金微薇

摘 要：教學(xué)模式改革是影響教師水平和學(xué)生能力要素的一個關(guān)鍵因素，影響到學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。本文通過分析高職教育體系中的一些改革點，從授課時間點方面著手，提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；高技能人才；授課時間；教學(xué)體制改進

中圖分類號：G712.0；J0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0247-01

一、高職教學(xué)授課時間調(diào)整的必要性

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個新的類型。高等職業(yè)教育的產(chǎn)生，加速了我國高等教育的發(fā)展，為我國整個民族素質(zhì)的提高和綜合國力的發(fā)展起到了巨大的推動作用。高職院校的課程體系是人才定向、人才培養(yǎng)與社會需求三者緊密結(jié)合的共同體，也是學(xué)生自身未來發(fā)展的設(shè)計坐標。高職院校的課程體系不僅關(guān)系到高職院校課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)部課程配比的綜合功效和結(jié)構(gòu)比例，同時也決定了高職院校的發(fā)展空間以及學(xué)生就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)前景；與社會需求是密不可分的。因此，高職院校課程體系的優(yōu)化與變革是勢在必行的——其中高職課程的課堂授課時間又是不容忽視的切入點。高職教學(xué)不同于授課時間長短決定了學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用程度。普通高職學(xué)制為三年制，怎么樣在三年的有限學(xué)習(xí)時間內(nèi)，滿足本科四年的教學(xué)體制，并且達到“精”和“?！钡奶厣⑶覞M足：（1）學(xué)生獲得就業(yè)謀生所必需的崗位技術(shù)要求；（2）學(xué)生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對完整的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；（3）構(gòu)造學(xué)生學(xué)生在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面的能力，這就對高職的教學(xué)時間分配提出了更高的要求。

二、高職教學(xué)授課時間調(diào)整措施

為了適用高職的教學(xué)特色，可以從時間點上做到以下幾點要求：

1.縮短理論知識的講解，增加職業(yè)技能知識的環(huán)節(jié)。高職教學(xué)不同于四年制本科教學(xué)，注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，因此在教學(xué)方式上打破了四年制本科高等教育的模式，凸顯了高職教育的自身特點--教學(xué)的實踐性。高等職業(yè)教育教學(xué)以培養(yǎng)較強的動手能力，技術(shù)原理、技術(shù)操作、實踐操作為教學(xué)目的，因此，可以縮短學(xué)生的理論學(xué)時。例如，在藝術(shù)課程體系中，可以縮短甚至取消《室內(nèi)設(shè)計史》、《世界建筑史》、《藝術(shù)發(fā)展史》等史論的課程；這部分課程可以以選修或者輔修的形式出現(xiàn)，輔助提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)造詣。把節(jié)省出來的課時，適量的增加學(xué)生可以動手操作的實踐課程、軟件課程或者實踐考察課程等。

2.在課堂上，縮短教師的授課時間，留出一部分時間給學(xué)生；打破傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”和“老師講--學(xué)生做”的授課模式。例如，在《室內(nèi)裝修與色彩》72學(xué)時專業(yè)課程中，教師講解30學(xué)時左右，學(xué)時以實踐操作作業(yè)的形式消化吸收30學(xué)時左右，留出10學(xué)時左右的時間給學(xué)生。在這10學(xué)時里，讓學(xué)生自己講解自己的方案和設(shè)計初衷以及設(shè)計表現(xiàn)形式，老師可以提出方案的不足以及改進的切入點，其他學(xué)生可以各抒己見，共同探討。在每個學(xué)生講解的過程中，學(xué)生可以加深對課程的理解，同時吸收其他同學(xué)的長處，增加實踐操作以及可實施性的理解。

3.放手讓學(xué)生實施，給學(xué)生可操作的空間和時間。高職教學(xué)是實踐性特點，要求學(xué)生畢業(yè)后具有可以實踐動手操作的技能特點，因此在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生這一技能。例如，在設(shè)計相關(guān)課程中，注重學(xué)生的手繪、軟件的表現(xiàn)環(huán)節(jié)；除了具有很好的方案設(shè)計環(huán)節(jié)，同時加強學(xué)生表現(xiàn)能力。這就要求設(shè)計類的學(xué)生從大一到畢業(yè)整個學(xué)習(xí)過程，都貫穿軟件和手繪表現(xiàn)的課程要求；即使沒有這種要求的課程，是否在學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)環(huán)節(jié)加強和強化手繪表現(xiàn)和軟件的表現(xiàn)呢？留出多少課時給課程的效果表現(xiàn)？效果表現(xiàn)的最終效果要求是怎么樣的？是我們高職設(shè)計類老師應(yīng)該深思的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.帶學(xué)生走出傳統(tǒng)的“面--面”方式的傳統(tǒng)授課方式的課堂，帶學(xué)生到實踐的場所去。相對于普通高等教育，高等職業(yè)教育注重理論為實踐性，突出應(yīng)用性、實踐性的特征。教學(xué)內(nèi)容突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)則重點突出針對性和應(yīng)用性特點。在學(xué)生掌握足夠的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)的前提下，帶學(xué)生到實踐項目中去，把理論知識轉(zhuǎn)換為實踐動手能力勢在必行。例如，在《裝飾材料與構(gòu)造》課程中，教師詳細講解了裝飾材料的屬性、價格、應(yīng)用部位；同時，傳授學(xué)生構(gòu)造圖的畫法。在這一前提下，學(xué)生如果深入到實踐的裝飾材料市場中，實際感受材料的肌理屬性、尺寸大小、材料價格等自然屬性，并且實際參觀裝飾材料最后施工的部位、施工做法、最終施工的裝飾效果等施工環(huán)節(jié)，會對后續(xù)的《工程造價》、《居住空間設(shè)計》、《辦公空間設(shè)計》、《室內(nèi)裝修與色彩》等相關(guān)課程起到很好的鋪墊作用。才能真正達到“學(xué)——用”的轉(zhuǎn)換作用。

5.實訓(xùn)體驗教學(xué)過程必不可少，可以滿足學(xué)生專題調(diào)研、現(xiàn)場觀摩、勞模工作經(jīng)驗的等技能要求。實訓(xùn)體驗教學(xué)方式最能體現(xiàn)高職教學(xué)特色，它以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，采取多種形式，并借助于有效的教學(xué)設(shè)備參與完成這一實踐教學(xué)過程。給學(xué)生提供相關(guān)的實習(xí)機會和實習(xí)崗位可以滿足高職學(xué)生對實訓(xùn)體驗的教學(xué)要求。高職學(xué)院可以提供相應(yīng)的實習(xí)基地，同時高職教師也可以提供學(xué)生的實習(xí)機會。

高等職業(yè)教育課程強調(diào)以職業(yè)所需的能力為主線，課程內(nèi)容包括勝任崗位職責所需專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容除了“必需、夠用”的基本要求，如何合理的調(diào)整的教學(xué)時間，最大化的滿足學(xué)生的“好用，實踐性”是高職藝術(shù)類教學(xué)的重要切入點。