楊津

一轉(zhuǎn)眼，任一年級的年級主任半個學(xué)期了，從二年級一年的年級主任經(jīng)驗中摸索過來，從一開始的無所適從到慢慢適應(yīng)，辛苦之余也越來越學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)任何事都是有彈性的，要學(xué)會“偷懶”，學(xué)會分輕重緩急。

一年級，聽起來好多老師都不愿意去到的一個級部，辛苦，操心，當(dāng)過一年一年級班主任，那一年真的還好，剛工作第三年，干勁足，責(zé)任心強，前一個月把學(xué)生訓(xùn)練下來后后面真的很省心，各種光環(huán)都是在那一年，后來經(jīng)過二年級一年年級主任的鍛煉，雖然各種艱辛，但總歸是越做越有思路的，然而新學(xué)期一開學(xué)聽到自己要去當(dāng)一年級級部主任的消息，我是排斥的，怕自己當(dāng)不好，心有余而力不足，后來又聽說自己還要兼語文教研組長，只有一個詞形容——晴天霹靂，我當(dāng)時整個人都是蒙的，腦子里反復(fù)想：我行嗎？我行嗎？我能管理好嗎？我都沒當(dāng)過教研組長，我自己都還是個菜鳥?；厝ズ笪艺旄依镌V苦，抱怨，媽媽說：“你還沒做呢，打什么退堂鼓，你怎么知道你不行，年輕人鍛煉鍛煉！”

開學(xué)了，整個九月我每天幾乎都在奔走著，微信步數(shù)每天都在1萬以上，各種調(diào)班，各種材料匯總，顧好自己課務(wù)的同時還要兼顧整個年級，尤其是新進校的新老師、年輕老師，他們對學(xué)校還不熟悉，管理制度還不了解，會有各種各樣的不適應(yīng)和小錯誤。對于年級部的管理工作，我總結(jié)了以下幾點。

一、制定級部規(guī)章制度，嚴(yán)格考核

從今年一開學(xué)，學(xué)校就有所改革，權(quán)利下放到年級部，和二年級比，年級主任權(quán)利更大了，為了做到公平公正，我在一開學(xué)就制定了年級組考核細(xì)則，和金主任討論完善后發(fā)到了年級組群供大家參考學(xué)習(xí)，學(xué)校有學(xué)校的制度，級部有級部的制度，一切以規(guī)章制度辦事，一切以制度說話，季度優(yōu)等全部按照制度來，大家也都心服口服，回想當(dāng)二年級的級部主任時，自己總像個老好人，什么事喊他做有事，喊你做不來，都要親力親為，整個年級部20多人，除了幾個玩得特別好的小年輕愿意做事情，其他人都喊不動，毫無疑問，這是個失敗的管理者，我有時在反思自己：我這樣的性格哪適合做領(lǐng)導(dǎo)，班級管理的好不代表也能管理得好老師，學(xué)生和老師完全是兩碼事。后來到了第二學(xué)期，我在有經(jīng)驗的年級主任的指導(dǎo)下，漸漸調(diào)整了自己，每天記錄正副班工作情況，周五及時在群里公布，年級組的事情大家輪著來，布置到誰沒有時間的自己協(xié)調(diào)，這也就是開頭我提到的學(xué)會“偷懶”，我認(rèn)為一個好的管理者是善于用好手下的兵，而不是傻事都是自己做，玩得好的幫你做，總是那么幾個人做，到最后幫你的是情分，不幫的是本分，一開始每周公布時，也有質(zhì)疑聲，不滿聲，有人覺得一點小事就記，太苛刻，有人支持這樣大家才能都動起來，做事情是為學(xué)校做事不是為我個人做事，就該這樣，對于不滿我也能很硬氣地說一句對事不對人。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，布置工作再沒有人推三阻四了，年級組老師的惰性也減少了，態(tài)度也端正了不少。

