周婭娟

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0273-01

“野趣”游戲是一種讓幼兒融入大自然，借助自然界中的原始材料進行各項趣味活動，并從中中獲取知識的游戲。野趣游戲可有效地將師生融為一體，學(xué)生能夠盡情體驗自然之美，同時也給予了學(xué)生更多的選擇空間，使其通過游戲得到更多的感悟，也符合其個性化的發(fā)展需求，使其童年生活更加豐富和快樂。本文就幼兒游戲的“野趣”價值取向展開探討。

1 創(chuàng)設(shè)自然的“野趣”環(huán)境

教師應(yīng)整合現(xiàn)有材料，將學(xué)生的興趣與游戲內(nèi)容有效地結(jié)合起來，為其創(chuàng)設(shè)滿足需要的游戲環(huán)境。開展野趣游戲的基礎(chǔ)是創(chuàng)造適宜的環(huán)境，結(jié)合其身心發(fā)展規(guī)律、活動能力以及年齡段的差異等來確定活動場所，同時遵循循序漸進的原則。另外，在進行游戲前，應(yīng)對場地進行考察，確保游戲安全地開展，避免學(xué)生受到人身傷害。

教師可充分利用天然的且具有特點的活動場地開展活動，例如，借助常見的土坡進行推球上坡、滑坡游戲等。若身邊有大草坪的話，則可進行各類爬行游戲，從而讓學(xué)生在親身體驗中鍛煉意志力，增強身體素質(zhì)，感受野趣游戲的歡樂。此外，作為游戲開展的前提，保障幼兒的生命安全十分重要。因此，教師應(yīng)在開展活動前制定好各項安全應(yīng)急方案，并在游戲進行過程中完善各項安全措施，選擇安全的場地進行游戲。觀察周邊是否存在安全隱患，若存在，則應(yīng)避免到此地進行野趣游戲。最后，游戲應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。在設(shè)計野趣游戲時，教師應(yīng)掌握學(xué)生的愛好與特長，使游戲情境更具挑戰(zhàn)性，在進行游戲時也應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)，使其體驗成功的喜悅。比如在“過獨木橋”的游戲中，學(xué)生對于游戲的高度會產(chǎn)生一定的恐懼心理，但是在競爭意識的指引和教師的指導(dǎo)下，學(xué)生必須鼓勵自己勇于挑戰(zhàn)，克服難關(guān)，同時其余學(xué)生也會為其出謀劃策，從而充分挖掘幼兒的潛能，實現(xiàn)共同進步。

2 增強“野趣”活動的豐富與挑戰(zhàn)性

為了使野趣游戲更豐富有趣，教師可借助鄉(xiāng)土資源、各類運動區(qū)域、家庭資源等進行游戲活動。在鄉(xiāng)土資源方面，教師可利用農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)工具等進行傳統(tǒng)的野趣活動，如捏泥巴、拉手推車、走田埂等，從而使學(xué)生真正融入自然，在鄉(xiāng)土氣息中體會勞作的艱辛，并豐富感知，感受鄉(xiāng)土活動賦予其的快樂。其次，教師也可以利用各類運動區(qū)域進行冒險刺激的活動，常見的有攀爬區(qū)的繩結(jié)、輪胎墻、網(wǎng)等。由于游戲難易程度不同，因此幼兒可結(jié)合自身需要進行自主選擇。教師也可以借助自然環(huán)境，開展各項拓展游戲，創(chuàng)設(shè)寬松自如的游戲情景，兼顧游戲的趣味性。如借助橡皮筋，將樹木圍成各種形狀，讓學(xué)生進行跳皮筋游戲，并且皮筋逐漸向上挪，以增加游戲的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在游戲的過程中不斷增加興趣，使其體力得到鍛煉，發(fā)掘其游戲潛能。最后，還可借助家庭資源進行野趣活動，以親子游戲的方式，讓家長參與到野趣游戲之中，從而有效提高幼兒參與游戲的積極性。比如在樹林中，借助草叢與樹木進行“野戰(zhàn)兵”的親子游戲。父母將小孩抱在懷中，在樹林的封鎖線中穿梭，既驚險刺激又洋溢著快樂。此外，教師也可以組織抬轎子、推小車等游戲，勾起家長的童年記憶，并使其與孩子共同享受游戲的快樂，從而不僅能夠加深幼兒與父母的情感，而且還能使幼兒園與家庭之間的距離更進一步。

3 實現(xiàn)具有人文性的“野趣”效果

野趣游戲最大的特點是開放性，能夠給予學(xué)生自由寬松的環(huán)境，在眾多自然因素（水、空氣、陽光等）的刺激之下，學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力得到提高，同時其游戲潛能得到有效發(fā)掘，感官體驗也不斷增加。而從教師的角度而言，通過組織野趣活動，教師將獲得更多專業(yè)上成長，對于幼兒的行為以及各項能力的解讀能力也將增強。教師能更好地做到因材施教，積累更多的教育經(jīng)驗，進而提升教學(xué)水平，增強教學(xué)的質(zhì)量。

通過野趣游戲，幼兒應(yīng)獲得多元化的發(fā)展，幼兒在積極參與的過程中，能夠讓野趣游戲場變成其快樂的源泉。樹林、田埂、山坡等，均成為了富有挑戰(zhàn)的游戲場所，幼兒在走田埂、穿越樹林的過程中均能夠體驗到新鮮感與刺激感，從而使其更加敢于挑戰(zhàn)自我，對環(huán)境的適應(yīng)能力也將得到提升。此外，野趣游戲使學(xué)生的活動范圍得到了極大的拓寬，學(xué)生間的互動交流也不斷增加，縮短了幼兒間的距離，培養(yǎng)其互助合作意識。其次，野趣游戲有助于幼兒積累經(jīng)驗，對其成長大有裨益。在爬山、跳草垛等活動中，學(xué)生都努力克服自身恐懼，獲得了成功的體驗，并在潛移默化中積累了經(jīng)驗。爬山時，幼兒學(xué)會了遵守游戲規(guī)則，認識到應(yīng)選取更為平坦的小路來爬山，并結(jié)合自身的承受能力來調(diào)整運動強度。在跨越一些小溝時，幼兒需要對步伐的大小以及力量的強弱進行控制、估計，同時因跨越時易扭腳，因此，需要做一些準備活動。盡管上述游戲在成年人看來難度不大，但是幼兒卻需要較大的勇氣與意志力才能完成。孩子們能夠在野趣游戲中獲得更多的知識和經(jīng)驗，并培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。

實踐表明，野趣游戲能夠使學(xué)生與大自然親密接觸，感受自然的奧妙，體會野趣游戲帶來的歡樂，并且能夠獲得多方面的鍛煉，從而使其適應(yīng)能力與身體素質(zhì)得到提升，也有助于提高其運動能力與發(fā)散性思維，使其在進行游戲的過程中更加大膽地去探索、挖掘與感悟。因此教師應(yīng)善于結(jié)合實際環(huán)境開展“野趣”游戲教學(xué)，促進幼兒的全面發(fā)展。