鄭昌政

【摘要】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最好的老師，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生對物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，他總會(huì)主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激發(fā) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0189-01

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理目的性教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

學(xué)習(xí)物理的目的性教育是一項(xiàng)重要工作，它有利于形成長遠(yuǎn)的、間接的學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情與自覺性。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，要注意適合學(xué)生的心理發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，不同年級可有所側(cè)重。如初中物理，可側(cè)重于物理與生活、生產(chǎn)的關(guān)系.教師愈能在教學(xué)中闡明物理在生活、生產(chǎn)的作用，以及在物理知識(shí)體系中的地位，使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值明顯，就愈能吸引學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這有利于把學(xué)生喜歡物理實(shí)驗(yàn)的直接興趣的近景性動(dòng)機(jī)與間接興趣的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)的自覺積極性提高到一個(gè)新的水平。

在正面加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對只是為了考試、升學(xué)或?yàn)榱朔謹(jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予耐心細(xì)致的教育幫助，使其逐步形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢妼W(xué)生深入細(xì)致的了解、耐心引導(dǎo)幫助，從端正學(xué)習(xí)目的入手，并及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生原有的、幼稚的，甚至不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，樹立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、加強(qiáng)物理探究實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲

加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要方面，組織嚴(yán)密、效果好的實(shí)驗(yàn)，深受學(xué)生歡迎，上課情緒可達(dá)最佳狀態(tài)。如對于彩虹，學(xué)生認(rèn)為只有在特定的雨天后才會(huì)看到。教師在教學(xué)中用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里，可帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用噴霧器或?qū)W生用口向斜上方噴射水霧，就可以看到一道彩虹。當(dāng)學(xué)生看到或做出新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往感到驚訝，甚至高興得跳了起來。好奇心、求知欲是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理的一般心理，要很好教育、引導(dǎo)。值得注意的是，在通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)直接興趣為主的動(dòng)機(jī)過程中，使學(xué)生具體地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對自己的意義。教師還可以讓學(xué)生在課外學(xué)科活動(dòng)中，進(jìn)行探討，例如：我們利用廢棄的飲料瓶做以下幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)：（1）在飲料瓶的側(cè)壁鉆三個(gè)不同高度、不同位置的小孔，給瓶里充滿水，顯示液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；（2）將飲料瓶裝滿水，然后蓋上一塊硬紙板，將飲料瓶倒置后，硬紙板不會(huì)掉下來，體會(huì)大氣壓強(qiáng)；（3）將截去飲料瓶下段倒立，把乒乓球放在瓶頸處，往瓶中注水，發(fā)現(xiàn)水從瓶口流出，乒乓球不上浮，用手指堵住瓶口，不久就可觀察到乒乓球上浮起來。實(shí)驗(yàn)有力地證明浮力產(chǎn)生的原因。小小的實(shí)驗(yàn)也能有效地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣，加深學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲的另一重要方面。

學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲的產(chǎn)生，跟物理知識(shí)的積累有密切的關(guān)系。教學(xué)研究表明，只有加強(qiáng)物理雙基教學(xué)，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上，讓他們不斷獲得新知、學(xué)有所得，體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值、力量，學(xué)生的知識(shí)、技能積累達(dá)到一定水平，才能真正對物理產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，順利地培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)。

