孫斌杰

（寧波市奉化區(qū)武嶺小學(xué)，浙江 寧波 315502）

設(shè)置教學(xué)"多通道"打造高效體育課堂

孫斌杰

（寧波市奉化區(qū)武嶺小學(xué)，浙江 寧波 315502）

體育是九年義務(wù)教育的的重要組成內(nèi)容，其在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展、促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面有著基礎(chǔ)性的作用和意義。當(dāng)前環(huán)境背景下，全國各校都在如火如荼地展開教育改革，體育教學(xué)如何結(jié)合教育教學(xué)指導(dǎo)性文件要求，抓住課堂這一教學(xué)主陣地，設(shè)置教學(xué)“多渠道”，打造高效的體育課堂，成為了相關(guān)教學(xué)工作者研究的重點(diǎn)。

教學(xué)渠道；高效； 體育課堂

體育作為一門深受小學(xué)生喜愛的基礎(chǔ)學(xué)科，能鍛煉學(xué)生的體魄、考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是在素質(zhì)教育普及教育中，更具有不可替代性。但是，結(jié)合我國小學(xué)實際，由于歷史的諸多因素，學(xué)校在開展體育教學(xué)活動時仍無可避免地出現(xiàn)一些問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還進(jìn)一步影響了體育教學(xué)的整體質(zhì)量。面對這種情況，各小學(xué)紛紛轉(zhuǎn)變思路，對體育課堂教學(xué)改革的渠道進(jìn)行探索，從教學(xué)方法、教學(xué)對象等方面進(jìn)行探討，以探尋體育教學(xué)的突破口，打造高效體育課堂。

1 新課標(biāo)下小學(xué)體育高效教學(xué)的基本原則

1.1 趣味性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！彼自捳f“興趣是最好的老師。”所謂的趣味性是指根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能使體育教學(xué)生動有趣，適合學(xué)生的興趣口味。在學(xué)習(xí)中，只有用輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度，使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中既能體會到快樂，又能增強(qiáng)身體素質(zhì)。

1.2 開放性原則

首先是教師與家長的參與過程。教師參與學(xué)習(xí)過程，首先體現(xiàn)為教師角色的轉(zhuǎn)變，教師要把自已作為學(xué)生中的一員，以學(xué)生的語言和看待事物的眼光參與學(xué)生運(yùn)動過程。課堂不是一成不變的，教師要致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生不但產(chǎn)生運(yùn)動積極性，而且為他們將來的終身體育奠定基礎(chǔ)。

2 小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1 受傳統(tǒng)教學(xué)影響大

小學(xué)生正處在一個對任何事情都好奇和感興趣的時期，在他們的眼里一切都是新鮮的，因此他們在做每件事的時候或許不能按照教師的要求去做，如果教師以唯師獨(dú)尊的思想教育他們，其結(jié)果必然是把小學(xué)生的那份天真和好奇扼殺在搖籃里。傳統(tǒng)教學(xué)思想的弊端，就是教師只是一味地趕進(jìn)度、授課，根本沒考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)，這樣下去學(xué)生只能盲目模仿、機(jī)械應(yīng)對，根本找不到學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)效果可想而知。對于這個問題，進(jìn)行了相應(yīng)的教師問卷以及學(xué)生問卷。調(diào)查統(tǒng)計顯示，小學(xué)教師經(jīng)常改變教學(xué)方式的比率為18%，偶爾改變教學(xué)方式的占到了24%，而有28%的小學(xué)教師很少改變自己的教學(xué)方式，更驚人的是有30%的小學(xué)教師從來不改變自己的教學(xué)方式，一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有根據(jù)學(xué)生的不同情況、興趣和愛好進(jìn)行教學(xué)，逐漸地使學(xué)生失去參與體育活動的興趣。一部分教師在體育教學(xué)中不注意結(jié)合學(xué)生的不同能力，而是孤立地教學(xué)，使學(xué)生興趣索然。問題表現(xiàn)在教師不能充分地利用學(xué)生們的愛好，適時、適量地引導(dǎo)學(xué)生，改變相應(yīng)的教學(xué)方式，使他們產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。

2.2 體育教學(xué)組織形式落后

通過長時間的實地考察及與學(xué)生的溝通得知，小學(xué)生雖然喜歡上體育課，但是對體育活動卻缺乏積極參與性。歸根究底，主要是由于體育教師仍舊在沿用傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式開展體育活動，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成度，而沒有把教學(xué)活動和學(xué)生的實際進(jìn)行有機(jī)整合，使得教師在開展教學(xué)活動時，墨守成規(guī)，教學(xué)成效并不明顯。再加上，教師一直以來都在延續(xù)單一的教學(xué)模式，不能根據(jù)學(xué)生的實際采取最為適宜的教學(xué)方法。在這種模式下，學(xué)生只會跟隨教師的步伐，機(jī)械系地進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，毫無個性可言，對各方的信息也越來越閉塞，思想也日漸狹隘。

