楊芳成

【摘 要】學(xué)困生是初中學(xué)生中的特殊群體，這個(gè)群體的成員在英語學(xué)習(xí)中缺乏興趣、缺乏自信、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績不佳。初中英語教師應(yīng)充分重視學(xué)困生，并采取積極、有效的策略培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其通過興趣的提升，喜愛英語、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；初中英語；學(xué)習(xí)興趣；重要性；培養(yǎng)策略

一、初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

興趣可以使人在做他所愛好的事情時(shí)，產(chǎn)生一種愉悅的情緒。培養(yǎng)學(xué)生興趣便可促進(jìn)學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。而英語的語言學(xué)習(xí)更是要根據(jù)學(xué)生興趣來進(jìn)行培養(yǎng)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過渡期，需要教師改動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重中學(xué)生個(gè)性來進(jìn)行教學(xué)英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而對于初中英語學(xué)困生這一群體，對英語不感興趣以致放棄學(xué)習(xí)英語是他們的普遍行為。如何有效地培養(yǎng)他們的興趣愛好、如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對英語的學(xué)習(xí)熱情尤為重要。

二、初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因分析

（一）英語基礎(chǔ)薄弱

學(xué)困生英語基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在課上和課下兩方面。在課上，學(xué)困生由于眾多原因，例如在小學(xué)期間沒有良好學(xué)習(xí)英語的機(jī)會、自身對英語學(xué)習(xí)不感興趣、自身學(xué)習(xí)不努力、成績不理想、對英語學(xué)習(xí)喪失信心等，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，課上無法積極融入課堂、無法及時(shí)回答老師提出的問題，進(jìn)而無法通過課堂學(xué)習(xí)提升英語水平，成為學(xué)困生；在課下，由于興趣的缺失和成績不佳，學(xué)困生往往抱著得過且過的心態(tài)面對英語學(xué)習(xí)，經(jīng)常放任自己、不會不去問、不問更加不會，如此循環(huán)往復(fù)，形成一個(gè)惡性循環(huán)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績。

（二）學(xué)習(xí)氛圍缺失

環(huán)境氛圍是影響人行為的重要因素之一。學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)集體營造出來的氣氛，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以某些重視理科或者班主任為理科的班級為例，在這樣的班級中，理工科，例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)頗受重視，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間多用來預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這類科目，而英語學(xué)習(xí)氛圍的缺失使英語水平極差的學(xué)生無法更好的關(guān)注英語、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣、改善英語基礎(chǔ)薄弱的問題。部分英語教師的教學(xué)方法老套，不在意班級內(nèi)學(xué)習(xí)的氛圍，無法及時(shí)進(jìn)行更正，從而在一定程度上喪失了英語學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí)，還有部分教師只為教自己所準(zhǔn)備完的教育內(nèi)容，應(yīng)付教學(xué)內(nèi)容，而不注重課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓許多想學(xué)英語的學(xué)困生難以進(jìn)步，挫傷其積極性。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)

教學(xué)方法是指教師傳授學(xué)生知識所運(yùn)用的方式，是教學(xué)的重要媒介。教學(xué)方法的選擇直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代初中課堂教學(xué)中，常用的教學(xué)方法包括講授法、討論法和問答法等，這些常用的教學(xué)方式多注重知識的傳授，較為機(jī)械、正統(tǒng)、枯燥，缺乏趣味性。在此種教學(xué)方式下，英語學(xué)困生無法激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，無法及時(shí)跟住教師的腳步，提升英語學(xué)習(xí)水平。另外，部分教師在教學(xué)過程中，為了確保班級進(jìn)度，往往忽視學(xué)困生這一群體，他們大多粗略甚至跳過講解基礎(chǔ)直接進(jìn)行難點(diǎn)的分析。這種忽略學(xué)困生們感受的做法使學(xué)困生更加受挫、自卑，喪失學(xué)習(xí)英語的熱情，其直接結(jié)果為學(xué)困生聽不懂、跟不上，卻無計(jì)可施，只好放棄學(xué)習(xí)。

三、初中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略探討

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)困生學(xué)習(xí)英語最重要的一關(guān)。學(xué)生要從三方面進(jìn)行英語基礎(chǔ)的提升：一是接受由老師傳授的知識、學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)、實(shí)踐。二是學(xué)會音標(biāo)識詞，音標(biāo)是英語的基座，也是學(xué)習(xí)英語的重要鑰匙，按音標(biāo)發(fā)音來背單詞也頗為簡單，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。三是用英語與生活聯(lián)系。一切語言都離不開生活的實(shí)踐，在不同的地點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)不同的英語到此，這便可以提醒學(xué)生英語并不是虛無的而是時(shí)刻都在他們身邊的。

（二）營造和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的。營造和諧的教學(xué)氣氛可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過運(yùn)用英語交流、談話的方式，不僅可以讓學(xué)生更加快速的融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)過的知識用文字表達(dá)出來，在日常生活中運(yùn)用英語，且有助于改變“啞巴英語”教學(xué)實(shí)質(zhì)，使學(xué)生活學(xué)活用。首先，教師可定時(shí)開展學(xué)生英語交談?wù)n堂，全過程都運(yùn)用英語進(jìn)行交流，讓一些學(xué)困生真正的體會到說英語時(shí)的成就感，增加其英語學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)熱情。其次，教師可以定期開展英語演講比賽、單詞拼寫比賽等具有競爭性的活動(dòng)，從而更好的激起學(xué)生的好強(qiáng)心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)困生可通過良好英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，更加主動(dòng)的參與到各類英語活動(dòng)中，不斷提升學(xué)習(xí)興趣、提升成績和能力。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)備日益增多，許多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，它可以給學(xué)生有新的視覺及聽覺方面的享受，把抽象化知識轉(zhuǎn)為具體化，由此增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)多加運(yùn)用多媒體設(shè)備來完善教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課件、相關(guān)資料，突出該堂課的重點(diǎn)，使學(xué)生多方面把握該內(nèi)容。多媒體設(shè)備不僅可以讓教師節(jié)省板書的時(shí)間，又能夠讓學(xué)生了解一些國外的文化，在當(dāng)天節(jié)日便可給學(xué)生播放有關(guān)節(jié)日的視頻資料，而不是較為枯燥的進(jìn)行口頭上的敘述。多媒體輔助教學(xué)使教學(xué)更加清晰明了，增加教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)將視覺和聽覺結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加趣味、形象化。

四、小結(jié)

在初中英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)困生這一特殊群體，全面分析學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣缺失的原因，并根據(jù)分析結(jié)果，有針對性的培養(yǎng)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣。英語教師應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，營造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，多利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，從而更好的提升學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣。在新課改的背景下，英語教師充分運(yùn)用學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的各種策略，可更有效的改善學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升其英語學(xué)習(xí)水平和能力。

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