三、積極改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力

教學(xué)是否得法，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，改革物理教學(xué)方法要著眼于學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教是為了學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，演示實(shí)驗(yàn)不僅要做成功，還要讓每個(gè)學(xué)生都能看得見，并且指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察。因此，要根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，從改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提問方式和講練結(jié)合，有講有練入手，采用啟發(fā)式，克服注入式，對學(xué)生多指導(dǎo)，少包辦代替，多提出要求，少加以限制、干涉，給學(xué)生一定自由支配的時(shí)間，讓他們嘗試和總結(jié)、改進(jìn)自己學(xué)習(xí)物理的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。指導(dǎo)并使學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、觀察、思考、自學(xué)、做作業(yè)和實(shí)驗(yàn)等的方法。幫助他們學(xué)會(huì)整理、歸納小結(jié)、鞏固舊知識(shí)、探索新知識(shí)，搞好新舊知識(shí)的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題、啟動(dòng)思維、教給思路都可以激發(fā)學(xué)生探求的興致、求知欲和解決問題的愿望，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動(dòng)機(jī)。例如：在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》中的“聲音的特性”這一知識(shí)時(shí)，我們可以巧妙應(yīng)用表演的方法展開教學(xué)，可以讓學(xué)生以不同的方式、不同角度或者借助的道具進(jìn)行發(fā)聲，讓其他學(xué)生靜坐傾聽，要求分辨聲音的來源和性質(zhì)，整個(gè)過程都在游戲中展開，每個(gè)學(xué)生都能盡情參與其中。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，重要的是從學(xué)生已有的知識(shí)體系中，找出創(chuàng)設(shè)問題的出發(fā)點(diǎn)，凡能誘導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加以分析、比較、綜合、概括解答出的問題，就能啟動(dòng)思維，或者不能單純利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣方法去解決時(shí)，也能啟動(dòng)思維，激起求知欲。使學(xué)生形成“心憤”“口悱”的心理狀態(tài)。這時(shí)，他們的思維活動(dòng)就會(huì)活躍起來，進(jìn)入這種心理狀態(tài)之后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋求解決矛盾的有效方法，在解決問題的過程中提高了學(xué)習(xí)興趣和自覺。

四、暢通師生之間信息反饋，對學(xué)生恰如其分的評價(jià)和及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)開展競賽

物理教學(xué)中，應(yīng)通過各種途徑和方法，暢通師生之間信息的及時(shí)反饋，以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，教師才能有效的指導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生又能及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)。例如：《測量電功率》實(shí)驗(yàn)時(shí)我們不能剛性的要求每位學(xué)生都同一化水平，同一化的結(jié)果，只能保證大部分學(xué)生完成，但同時(shí)不能給抱有美好動(dòng)機(jī)的學(xué)生以打擊，所以教師在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐和參與，對結(jié)果應(yīng)當(dāng)降低要求，降低取的優(yōu)秀成果的動(dòng)機(jī)水平。物理教學(xué)研究表明，學(xué)生能及時(shí)、真正了解學(xué)習(xí)結(jié)果，比不及時(shí)或不了解，學(xué)習(xí)積極性高，進(jìn)步快。

恰如其分的評價(jià)和及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)與批評，是對學(xué)生學(xué)習(xí)物理態(tài)度和成績的肯定或否定的一種重要手段。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力奮斗，獲得一定的成功時(shí)，物理教師恰如其分的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到莫大的欣慰，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。有經(jīng)驗(yàn)的物理教師，適當(dāng)?shù)匕压膭?lì)與批評結(jié)合起來，激勵(lì)他們不斷努力前進(jìn)。特別注意的是，評價(jià)必須客觀、公正和及時(shí)。

有獎(jiǎng)勵(lì)和批評便有競爭，競賽是競爭的一種形式。它是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、克服困難、爭取優(yōu)良成績的手段之一。調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為通過競賽，能提高學(xué)習(xí)熱情，比一個(gè)人自己學(xué)習(xí)更能提高學(xué)習(xí)效率。他們喜歡個(gè)人之間和分組（或班級）之間的競賽。互相幫助、共同努力，既有榮譽(yù)感，又有更多學(xué)習(xí)上的收獲。例如：在學(xué)習(xí)《家庭用電安全》《信息與信息的傳播》這二個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可先設(shè)置一個(gè)“有獎(jiǎng)競答”環(huán)節(jié)，但獎(jiǎng)品必須是符合學(xué)生的物品。因此，開展豐富多彩的競賽，對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很好的作用。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，競賽時(shí)要十分重視通過實(shí)驗(yàn)來解答的賽題和物理實(shí)驗(yàn)技能的比賽，以及密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)解決實(shí)際問題等。既要生動(dòng)、有趣，又要有利于觀察、思維等能力的提高和激發(fā)求知欲。

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