二、學(xué)會調(diào)節(jié)年輕老師的情緒

一年級老師，90后居多，很有個性，難于管理，有時候，一件小事就會引發(fā)諸多矛盾，對于班級管理，他們也缺乏經(jīng)驗，容易和同事家長發(fā)生矛盾，作為級部主任，一個也不是太有經(jīng)驗的年輕級部主任，平日里可以和他們嘻嘻哈哈，說說笑笑，在工作面前，卻要嚴(yán)厲有加，但往往有時候事情是兩面的，一味的嚴(yán)厲會打擊老師的工作積極性，就像學(xué)生一樣，哪怕很差勁的學(xué)生，他也有可愛之處，每個人身上總有優(yōu)點，舉兩個例子：有一次，我在群里公布早讀遲到情況，其實這項工作平時也在做，有位老師在群里問：年級組能不能通融點，只遲了三分鐘，我答：你們是遲了三分鐘，不是早到三分鐘啊，老師說了，我爸爸出過車禍，我上周也為了趕來被電瓶車一撞，頭鼓了個大包，我們一年級學(xué)生來的遲，我不至于為了個空教室在路上出個什么事吧，另一老師私發(fā)我，問：我在群里只跟了一句，你說我經(jīng)常遲到，是不是針對我，每次做事慢也記，那每次就記我最慢吧，我跟去年比做事認(rèn)真多了，還總被批評，這樣以后還有什么積極性。我答：我從來對事不對人，就事論事，遲到總歸不好，記的是誰沒在規(guī)定時間上交材料，而不是誰最慢，后來老師下來打招呼，說我不容易，群里不是對我說的，是覺得二樓管理太嚴(yán)苛，我開玩笑說：“金主任是做事認(rèn)真，我們要學(xué)習(xí)，都是按制度辦事，你怎么不提前三分鐘到！”后來我覺得不能一味地批評老師，做的好的也要在群里表揚，就比如私發(fā)我的老師，覺得自己是不是什么也做不好，我說你們班廣播操第一，特別厲害。在群里表揚了前三名，發(fā)了小獎金，錢雖不多，也是對老師工作的肯定，他們必須明白，在小群提醒你哪些做的不到位的地方總比放到小學(xué)群亮相好吧。同樣的，學(xué)校搞的合唱比賽等，優(yōu)秀比賽都發(fā)小獎金，學(xué)期之余，把剩下的經(jīng)費，每人添點聚聚會，唱唱歌，年級組才有凝聚力和向心力，大家玩得開心，工作才更有熱情。

三、學(xué)會合理協(xié)調(diào)與各部門的工作

年級主任，在學(xué)校真是神一樣的存在，校長找，各部門找，老師找，每天各種要材料的，我有時一上完課，看到各種請年級主任干嘛干嘛的短信，我就六神無主，后來我買了便利貼，有一樣記一樣，做好一樣劃去一樣，事情是永遠(yuǎn)做不完的，這時候要學(xué)會分輕重緩急，著急的事先做，重要的內(nèi)容先完成，這樣才忙而不亂，井然有序，我很自豪的一點就是各部門的材料我?guī)缀鯖]有遲交過，可能性格也有關(guān)系，事情沒做掉自己也像個心思。

四、學(xué)會和家長溝通

我們學(xué)校的家長，尤其是一年級家長，總是各種電話各種舉報，深怕自己孩子在學(xué)校受了欺負(fù)受了委屈，開始時我聽說誰打電話給校長了，心里就來火，芝麻大的事都找校長，校長不要工作了就處理這些事，后來我想想，也能理解，小孩上一年級，剛離開幼兒園，家長的各種擔(dān)心也是情理之中，我跟各位班主任說，跟家長們說，有什么事直接找班主任解決，班主任解決不了的還有年級主任，大家都是為了孩子的成長，是可以溝通交流的，后來有時候有些家長來反映問題啥的，我也會及時和老師溝通，及時解決問題，不能把每件都處理的面面俱到，至少讓大事化小，小事化無。

人都是在不斷成長的，也許我還年輕，也許我資歷還尚且，但是工作中的每一份經(jīng)歷都是將來的一份珍貴財富，所有酸甜苦辣都是一份嘗試。