范云海

摘 要：當前中職教育發(fā)展迅速，得益于社會經濟的快速發(fā)展。而快速發(fā)展的中職教育，相應的對教師人才隊伍的水平也提出了更高的要求?！半p師型”人才隊伍的提出和建設，正適應了快速發(fā)展的中職教育，并逐漸成為了中職教育學校的中堅力量。對“雙師型”教師隊伍建設的看法、認定標準、評價體系和保障機制等，社會上各有各的說法。本文以個人的認知能力，就“雙師型”教師隊伍建設的評價體系、保障機制，做一淺評。

關鍵詞：縣城中職教育；“雙師型”教師隊伍；評價；保障

當前中職教育“雙師型”教師隊伍在認定標準上，尚未形成完全統(tǒng)一的認識。符合縣城中職教育“雙師型”教師隊伍的保障機制也未完善，對于“雙師型”教師隊伍的資質、作用、意義以及如何完善和提高“雙師型”教師隊伍建設，在各有各的說法上，有必要制定一個合理的評價體系、保障機制。這樣的體系至少有兩個作用：一是有利于提高“雙師型”教師隊伍的素質，它能夠適時給教師提供一個反饋信息，讓教師在教學活動和制定目標目的中，適時發(fā)現(xiàn)自己的不足，有利于促進教師自身的成長和提高；二是有助于為學校在聘任、晉升、獎懲、薪酬等方面，提供一個客觀合理的依據。

一、建立合理的中職教育“雙師型”教師隊伍建設的評價體系

評價體系的建立應該立足于縣城自身的能力和客觀條件，建立起符合中職教育特色的體系。對“雙師型”教師隊伍建設的評價，大致從教師的職業(yè)道德、專業(yè)理論的教學能力、實踐操作能力、學歷和專業(yè)資格證書等方面進行評價。

1.評價體系的建立，是對“雙師型”教師自身的知識、能力、素質和實踐專業(yè)技術能力的綜合評價。教師的品行和操守在教育教學活動中都會潛移默化的影響著學生，中職教育的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)的學生，都將是直接面向社會，教師的職業(yè)道德在“雙師型”教師隊伍建設的評價體系中尤為關鍵。

2.專業(yè)理論是“雙師型”教師隊伍都必須具備的基本能力和素質，同時還必須具有教師資格證。專業(yè)理論要求教師具有良好的教育理念，擁有豐厚的文化素養(yǎng)。具有專業(yè)理論和教師資格證，是確?！半p師型”教師具備良好的教育教學能力的基本保證。具有專業(yè)理論和教師資格證，在“雙師型”教師隊伍建設的評價體系中不可或缺。

3.實踐操作能力是能否成為合格的“雙師型”教師的真正體現(xiàn)。實踐操作能力要求教師必須掌握相關專業(yè)技術，包含設施設備、工具的使用，甚至能制造產品。在教育教學中將專業(yè)技術傳授給學生，包含分解、再現(xiàn)以及指導學生進行技術操作，并能對學生技術操作給以分析、評價和建議。實踐操作能力是“雙師型”教師隊伍建設評價體系中必須具有的考核標準。

4.學歷和專業(yè)資格證書是衡量能否成為合格的“雙師型”教師的重要標準。“雙師型”教師應當具備較高的專業(yè)學歷，擁有嫻熟的實踐專業(yè)操作技術，具有實踐專業(yè)技能的專業(yè)資格證書。當前對“雙師型”教師的認識仍存在著“雙證”即“雙師型”的誤解，那種為了“雙師型”“雙證”而積極參與考證的現(xiàn)象時有發(fā)生，這顯然是“雙師型”教師隊伍建設的評價體系的缺失所造成的膚淺認識。所以建立和完善“雙師型”教師隊伍建設的評價體系，才能有效糾正“雙證”即“雙師型”的誤解，才能真正建立起合格的、高素質的“雙師型”教師隊伍。

以上論述的觀點，是建立“雙師型”教師隊伍建設評價體系的基礎，而較全面、完善的評價體系，還應該包括教師的評價能力、課程建設和科研能力。還可以引入學校管理者評價、教師評價、學生評價和家長評價等。建立健全完善的評價體系，是“雙師型”教師隊伍建設健康發(fā)展的必要手段，是提高“雙師型”教師隊伍整體素質的有效方式

二、建立符合中職教育“雙師型”教師隊伍建設的保障機制

中職教育“雙師型”教師隊伍的建設是一個長期的過程。確?！半p師型”教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展，確保合格的、高素質的“雙師型”教師隊伍的建設，需要一個具有符合中職教育特色的機制給以保障。

1.建立合理的認定機制和完善的評價體系。當前在“雙師型”教師隊伍的資格認定上，尚未有完全統(tǒng)一的認定標準，認定機制的建立，有助于明確“雙師型”教師隊伍的資格認證。建立合理的認定機制，就是把教師的知識、能力、素質和實踐專業(yè)技能納入標準考核之中，通過分層次、分級別、分類型、分個別的方式，建立起合理的“雙師型”教師資格的統(tǒng)一認定標準。認定機制的建立必須立足于完善的評價體系，二者的結合，是中職教育“雙師型”教師隊伍建設得與建立和發(fā)展的基礎。

2.建立自主聘任機制和完善培訓機制。自主聘任機制即允許學校自主聘任教師，允許學校即可公開面向社會招聘高素質的專業(yè)技術人才，也可吸收非師范類的?？圃盒Ｈ瞬牛鋵嵉街新毥逃處熽犖橹衼?。完善培訓機制，即采取切實可行的措施安排教師繼續(xù)教育和培訓，鼓勵在職教師積極參加多層次、多形式的教學科研活動和評比活動，提倡自主培養(yǎng)“雙師型”教師。建立自主聘任機制和完善培訓機制，有助于加強“雙師型”教師隊伍的建設，是確保中職教育“雙師型”教師隊伍建設的健康發(fā)展和整體素質提高的有效手段。

3.建立合理的待遇和獎勵機制。合理和完善的待遇機制，是中職教育“雙師型”教師隊伍建設健康發(fā)展的必要保證。獎勵機制的建立，應避免崗位薪酬分配上的平均主義傾向。合理加大對教學、科研、管理骨干的獎勵力度，在待遇和獎勵分配上應合理的向“雙師型”教師隊伍傾斜。合理的待遇和獎勵機制建立，是中職教育“雙師型”教師隊伍建設穩(wěn)定發(fā)展和完善的重要保障手段。

以上觀點作為保障機制建立的可行方式，如能落實到位，中職教育“雙師型”教師隊伍建設的健康發(fā)展、完善和整體素質的提高，才有了保證。

縣城中職教育“雙師型”教師隊伍建設的健康發(fā)展，需要確實可行的合理的評價體系和保障機制來保證。建立完善合理的評價體系和保障機制，中職教育“雙師型”教師隊伍建設發(fā)展和提高才有了可能。

參考文獻：

[1]羅曉妮.中職學?！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展的路徑探尋[D].西南大學，2013.

[2]張嬋香.高職新任教師專業(yè)發(fā)展困惑與消解對策[D].湖南大學，2009.