胡耀東

摘 要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在飛速發(fā)展。為適應(yīng)經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)飛速，計算機教學(xué)在中職院校中如火如荼的開展。但是中職院校的計算機教學(xué)一直是不溫不火，教學(xué)效果不能盡如人意。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)思路，其弊端逐漸顯現(xiàn)。為進一步培養(yǎng)中職生的計算機專業(yè)能力，我們必須要改變計算機教學(xué)思路。在中職院校的計算機教學(xué)過程中，分組協(xié)作式學(xué)習具有分工明確、團隊性強、趣味性強的優(yōu)點，教學(xué)效果良好。本文探討了分組協(xié)作式的概念，中職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，分組協(xié)作在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢以及分組協(xié)作式學(xué)習在計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期待對提高中職院校計算機教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：分組協(xié)作式；中職院校；計算機教學(xué)；具體應(yīng)用

1前言

講授法是傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)過程中采用的主要方法，其教學(xué)內(nèi)容主要偏向于計算機的理論知識，主要講述的計算機的程序方面的知識。在這種情況下，學(xué)生在計算機方面的動手能力欠缺，無法適應(yīng)新時代社會的需要。分組協(xié)作式學(xué)習不僅能夠提供計算機的教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和團隊精神的培養(yǎng)，有利于中職院校學(xué)生的順利就業(yè)。

2分組協(xié)作式學(xué)習的概念闡述

顧名思義，任課教師根據(jù)既定的合理規(guī)則和方法將學(xué)生分為若干學(xué)習小組，安排既定的學(xué)習任務(wù)，使得小組內(nèi)部及各小組之間通力協(xié)作，共同完成任務(wù)的學(xué)習方式就是分組協(xié)作式學(xué)習。分組不僅是一種管理手段，一種組織形式，更是分組協(xié)作式學(xué)習的基礎(chǔ)。協(xié)作是一種工作的方式。分組和協(xié)作的最終目標是大家齊心協(xié)力完成既定的學(xué)習任務(wù)。

3目前中職院校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，中職院校計算機教學(xué)過程中教學(xué)效果不理想，學(xué)生實際操作能力差，是我們不可否認的實施?？偨Y(jié)來說，其計算機教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，與其他院校相比，中職院校生源質(zhì)量差，農(nóng)村與城市學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。第二，中職院校學(xué)生自我學(xué)習能力差，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為抵觸。第三，從中職院校自身的角度看，其計算機教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

4中職院校計算機教學(xué)過程中采用分組協(xié)作式學(xué)習方法的意義

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式不僅無法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，而且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，其教學(xué)較高較差。作為新興的教學(xué)方法，分組協(xié)作式學(xué)習具有許多優(yōu)點，主要表現(xiàn)為以下兩個方面。首先，分組協(xié)作式學(xué)習有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。不可否認的是，中職院校的學(xué)生自學(xué)能力較差，計算機水平不能適應(yīng)即將踏入工作崗位的需要。分組協(xié)作式學(xué)習能夠讓學(xué)生認識到自主解決問題的重要性，有助于學(xué)生自主學(xué)習能力的提升，也有助于學(xué)生的順利就業(yè)。其次，分組協(xié)作式學(xué)習有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。當今社會，任何事情都不可能靠單打獨斗完成的。剛踏入工作崗位的中職生，必然要靠團隊才能實現(xiàn)自身的價值。分組協(xié)作式學(xué)習，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高中職生適應(yīng)社會的能力。

5中職計算機教學(xué)過程中分組協(xié)作式學(xué)習的具體運用

5.1科學(xué)合理的進行分組

分組是分組協(xié)作式學(xué)習的基礎(chǔ)，分組的質(zhì)量直接關(guān)乎到教學(xué)效果。教師在分組之前，要充分與學(xué)生進行交流溝通，尊重學(xué)生的分組意見。同時，分組時要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性差異，注意同組間學(xué)生能力的優(yōu)勢互補。此外，各個小組的整體能力和水平要均衡，切不可使各小組間出現(xiàn)明顯的差異。

5.2充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師的作用是做好引導(dǎo)。在計算機教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)的學(xué)習任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生獨立自主的完成，教師的作用僅僅進行引導(dǎo)。同時，當學(xué)生不能自行解決問題時，教師可以幫助解答。當學(xué)習任務(wù)完成時，教師要有針對性的進行總結(jié)和分析。此外，對于那些態(tài)度消極、學(xué)習成績下降的小組，教師要制訂出相應(yīng)的處罰措施。只有這樣，才能充分調(diào)動小組間、學(xué)生間的學(xué)習積極性。

5.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)緊跟時代變化

計算機技術(shù)飛速發(fā)展，中職計算機教學(xué)內(nèi)容有的已經(jīng)落伍了。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時更新，教學(xué)任務(wù)也要跟得上教學(xué)內(nèi)容的變化。只有這樣，才能提高中職計算機的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習計算機的興趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。

6總結(jié)

一言以蔽之，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步和教育改革的進行，中職計算機教學(xué)可謂是挑戰(zhàn)和機遇并存。分組協(xié)作式學(xué)習在中職院校計算機教學(xué)過程中具有明顯的優(yōu)勢。所以，在中職計算機教學(xué)過程中，我們要大力采用分組協(xié)作式的教學(xué)方式，提高中職計算機教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團隊精神，有助于中職生的順利就業(yè)。

參考文獻：

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