宋小利+張正線

摘要：在新的社會環(huán)境下，大學生的管理應隨著時代的變化而變化。本論文是筆者以長達四年帶班實踐為基礎，探討如何培育大學班級的凝聚力。論文從普通學生管理的延續(xù)性、學生干部的分層培養(yǎng)、建立班級縱橫交錯的管理體系、關(guān)注中間學生等方面總結(jié)了形成班級凝聚力的途徑。

關(guān)鍵詞：大學生；班級凝聚力

1.班級基本情況介紹

2012級管理會計A班共有44人，其中男生11人，女生33人；班級省外生源4人，省內(nèi)生源40人；班級有正式黨員5人，預備黨員2人；班級獲得集體省級獎勵2項，個人獲得國家級獎勵2項，省級獎勵19項。班級同學之間關(guān)系融洽，學習氛圍濃厚，學生干部會定期組織各項班級活動，班級內(nèi)部成立各種學習小組，在同年級班級中各項指標上均是優(yōu)秀。

2.班級管理具體做法

2012級管理會計A班從新生入校到畢業(yè)都是由筆者管理，這四年筆者主要是從以下方面對學生進行引導，教育：

注重新生入學教育。大一期間是班級凝聚力形成的重要時段，因此筆者非常重視每次主題班會、班委會，班級活動開展，嚴格要求同學所有活動均要參加。通過這些活動，讓班級學生之間相互熟悉，并對學校各機構(gòu)設置、大學四年每個階段應該做什么有全面的認識。

重視學生間的人際關(guān)系。通過和學生談話、班干部談話了解學生之間的關(guān)系，尤其是關(guān)注學生的宿舍矛盾問題，因為學生只有在愉悅的人際關(guān)系中才會積極參與學習生活中的其他事項。對于有人際交流困難的學生，通過班級學生領導人物、班級學生干部、輔導員、家長多維開導，盡快幫助學生脫離人際交往困境。

關(guān)注班級特殊學生。每個班級中都會有相對特別的學生，在2012級管理會計A班中，有學生身帶殘疾，家庭經(jīng)濟及其困難；有學生特別敏感；有學生宿舍關(guān)系一直處理不好；有學生家庭突發(fā)意外狀況等。面對這部分學生，筆者通過單獨談話、為學生尋找勤工助學機會、委托班級有影響力學生幫助、常常和學生家長溝通等方式，關(guān)注這部分同學。

3.班級管理策略思考

3.1對學生的培養(yǎng)應從入學抓起，并一直延續(xù)到學生畢業(yè)

對新生入學教育不應該是形式上的，而是有計劃有針對性的。因為對每個新生來說，上大學是其人生的又一重要起點，他們都希望過好大學生活，希望清晰的了解大學生活基本狀態(tài)。這些，都可以通過新生入學教育幫助學生。因此，新生入學教育應當包括學生四年學習階段的規(guī)劃介紹、各種獎助學金評選標準、各種常識性的知識普及，如學生若有教學方面的問題應當?shù)侥膫€部門進行求助，圖書館的設置，學校部門設置等等。若中途班級更換輔導員，新輔導員應當注意學生培養(yǎng)的延續(xù)性。

3.2對學生干部分層培養(yǎng)

把班級管理好，不能僅僅是老師對學生的管理，還應該是學生之間的自治管理，讓學生樹立管理自己班級主人翁精神。因此，班級學生干部的培養(yǎng)、引導是非常重要的。建立分層班級管理可以有效分擔班級管理事務。

具體做法：第一，輔導員對班長、團支書進行重點培養(yǎng)。引導這部分學生掌握班級全局信息，了解班級所有學生情況；培養(yǎng)學生的組織能力，能把每項工作合理安排給其他班級學生干部；要求這部分學生做同學歡迎的人，這樣便于班級管理工作開展。

第二，對班級其他學生干部定期召開班委會，讓班級學生干部更加清楚每項班級管理工作的背景，方便各項工作開展。很多班級會存在部分班委閑置，這些職位上的班委因為幾乎沒有工作安排，而逐漸轉(zhuǎn)變觀念，不認為自己是班委，不愿意做班級建設的帶頭者。針對這種情況，輔導員要引導班長、團支書合理安排工作給相應班委，同時，在特殊時期，可以協(xié)調(diào)其他班委協(xié)助。比如每學期開始評選獎狀學金時，相關(guān)班委工作量很大，可以協(xié)調(diào)文體委員，宣傳委員等其他平時工作量較少的班委協(xié)助。這樣，既減輕了相關(guān)班委工作量，又調(diào)動了平時工作量較少班委的積極性。

3.3輔導員和學生間建立縱橫交錯的聯(lián)絡體系

班級管理主要靠學生間的自治，但是不能斷了輔導員和學生之間的聯(lián)系。因此，學生遇到問題時，可以縱橫交錯聯(lián)系。橫向，可以有問題咨詢相關(guān)班委，縱向，有事情可以及時和輔導員取得聯(lián)系。因此，常用的溝通方式應當建立起來。如建立班級電話群，班級QQ群，班級微信群等。

3.4對特殊學生多關(guān)注

這里的“特殊”是一個中性詞，是指不同于一般學生的同學。這部分學生應該包含家庭困難的，少數(shù)民族的，學習困難的，有不良生活習慣的，人際關(guān)系困難，情感問題的等，這些需要老師特別關(guān)注、幫助的學生。對待這部分學生，老師、班委、其他學生都應該給予更多的關(guān)注，關(guān)心。如對家庭困難學生，輔導員老師要多關(guān)注獎助學金、勤工助學以及其他兼職機會，盡可能幫這部分同學解決生存問題，同時還應關(guān)注家庭困難同學心理健康狀態(tài)，引導他們擁有健康的世界觀，價值觀。

3.5盡可能多表揚不優(yōu)秀不調(diào)皮學生

在班級管理中，很多老師容易只關(guān)注班級特別的學生，而忽略中間那部分遵守紀律的學生，其實這部分學生應該是班級穩(wěn)定的主力部分。這部分學生雖然平時和輔導員交流的時候少，但是這部分學生更應該得到輔導員的肯定。因此輔導員要盡可能多的找機會表揚肯定這部分學生，例如開班會時候向全班同學表揚這部分學生為班級建設做的貢獻等，讓這部分學生會覺得他們也是受到老師的關(guān)注的。

總之，班級管理是一個巨大的，長期的，繁雜的工作，并要求輔導員老師與時俱進，只有這樣，才能和學生之間更好溝通，共同學習進步，建立良好的班級凝聚力。endprint