談成材

高中階段的學(xué)習(xí)與教學(xué)都是系統(tǒng)性的工作，教師在教育教學(xué)中應(yīng)有全局觀，需要站在一定的高度，高屋建瓴、科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃實(shí)施。就高中政治教學(xué)而言，本文筆者從掌握知識、培養(yǎng)思維、提升能力三個方面談一談感受。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)科知識

掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是學(xué)好任何一門功課的前提。政治學(xué)科與其他學(xué)科相比理論性強(qiáng)且比較抽象。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話就是強(qiáng)調(diào)要樂意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科知識。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。

好奇是興趣的來源，教師在教學(xué)中要有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。教師要善于把書本知識轉(zhuǎn)化為多彩的、形象的，能激起學(xué)生好奇和感興趣的事例。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

常言道，只有“親其師”才能“信其道”，和諧的師生關(guān)系有利于激起學(xué)生對老師所授學(xué)科的興趣。我們可從三點(diǎn)進(jìn)行嘗試。第一，要可親，教師要能深入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，真正走進(jìn)學(xué)生們的心里。第二，要有耐心，在與學(xué)生交流談心或解答疑問時(shí)能循循善誘，不急躁。第三，要民主，一方面要能平等地對待每位學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生，另一方面在與學(xué)生產(chǎn)生分歧時(shí)，要充分聽取學(xué)生的意見。

3.營造富有詩意的課堂環(huán)境。

追求浪漫和詩意的生活是很多人的愿望，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不例外。例如，在講“規(guī)律客觀性”時(shí)，我們可利用多媒體播放一些美麗的自然風(fēng)光畫面，讓學(xué)生徜徉在美麗的風(fēng)光中，感受尊重自然規(guī)律、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要性。

二、依托政治課堂，培養(yǎng)科學(xué)思維

有人說，思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心。提高思維品質(zhì)有利于掌握知識提高能力。我們常要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生能用正確的思維去認(rèn)識、思考、解決問題。

1.培養(yǎng)辯證思維。

辯證思維是思維的高級形式，它對其他思維具有指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。自覺或不自覺地遵循辯證法規(guī)律進(jìn)行思維，運(yùn)用辯證法的觀點(diǎn)來觀察分析事物是其基本內(nèi)涵；將對象作為一個整體，從其內(nèi)在矛盾的運(yùn)動、變化及各個方面的相互聯(lián)系中進(jìn)行考查，以便從本質(zhì)上系統(tǒng)地、完整地認(rèn)識對象是其基本特征。因此，掌握唯物辯證法是培養(yǎng)并運(yùn)用辯證思維的根本方法。

2.培養(yǎng)發(fā)散思維。

發(fā)散思維又稱輻射思維、擴(kuò)散思維等，它是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，表現(xiàn)為思維視野廣闊。通?？梢酝ㄟ^“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式來培養(yǎng)發(fā)散思維?；谶@一特點(diǎn)，我們可以利用課堂進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維就是用新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維。它以超常規(guī)甚至反常規(guī)的視角或方法思考問題，提出與眾不同的解決方案。學(xué)習(xí)知識的目的就是要利用所掌握的知識解決實(shí)際問題，而我們面對的問題往往又具有偶發(fā)性和不確定性，因此必須要有創(chuàng)新思維。要在政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維必須要營造有利于創(chuàng)新的課堂環(huán)境。

三、構(gòu)建知識體系，提升解題能力

掌握知識培養(yǎng)思維的最終目的和落腳點(diǎn)都是要提升能力。面對高考，教師更要幫助學(xué)生提高解題能力。

1.梳理知識，構(gòu)成體系。

知識是解題的最基本工具。要提升解題能力，不僅要熟練掌握知識，更要能梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系使之系統(tǒng)化，否則就難以調(diào)取已學(xué)的知識解決問題。在新課教學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會列出單元知識清單和結(jié)構(gòu)簡圖，這既能鞏固知識又能幫助梳理知識的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)迎考階段則更應(yīng)側(cè)重整個知識的整合，要敢于打破教材原有各個單元的壁壘，利用某種線索將主干知識進(jìn)行歸納。

2.分析試題，調(diào)動知識。

掌握了知識不等于就能解決具體的問題，還必須要能利用知識。學(xué)會分析試題有利于幫助學(xué)生利用知識回答問題。一道政治試題（主觀題）一般由立意、情境和設(shè)問構(gòu)成。立意是試題的核心和靈魂，體現(xiàn)考試的目的；情境是立意的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)；設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式，是聯(lián)系立意和情境的紐帶。因此，對學(xué)生而言，分析試題重在分析情境（即材料）和設(shè)問，通過分析來調(diào)動和選取相關(guān)知識回答問題。

3.規(guī)范答題，運(yùn)用知識。

掌握了相關(guān)知識也準(zhǔn)確地分析、把握了試題，但如果不能做到規(guī)范答題，也只能是“行百里而半九十”。只有規(guī)范答題，才能實(shí)現(xiàn)最后的飛躍。規(guī)范答題要做到：第一，要注意語言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。第二，要邏輯清晰、層次分明。第三，字跡書寫要清晰工整。