3 新時期下打造高效小學(xué)體育課堂的教學(xué)渠道

3.1 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對體育課的情感

由于受到學(xué)生自身條件以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生的性格、身體素質(zhì)等方面的都存在一定的差異性，這同時也導(dǎo)致他們在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方面的能力有所不同。面對學(xué)生之間所存在的差異難題，教師有責(zé)任關(guān)注到每一位學(xué)生的成長，同時也必須要遵循因材施教的原則，積極采用多元化的教學(xué)模式，給予不同層次水平的學(xué)生以平等的體育發(fā)展機(jī)會，讓不同層次水平的學(xué)生能在體育學(xué)習(xí)中獲益。例如，教師可以時常組織學(xué)生開展一些簡單的體育項目的比賽，并設(shè)置豐厚的獎勵，以鼓勵學(xué)生積極參與，從而活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生課堂參與度。當(dāng)然，立足小學(xué)體育教學(xué)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育精神和體育愛好，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)，教師還需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感動輕松、愉快，進(jìn)而對體育學(xué)科產(chǎn)生積極的情感，并逐步形成體育愛好，為其日后培養(yǎng)終身體育的思想奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 教學(xué)寓教于樂，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

體育游戲是教師用于進(jìn)行體育教學(xué)活動的一種人性化教學(xué)手段，它同時也是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。體育游戲以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)建設(shè)為基點(diǎn)，以體育練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，有著傳統(tǒng)體育教學(xué)手段所無法比擬的作用，是發(fā)展學(xué)生非智力因素的重要渠道。在體育教學(xué)活動中應(yīng)用體育游戲，穿插一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，不僅能夠調(diào)整學(xué)生情緒，提高積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固運(yùn)動技能，同時還可以把教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，逐漸喜歡上體育課，同時還可以從根本上調(diào)動學(xué)生的參與積極性，繼而吸引學(xué)生的注意力，促使他們積極主動融入到體育學(xué)習(xí)活動中，在游戲中促進(jìn)體育教育水平的提高。例如，在足球課教學(xué)中，教師可以從慢跑、課間操、定位操等枯燥乏味的準(zhǔn)備運(yùn)動入手，引入與足球運(yùn)動項目相關(guān)的球類游戲，如“負(fù)重跑”“三條腿走路”“原地接拋球”等方法。這些球類游戲不僅可以達(dá)到熱身的功效，同時還可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動中活動肢體、提高興奮性，從而為接下來的足球?qū)W習(xí)活動創(chuàng)造有利的身體、心理條件。

3.3 善于評價激烈，實現(xiàn)體育活動的教育價值

積極的評價，對于保護(hù)小學(xué)生的參與積極性尤為重要。為了凸顯評價的激勵功效，幫助學(xué)生體驗體育活動的魅力，調(diào)動學(xué)生自主參與積極性，各體育教師應(yīng)把評價作為手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，以此促進(jìn)體育教學(xué)活動和學(xué)生自主性能力的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生對體育活動失去興趣，對自己失去信心時，教師就可以采取以角色的身份參與指導(dǎo)，對他們在活動中的表現(xiàn)予以鼓勵，讓學(xué)生在教師的鼓勵下繼續(xù)勇敢地邁進(jìn)。學(xué)生的自主參與積極性來自于活動中獲得的成功及教師、同伴對其成功的肯定。在體育活動開展的過程中，教師應(yīng)采取以朋友角色的身份更好地融入活動中，對他們表現(xiàn)好的地方予以肯定和表揚(yáng)，再用一種談話的方式幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，鼓勵他們勇于再次甚至多次嘗試，從而使學(xué)生成為敢于動手嘗試、樂于嘗試的人。

4 結(jié) 語

在實施體育教學(xué)活動的實踐過程中，切忌為教體育而教體育。我們要迎合小學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，不斷開發(fā)創(chuàng)新，使教學(xué)具有趣味性。同時，多思考，充分利用孩子的性格特征，從打造高效體育課堂的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)置教學(xué)“多渠道”，綜合教學(xué)，讓體育學(xué)習(xí)不再枯燥無味，讓孩子享受搖曳多姿的運(yùn)動樂趣，體會成功的自豪感。這樣不僅能訓(xùn)練孩子們多方面的身體機(jī)能，也為他們以后的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 1 ] 鄒紅.體育教師如何構(gòu)建高效體育[ J ].考試與評價，2012（11）.

[ 2 ] 陸佳波，周國平.提高學(xué)生有效參與 打造高效體育課堂[ J ].運(yùn)動，2012（24）.

[ 3 ] 鄭援朝.足球業(yè)余訓(xùn)練傳球技術(shù)教學(xué)法初探[ J ].安徽體育科技，2011（3）.

G807.2

A

1674-151X（2017）03-060-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.032

投稿日期：2016-12-28

孫斌杰（1982—），一級教師，本科。研究方向：體育教育。