陸兵

【摘要】文章從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，從五個(gè)方面闡述了提高小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的策略，旨在最大限度地將該學(xué)科的基礎(chǔ)性、趣味性、實(shí)用性凸顯出來，讓一些單調(diào)乏味的操作變得生動(dòng)有趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)策略

小學(xué)階段的信息技術(shù)教育，是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和最基本的技能，并盡可能地靈活應(yīng)用這些知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。因此，如何最大限度地將該學(xué)科的基礎(chǔ)性、趣味性、實(shí)用性凸顯出來，成為每一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)工作者需要思考的問題。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用了以下一些教學(xué)策略活躍了課堂，取得了良好的效果。

一、趣味引路、興趣搭橋

俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)之源，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課程內(nèi)容的趣味性，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然，所選內(nèi)容難度要適中，讓學(xué)生像做游戲一樣完成教學(xué)任務(wù)。一位教師通常要上多個(gè)班級(jí)的平行課，簡(jiǎn)單而枯燥的多次重復(fù)連教師自己也會(huì)沒了興趣，可想而知，怎么能上好課呢？小學(xué)信息技術(shù)課堂的趣味性不僅要關(guān)注內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，同時(shí)也要關(guān)注老師自己的趣味點(diǎn)和激情。因此，要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和客觀評(píng)價(jià)等方面巧花心思，而一堂好課，其漂亮的導(dǎo)入是關(guān)鍵。

1.情境式導(dǎo)入

低年段的學(xué)生，剛接觸信息技術(shù)課，特別是剛進(jìn)機(jī)房時(shí)，總是忍不住地這兒摸摸那兒動(dòng)動(dòng)。如何讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來是低年段上課老師關(guān)注的重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候老師就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容想辦法，采用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力吸引過來。游戲作為信息技術(shù)課堂的特殊課程資源，可以富有趣味性地將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生。可以讓學(xué)生在“玩電腦”的過程中輕松地學(xué)電腦知識(shí)，使課堂氣氛輕松而有趣，例如在教授鍵盤指法這部分的內(nèi)容時(shí)，我一般的處理方式是先由教師提問：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？不光你們喜歡，老師也非常喜歡。老師喜歡玩的游戲很多，其中有幾個(gè)我特別喜歡的，我想現(xiàn)在給同學(xué)們表演一下，你們?cè)敢饪磫?？這時(shí)候我就來演示金山打字中的“太空大戰(zhàn)”“警察抓小偷”和“拯救蘋果”等打字游戲。一下子就把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)了起來，使他們躍躍欲試。學(xué)生雖然對(duì)游戲很感興趣， 但因?yàn)檩斎胨俣嚷煽?jī)不佳。此時(shí)，我就抓住機(jī)會(huì)導(dǎo)入指法內(nèi)容的講解，學(xué)生一下子就明白正確的指法對(duì)錄入速度的重要性，自然而然地懂得若要提高錄入速度取得好成績(jī)就必須練好指法，把講授的內(nèi)容逐步滲透。再比如在教授“畫圖”軟件的知識(shí)時(shí)，我提前搜集一些用畫圖軟件畫好的圖文并茂的圖畫，先讓學(xué)生欣賞這些圖畫，如《我們的地球》《我與世博》等，讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)這些圖畫好不好，如果你來畫的話，你會(huì)怎么畫，用什么軟件來畫，自然過渡到將要學(xué)習(xí)的畫圖軟件上來，進(jìn)而鼓勵(lì)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)畫圖軟件后也同樣可以畫出更好更棒的作品，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的鋪墊，低年段的學(xué)生都會(huì)很專心地聽講，很認(rèn)真地練習(xí)了。

2.單刀直入，直接呈現(xiàn)式

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，是這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過設(shè)計(jì)目標(biāo)，體驗(yàn)在過程中獲得成功的喜悅，我采用的策略是環(huán)環(huán)相扣式的方法。這個(gè)年齡段的學(xué)生，保持他們的自信心很重要，所以在設(shè)計(jì)過程中要注重技巧，一要不能太難，不能還沒開始就把學(xué)生給嚇住了，使學(xué)生喪失完成任務(wù)的信心；當(dāng)然也不能太容易，讓學(xué)生覺得沒意思。比如在講授LOGO語言的重復(fù)命令時(shí)，我先從簡(jiǎn)單地畫正多形開始，逐步過渡到圓的畫法。我結(jié)合數(shù)學(xué)上的畫圓知識(shí)，在已知半徑的情況下，教會(huì)學(xué)生如何用重復(fù)命令畫圓，讓學(xué)生思考半徑與步長(zhǎng)之間的關(guān)系，學(xué)有余力的學(xué)生再思考圓弧的畫法進(jìn)而到葉子的畫法等。每一步都目標(biāo)明確，上課前直接呈現(xiàn)。教授時(shí)教師只對(duì)知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)單分析，然后留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考完成。當(dāng)然這些內(nèi)容需要幾次課的時(shí)間，從而讓學(xué)生帶著問題來，留著問題走。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生解決舊問題，提出新問題，讓每個(gè)學(xué)生的思維都動(dòng)起來。

