毛新民

【摘要】生活中值得寫的內(nèi)容比比皆是，一次勞動、一節(jié)實驗課、一次排練經(jīng)歷，都是很好的寫作素材。為了拓寬學生的寫作空間，教師可以常常引導學生去捕捉生活中的小鏡頭，構(gòu)思成文，如此寫出來的文章會妙趣橫生，充滿童真。

【關(guān)鍵詞】拓寬；捕捉

“巧婦難為無米之炊”，學生寫作文常常感到無從下筆，這是因為他們平時不善于積累素材，不善于捕捉生活中的點點滴滴，以至于到了要寫的時候常常是苦思冥想，擠牙膏似的挖掘頭腦中的記憶。因此，作為教師，就要經(jīng)常性地引導學生去捕捉稍縱即逝的作文契機，去把握精彩的瞬間。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！鄙钪兄档脤懙膬?nèi)容比比皆是，一次勞動、一節(jié)實驗課、一次排練經(jīng)歷，都是很好的寫作素材。但是，如果不加以引導，學生往往會對豐富多彩的生活熟視無睹，那發(fā)芽的柳樹、醉人的夕陽、蔥綠的田野，雖然也曾觸動他們的心弦，但很快就會被他們拋到九霄云外。為了拓寬學生的寫作空間，我常常引導學生去捕捉生活中的小鏡頭，構(gòu)思成文，寫出來的文章竟也妙趣橫生，充滿童真。

這學期開學后，下了一場雪，雪后的景色分外妖嬈。我想這是一次難得的作文契機，于是我便讓學生來到教室外觀察。站在教室外的陽臺上，遠處的村莊、田野、小路盡收眼底，我對學生們說：“同學們，雪后的景色多美呀，然而太陽一出來，這樣的美景就不復(fù)存在了。但是，我們可以用一種方法將它留住，那就是寫作文，請同學們用畫家的筆法，來描繪一下這雪后的美景，讓它在你的記憶中定格。請大家按照由遠及近的順序觀察，一邊觀察，一邊想象?！睅е鴮懽鞯娜蝿?wù)，學生在教室外觀察了幾分鐘，待他們陸續(xù)回到教室后，我又對學生們說：“同學們，雪后的景色很美，但是要用文字把這種美表現(xiàn)出來，還需要一定的技巧。我們常常在語文課本中看到一些優(yōu)美的語句，那是因為作者運用了一些比喻、擬人的手法將靜止的事物寫活了，如果你們也發(fā)揮一下自己的想象，你們的作文也一定精彩。下面，就請同學們以《雪后的早晨》為題寫一篇作文。寫的時候，仿照《煙臺的海》的結(jié)構(gòu)，繼寫景，又寫人?！庇捎谑莿倓偨?jīng)歷的事，學生寫起來也格外順暢。以下是學生作文中的一些精彩語句——

李湘：田野就像我們吃的蛋糕似的，有灰色，有綠色，還有白色，那樣的景色讓人贊嘆。有一些農(nóng)民正在田里撒肥料，老師告訴我們，剛下過雪，肥料落進土壤里，就會隨著雪水慢慢滲透進去，便于農(nóng)作物的吸收。農(nóng)民伯伯可真是既勤勞又聰明呀！

王航：太陽公公懶洋洋地走了出來，釋放出溫和的光芒。來到校園，我看到操場上也被白雪覆蓋著，像一個大大的白毛毯，軟綿綿的，真想在上面走一走。樹上的雪被風一吹，“啪啪”地落到地上，許多老師來到操場上以這銀裝素裹的操場做背景拍照留念。

饒凡凡：我剛出門，聞到了雪的味道，嗯，真新鮮。走在上學的路上，腳踩在冰雪上發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音，重型卡車壓得大地嘎嘎直叫。路上這么滑，我不敢走快，生怕摔倒。突然傳來“嘣”的一聲，原來是一個騎電動車的人跌倒了，他摔得渾身都是雪，他慢慢爬起來，嘴里不停抱怨著。哎，這雪，讓人歡喜讓人憂。

朱穎：我站在教室外的陽臺上放眼望去，只見遠處密密麻麻的小房子一個接著一個，就像挺直腰板的戰(zhàn)士在保衛(wèi)自己的家園。房子上的瓦片都給自己戴上了一頂頂白色的帽子，這些應(yīng)該是小雪花送給他們的見面禮吧！太陽像朵金薔薇，把泛著金光的溫暖灑向粉妝玉砌的大地。

李羽彤：今天早晨，我醒了，突然覺得陣陣寒意向我襲來。窗戶也被凍住了，怎么推也推不開。隔著玻璃，我向窗外望去，到處是白茫茫的一片，可刺眼了。哦，原來是下雪了，這可樂得我一蹦三尺高。

趙佳樂：校園的小路上有一些水，小路的兩側(cè)立著一些彩旗，這些彩旗不時在風中搖曳著五顏六色的衣襟。校園的操場上更是別有一番滋味呀，整個塑膠跑道都被一層白茫茫的雪遮掩了，還有一些老師在拍照呢，他們不時變換著姿勢，只聽“咔嚓咔嚓”幾聲就被照下來了。

王悅：雪后的早晨給人清清涼涼的感覺。我來到了學校，趴在陽臺上，欣賞著這美麗的雪景，眼前全是白茫茫的一片，只有松樹還是綠的，它好像在給這件白色的連衣裙上系上了綠寶石般的腰帶，讓這件衣服更加美麗。

何蘇北：我從家里出發(fā)時腳就不聽使喚了，不停地打滑。周圍雪白的一片，我仿佛置身于銀庫中。我小心翼翼地走在路上，生怕哪一步?jīng)]踩穩(wěn)，滑倒在地。路上的車輛也沒有了往日的風采，像蝸牛一樣，慢慢地行駛著。

王一安：太陽光照射在雪上，操場失去了原色，像灑了金粉一樣，金光閃閃的。我看到一個同學在那兒滑雪，不停變換著姿勢，只見他腿一彎，腰一躬，沖上前去，好像很厲害似的，沒想到腳一滑，摔了個嘴啃泥。大家見了，哈哈大笑，而他呢，拍拍身上的雪水，一溜煙跑了。

嵇佳慧：眼前一片雪白，所有的東西都被雪畫上了輪廓，我覺得自己仿佛走進了一幅水墨畫里。太陽公公上班了，剛進工作崗位，就散發(fā)出柔和的光。陽光撫摸著大地，輕聲地說：“真乖！”

看著學生的作文，我也不禁為他們的想象力所感嘆。彰顯個性，百花齊放，這不正是我們作文教學所追求的效果嗎？“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活就是作文教學的源頭活水。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個孩子在生活中都會有自己獨到的見聞和感受，教師應(yīng)放開手，為學生創(chuàng)設(shè)一片暢寫精彩的天地 ，引導學生多渠道進行語言積累，在平時的作文中說真話，表真情?！缎抡n程標準》指出：應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。有了生活的底蘊作基礎(chǔ)，就會在極大程度上避免那種無病呻吟、生搬硬套的現(xiàn)象。在游泳中學會游泳，在寫作中學會寫作，作文教學是一個長期累積的過程，教師只有經(jīng)常性地引導學生觀察、積累、表達，才會迎來作文教學中的百花齊放、滿園春色。