張晨

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0234-01

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要面向全體學(xué)生，注意全面打好基礎(chǔ)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展”，教師在教學(xué)中，應(yīng)在“學(xué)生掌握最基本和最基礎(chǔ)的內(nèi)容和要求”的基礎(chǔ)上，對每個學(xué)生進(jìn)行“個性化培養(yǎng)”的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建個性化課堂，使每個學(xué)生都能得到個性化的發(fā)展。

1 創(chuàng)設(shè)和營造民主、和諧的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系必須表現(xiàn)為教師尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生方能做到“親其師，信其道”，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的反應(yīng)態(tài)度，激起熱烈的情感投入到教學(xué)過程的活動中去，使課堂更加充滿生機(jī)和活力。特別是在體育課教學(xué)中，學(xué)生在實踐中容易把生活體驗帶到學(xué)習(xí)中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀(jì)律性的意識不強(qiáng)；內(nèi)向的孩子參與集體活動的意識較弱。我班就有一個特別頑皮好動的孩子，上課在教室里坐不住，上體育課無集體意識，許多老師對他束手無策。通過幾次接觸，筆者發(fā)現(xiàn)他自尊心特別強(qiáng)，在同學(xué)面前愛表現(xiàn)。所以筆者積極鼓勵其參與課堂的管理，讓他負(fù)責(zé)體育器材的收發(fā)，培養(yǎng)為同學(xué)服務(wù)的意識，并告知他器材管理這個工作的重要性以及老師對其的重視程度。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)后，這位同學(xué)的組織紀(jì)律性和活動能力有了明顯的提高，并且把器材管理工作做得有條不紊。為此，體育課教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立一種合作與互動的關(guān)系，真誠、平等地對待每一位學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好，使體育課堂成為學(xué)生個性充分展示的舞臺。營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍必須針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，特別是對于低年級段的學(xué)生，他們的好奇心求知欲比較強(qiáng)，興趣也比較容易被激發(fā)和轉(zhuǎn)化。因此教師選擇內(nèi)容時也應(yīng)多樣化，從學(xué)生心理和生活出發(fā)，多選擇一些兒童化、趣味強(qiáng)的運(yùn)動項目，如在競賽活動中，引導(dǎo)學(xué)生彼此關(guān)心和信賴，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，形成群體運(yùn)動的意識。這樣不但可增強(qiáng)群體內(nèi)的凝聚力，而且也使個性得到優(yōu)化發(fā)展，運(yùn)用不同的教學(xué)手法加以引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生放開心扉，融入到老師設(shè)置的情境中，激勵學(xué)生主動地參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學(xué)習(xí)帶來的無窮快樂。

2 激發(fā)和培養(yǎng)積極、主動的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。在小學(xué)體育教學(xué)中，任課教師以生動、簡明的講授，準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動作，給學(xué)生以良好的認(rèn)知和直接的影響，科學(xué)地組織安排教學(xué)活動，做到內(nèi)容新穎，形式靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐興趣，使學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握動作要領(lǐng)，提高運(yùn)動能力。作為一線體育課教師，課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都應(yīng)根據(jù)不同類型的課時教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對健康和美的追求和參與意識。如在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，如我設(shè)計了如下問題：墊子的用處？為什么墊子要放在斜面上等等？這時學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。在活動中，分層面組織各種形式的競賽活動，讓每個學(xué)生獲得顯示自己運(yùn)動能力的機(jī)會，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r，就會產(chǎn)生愉快的情感體驗。

3 教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點就要求一線體育課教師必須做好以下幾方面：

3.1 教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識結(jié)論。高段年級學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等。

3.2 教給學(xué)生合理練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來體會動作的難易點；啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練，來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力。

總之，體育教學(xué)的突出特點是實踐性強(qiáng)，師生之間的互動和信息反饋在課堂上表現(xiàn)得特別明顯。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動環(huán)境，真正把開啟知識的鑰匙交給學(xué)生，才是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。