諶英

《英語新課程標準》指出：對讀寫說聽這四個方面的技能運用技巧是語言技能的主要內(nèi)容。就英語教學而言，對文章的閱讀教學是中學英語教學的重要內(nèi)容。反思以往的英語語篇閱讀教學，往往過于強調(diào)單詞、句型、語法等語言知識點的學習，而忽略通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出。2014年，語篇教學走進了我的英語課題研究。在實施課題研究的教學過程中，我深刻的理解了新課程標準的話語閱讀“話語閱讀是學生獨立個性的表現(xiàn)，教師不應以自己的分析理解來代替學生的閱讀過程”。應該讓學生活躍的思維和情感參與其中，能有更深刻的認識和理解“要注重強調(diào)發(fā)展學生的綜合語言運用能力”。

1.運用策略，提高語篇閱讀的能力

教師在教學中要注意方法的指導，如讀的方式，怎樣捕捉文本信息等，進一步來訓練學生的閱讀能力和認知技能。這樣能讓學生獨立理解閱讀的方法技巧，進而能自己獨立地理解和探索問題，這樣對其閱讀效果有很大的幫助。筆者認為略讀和精讀相結(jié)合的策略或直接采用SQ3R模式都是提升學生的語篇閱讀能力的有效策略。略讀語篇，完成對文本大意的了解，學會略讀中快速捕捉文本信息。而SQ3R模式則是通過縱覽（Survey）、提問（Question）、閱讀（Read）、背誦（Re-cite）、復習（Revise）五個環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、對學生的語言理解運用能力有很大的幫助，也可以促進學生的語言技巧和培養(yǎng)激發(fā)思維方式、對問題的概括與理解能力，最終提升學生語篇閱讀能力。因為融入了學習策略，這樣對語篇的閱讀理解更徹底也更豐富多彩，也使得學習明確有效。對學生的英語學習效果有一個明顯的提高，教師的這種教學策略是一種改變學生對英語學習方式的改變，這是一種更為有效科學的方式，不僅能減輕學生們的學習壓力，還可以讓學生們在充滿愉快輕松的氛圍中去學習，進而使得課堂效率極大地提高。

2.利用思維導圖。整理出語篇材料的思路，理解語篇材料

初中英語教材中的語篇篇幅長，尤其是到了八年級下冊，信息量大，對學生的學習具有很大的挑戰(zhàn)。教學中教師不能忽略教學內(nèi)容的困難程度和學生的理解接受能力。如果只是片面地強調(diào)聽說技能和消化程度就無法達到理想的效果。因此，教師要重視對課文中的重要內(nèi)容的提煉，利用有效的教學方式，借助思維導圖的方法來引導學生對語篇思路的理解。這樣能使得學習目標更為清晰有效，也讓內(nèi)容繁雜的課文知識變得清晰明了、簡單易讀。具體步驟是：教師制作思維導圖，學生在思維導圖的幫助下，整體理解閱讀材料：在學生對文章閱讀后讓學生自己理解思維導圖的展現(xiàn)。從思維導圖的角度來回答問題：并再次閱讀材料，理解語言知識：最后運用思維導圖，復述或背誦閱讀材料（這個環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的能力，分層次進行）。當然教師也可以讓學生先閱讀所學材料，根據(jù)理解制作思維導圖：出示各自的思維導圖，指出各部分的關(guān)系，展示對文本的整體理解；再次在教師的引導、幫助下閱讀，理解語言知識；最后學生根據(jù)閱讀材料重新調(diào)整自己的思維導圖，幫助復述、背誦等。

3.拓展延伸。逐漸擴大閱讀量

2012版《Go forit》教材能提供的材料閱讀比以前大大增加，其選擇的主題，風格，或者功能等有很多方面，都有了很大的改變。如設(shè)計的變化，它是更加關(guān)注多樣性和普遍性；內(nèi)容更接近學生的實踐，教師可以根據(jù)教材的方法引導學生閱讀方式和技能，培養(yǎng)閱讀興趣，鍛煉學生的閱讀能力。但教材中的閱讀量離大綱和課標要求的閱讀量相差甚遠。學生要想提升閱讀能力，就要在完成課標五級閱讀要求規(guī)定，即除教材外，課外閱讀量應達到15萬字以上。這對教師的要求就是要在大量泛讀中重視精品閱讀量，精度和泛讀的相結(jié)合。在泛讀中能積累大量的詞匯和語言知識并能對思維的促進拓展有促進作用。此外還能對一些歐美國家的文化歷史背景。思維方式和語言敘述特點有了進一步的理解，并能借此提高自身的閱讀理解能力。教師可以指導學生選擇閱讀，文章的篇幅不長，但能細水長流地去做，就會達到事半功倍的效果，同時對于學生的寫作也是有很大的幫助。

語篇教學的探索告訴我們：語篇教學是培養(yǎng)學生對語言文字理解能力的重要途徑，尤其在初中段，隨著內(nèi)容上的更加豐富，在篇幅上有了很大的變化，所涉及到的內(nèi)容更繁復、語法更加的豐富，這就為學生在學習中增加了難度。在英語語篇閱讀教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以教材整合為手段，抓住詞匯的學習，運用有效的語篇教學策略，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生的情感融會其中，盡可能地調(diào)動學生的學習興趣，使其能在語篇學習中享受到英語學習帶來的樂趣，讓學生在語境實踐的過程中，領(lǐng)悟，感知閱讀技巧，提升語篇理解能力，全方位地提高學生英語語言綜合運用水平，才能讓學生徜徉在英語語言的海洋里。