二、項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

在教學(xué)中，很多教師喜歡采用知識(shí)課程體系來傳授新知識(shí)，習(xí)慣采用教師示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能積累各個(gè)章節(jié)的知識(shí)和技能，但卻不能科學(xué)靈活地應(yīng)用，不能有效地解決實(shí)際問題。因此，課堂就應(yīng)該是解決實(shí)際問題的演練場(chǎng)?！绊?xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是一種很好的教學(xué)方法。教師需要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)趣味項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又細(xì)分成若干個(gè)具體的子任務(wù)，讓學(xué)生通過“分析、處理、總結(jié)、歸納”等來完成任務(wù)。從而使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)中思”，將不同的知識(shí)和技能有機(jī)地整合起來，通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，最終完成項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施的過程中不僅使學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵是通過過程中的實(shí)踐和鍛煉，提高了解決實(shí)際問題的能力。例如教授在Wps文字中插入圖片、藝術(shù)字、文本框等內(nèi)容時(shí)，筆者不是單純地講授這些內(nèi)容的概念、操作方法，而是以制作一份電子板報(bào)為一個(gè)項(xiàng)目，將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容含于這一項(xiàng)目之中，進(jìn)行教與學(xué)。首先，出示電子板報(bào)的范例，引導(dǎo)學(xué)生分析板報(bào)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回憶在日常生活中，在什么地方見到過類似的結(jié)構(gòu)，如哪些是文本框、哪些是藝術(shù)字、圖片等，了解它們之間是如何設(shè)計(jì)的。學(xué)生有了初步的直觀印象后，思維一下子活躍起來，回憶起在報(bào)刊上、宣傳冊(cè)上、廣告牌上隨處都有它們的身影。范例的演示也會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，此時(shí)教師趁熱打鐵，可將項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的任務(wù)，因?yàn)檫@些操作都很相似，所以教師只需簡(jiǎn)單講解其中一個(gè)的操作方法和步驟，其他的操作學(xué)生就會(huì)比較容易理解和接受，而且更加可貴的是學(xué)生掌握了操作的同時(shí)，也領(lǐng)會(huì)了其在日常生活中的應(yīng)用。

三、營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要努力營(yíng)造寬松、民主、和諧、探索的課堂氛圍，使學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新思路未按教師預(yù)設(shè)時(shí)，教師不應(yīng)把學(xué)生思維強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)到預(yù)設(shè)之中，而是不僅要鼓勵(lì)學(xué)生的這種創(chuàng)新精神，還要對(duì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)的勇氣加以表揚(yáng)。例如，在講授三年級(jí)教材“修改圖形”時(shí)，讓學(xué)生利用畫圖軟件畫一個(gè)彎彎的月亮，我先鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇工具去畫，同學(xué)們紛紛開動(dòng)腦筋，互相交流，用不同的方法畫出了月亮。有的用橢圓工具先畫兩個(gè)交叉的圓，再用橡皮工具擦去多余的部分；有的先畫一個(gè)圓，再通過前背景的顏色不同去用另外一個(gè)圓重疊出一彎月亮；有的用曲線工具畫；有的直接用鉛筆工具去畫……對(duì)于學(xué)生的想法我都給予了肯定，同時(shí)將不同方法展示給大家，并讓學(xué)生說出思路，接著大家一起嘗試不同的畫法。這樣一來，學(xué)生的思路就開闊了，并且在今后的繪畫過程中都會(huì)下意識(shí)地考慮用多種不同的方法制作許多創(chuàng)意鮮活的繪畫，從而體會(huì)到創(chuàng)新帶來的喜悅。

四、博采眾長(zhǎng)，能者為師

在操作中解決問題是信息技術(shù)課的課程特點(diǎn)，一個(gè)老師面對(duì)一個(gè)班至少四十多個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在操作過程中需要解決問題，而又沒有得到老師及時(shí)的幫助時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)可能會(huì)使他們 因?yàn)槭艽於鴨适W(xué)習(xí)的積極性。因此，我們需要采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，把學(xué)生組成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，博采眾長(zhǎng)，能者為師。這樣不僅能有效地減輕教師無暇指導(dǎo)的壓力，同時(shí)也能充分鍛煉學(xué)生交流溝通的能力，更能增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

五、激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明

針對(duì)小學(xué)生的年齡和心理特征，對(duì)于“賞”，我個(gè)人認(rèn)為不妨把五子棋等益智類小游戲當(dāng)作獎(jiǎng)品，可以在課堂留幾分鐘時(shí)間給任務(wù)完成出色的孩子自由安排，以促使他們更努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。對(duì)于相對(duì)較弱的學(xué)生，在任務(wù)的設(shè)置上可以降低些要求，只要是學(xué)有進(jìn)步的同學(xué)，教師都要鼓勵(lì)并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。但教師對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)賞還是由衷的贊美，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn)，只要我們教師做個(gè)有心人，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去盡可能地關(guān)注每一個(gè)孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有極大的激勵(lì)作用。當(dāng)然對(duì)于“罰”，我們更多的是讓學(xué)生意識(shí)到自己錯(cuò)誤，我通常的做法是利用電子教室軟件中的教師端向其發(fā)送信息給予提醒，再者就是黑屏肅靜，取消他的操作機(jī)會(huì)，同學(xué)們接收到這兩種信息，也就會(huì)“老實(shí)”了。

當(dāng)然，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中還有很多問題值得我們?nèi)パ芯浚绾巫寙握{(diào)乏味的操作變得生動(dòng)有趣？怎樣最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？這都需要我們信息技術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，講究教學(xué)策略，多思考、勤探索、善總結(jié)。