閱讀對學生人文素養(yǎng)、人格健全及知識面開拓等多方面都起著至關重要的作用，閱讀教學也是語文教學中密不可分的一部分。閱讀又分為課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補充，因此我們在進行課內(nèi)閱讀的同時，也應該更加關注課外閱讀的補充。由于高中教學深受應試教育的影響，學生升學壓力大，多數(shù)教師和學生對于閱讀的重視度和關注度遠遠低于課標中所規(guī)定的閱讀量的要求，體現(xiàn)最深刻的是高中生的課外閱讀現(xiàn)狀，大多數(shù)學生上高中的目的只有高考，只要高考的大綱不要求的內(nèi)容，學生都不會看，這就導致了學生的自身素質(zhì)單一，文化素養(yǎng)淺薄的現(xiàn)象。本文以高中生為核心，以課外閱讀為線索，講述現(xiàn)如今高中生課外閱讀現(xiàn)狀以及對策。

適當?shù)牧己玫拈喿x不僅能引起學生對待世界的看法和思考，也能使學生的困惑在書本的海洋里得到解決。人的心理發(fā)展，是一個不斷與外界發(fā)生物質(zhì)、精神、信息、能量等相互交換的過程，要想獲得豐富的眼界和開闊的視野是需要長期的培養(yǎng)和發(fā)展的，更加需要教師的多方面引導。在所有的學生層次中，高中生的年齡階段最為特殊，心智比初中生成熟，學習態(tài)度比大學生認真，因此對高中生的閱讀指導，是進行閱讀質(zhì)量提高的有效途徑。

一、高中生的閱讀現(xiàn)狀

（一）高中生學習任務繁重

高考制度的壓力下，學生的課內(nèi)學習任務和課外作業(yè)繁重，學生基本沒有什么空閑時間。如果有了空閑時間，高中生平時壓抑的心理和身體都想得到釋放，就會選擇娛樂項目來緩解學習壓力。這樣也就沒有時間去進行課外閱讀，而能養(yǎng)成閱讀習慣的學生更是少之又少。所以說，高中生的學習任務繁重成為阻礙學生閱讀的主要因素。

（二）教師和家長不夠重視

教師想著教出棟梁之才的想法，家長有著“望子成龍，望女成鳳”的殷切希望，所以他們的重點就會更多的放在高考大綱下的知識點和學習內(nèi)容上。于是就會忽略學生的心理需求和忘記培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)的良好性格的塑造，久而久之，這種氛圍形成，學生自然而然地只學習課內(nèi)閱讀，不會把目光放在課外閱讀上。

（三）電子書閱讀的普及

在21世紀下，我國的科技發(fā)展逐漸進步，電子產(chǎn)品已經(jīng)達到了普及的程度，大部分學生都會有電子產(chǎn)品，而電子書的方便和快捷讓學生的新鮮感和好奇心得到了極大的滿足。這樣學生在選擇閱讀的時候，首先會考慮電子書的方式而不是紙質(zhì)書的方式，最后影響著高中生的閱讀方式。而學生通過電子書也大多是閱讀網(wǎng)游、言情類小說，屬于文化中的“快餐垃圾”。

二、加強課外閱讀教學質(zhì)量對策

（一）加強教師的閱讀指導

任何的學習都需要合適的方法和良好的習慣。由于教育制度的欠缺，學生往往對于課外閱讀的認識不夠，不知道用什么樣的方式來學習和吸收書本里的營養(yǎng)和知識。這時，教師就需要根據(jù)班級里學生的情況做一些針對性的指導和推薦，也可以適當?shù)亻_展班級讀書活動和分享心得這一系列關于讀書的活動，由此一來，學生就會逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣，從而達到培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的目的。例如，教師可以適當?shù)販p少一些作業(yè)任務，要求學生用這些空余的時間來進行課外閱讀，教師可以推薦閱讀書目，也可以讓學生自行選擇書籍，但不能選擇娛樂性、消遣性的書籍。當然可以規(guī)定一下閱讀期限，最后抽出一節(jié)課的時間來進行讀書心得交流和感悟交流，可以把學生分為六個小組，每個小組先進行討論，最后每組學生選出代表來發(fā)言，教師在旁邊進行指導和補充。這樣的方式，不僅不耽誤學生的課內(nèi)時間，同時又讓學生進行了課外閱讀，從而提高學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）引導家長督促學生課外閱讀

在學校里，因為教師的精力有限，不可能同時照顧到每個學生的需求，這時，家長作為學生的監(jiān)護人，就要起到督促和指導學生學習的作用。研究發(fā)現(xiàn)，家長在孩子學習習慣、性格培養(yǎng)、生活方式的形成上起著非常重要的表率作用和監(jiān)督作用。家長在學習上要改變觀念，不要以長輩的姿態(tài)來教育和批評學生，要以書友和朋友的方式來貼近學生的想法和心理。當然，對于學生的閱讀對象和內(nèi)容也要進行指導，家長在空閑時也要多看些書籍，在孩子困惑的時候可以給出自己的見解和意見，在孩子不想閱讀時，做出積極的暗示和科學的指導，從而形成良好的家庭閱讀指導氛圍。例如，家長可以和孩子約定這個月看什么書，什么時候交流意見和看法，養(yǎng)成閱讀習慣；有條件的家長可以每天把孩子閱讀的視頻錄下來，進行點評；更潮一點的家長可以指導孩子做書評視頻。可能有些學生不喜歡看原著，只喜歡看電視劇，比如《三國演義》，學生大多沒有看過原著，就無法體會其語言、詞語的美妙和準確。因此家長要鼓勵學生多閱讀原著，才能培養(yǎng)出深厚的文學基礎。這樣，不僅能促進學生對課外閱讀的重視，也能促進家長孩子之間的感情提升。

結(jié)語

當然由于現(xiàn)實的局限性，很多學校在教學過程中并沒有將課外閱讀放在一個重要的位置。故而教師要堅持不懈，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，循序漸進、細心認真地教導學生，提高學生的人文素養(yǎng)。只有這樣，學生的學習才能達到事半功倍的效果，才能讓學生獲得在課本上學不到的知識，掌握學習閱讀的方法，提高閱讀能力，而且開發(fā)智力，感悟豐富的書本內(nèi)涵，最終形成高尚的品德和健康積極的審美。

參考文獻：

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[2]吳明發(fā).簡析新課程背景下高中語文課外閱讀的教學實踐[J].讀書文摘，2016，（4）.

（劉璐 江西省南昌市第十五中學 330039）