)理念轉(zhuǎn)變傾向，對(duì)高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行總結(jié)與展望：

4.1 加強(qiáng)國(guó)際合作

職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展關(guān)鍵在于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，只有不斷開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程才能提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。分析當(dāng)前技術(shù)更新動(dòng)向，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變傾向，加大國(guó)際間的交流合作，是利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要發(fā)展方向，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過程中，積極主動(dòng)進(jìn)行國(guó)際交流，吸收國(guó)內(nèi)外新鮮的教育教學(xué)信息，提升整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)涵及整個(gè)教學(xué)理念。

4.2 運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)

在信息技術(shù)不斷更新的背景下，教學(xué)資源素材不斷累積，數(shù)據(jù)量日益增多，從而會(huì)導(dǎo)致有限的教學(xué)資源不能得到有利的開發(fā)，出現(xiàn)“信息孤島”的現(xiàn)象，云計(jì)算技術(shù)等新技術(shù)的應(yīng)用很好地解決了這些問題。

未來可以通過云技術(shù)的運(yùn)用，將海量教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過云服務(wù)給平臺(tái)使用者提供服務(wù)，同時(shí)平臺(tái)使用者也可以定制需要的服務(wù)單元，進(jìn)而創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高平臺(tái)使用率。

總之，高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該結(jié)合平臺(tái)使用者的個(gè)性需求及共性需求，從根本上提高操作型技能人才的實(shí)際培養(yǎng)。建設(shè)過程中遵循通用的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)開發(fā)及數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)打造拓展模塊，將素材教學(xué)資源整合。建設(shè)安全性、實(shí)用性、通用性的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)，平臺(tái)資源要與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境緊密結(jié)合，確保素材資源的質(zhì)量，不斷促進(jìn)高職院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的自身發(fā)展。

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