劉宗芳

摘 要：蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有任何東西比人類的愛更富有智慧、更復雜。它是花叢中最嬌嫩而又最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫道德?！币粋€人良好的品德將會使他終身受用，可見小學品德教育的重要性。但由于小學低年級學生年齡小、知識水平有限，將品德教育貫穿于日常教育中更易于學生接受。

關(guān)鍵詞：品德；家庭教育；寬容；關(guān)愛

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.058

品德是學生在長期的學習和生活中形成的，不是一蹴而就的。作為班主任，要在平時的學習和生活中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓學生有一個良好的品德。想讓學生在學習和生活中學會做人，對學生的德育教育就不能僅僅靠語言和書本知識的教育，還要在平時的教育教學活動和學生的學習及日常生活中滲透德育教育。

一、以身作則，身教重于言教

教育學生不能只靠簡單的說教。教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W生，可以為學生樹立榜樣和模范作用，對教育效果往往起決定性作用。因此，作為教師首先要在自我修養(yǎng)上下功夫，做到身教重于言教。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子?！彼裕诘掠逃ぷ髦?，想培養(yǎng)學生在日常生活和學習中養(yǎng)成良好的行為習慣，首先要求教師自己為學生樹立良好的榜樣。比如在得到學生幫助的時候?qū)W生說聲謝謝，請求他人幫助的時候語氣要委婉，見到學生問好時微笑著與他回應等。不要小看生活中這些點點滴滴的小細節(jié)，長期堅持下來，學生耳濡目染，也會養(yǎng)成禮貌待人的好習慣。

現(xiàn)在的學生模仿性極強，他們的許多行為就是由于長期受父母行為的影響而形成的。我們經(jīng)常說從一個學生身上就能看到家長的影子。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”說的就是家庭教育的重要性。因此，教師在家長會上要求學生家長在工作和生活等各方面嚴格要求自己，給學生樹立一個良好的榜樣。

二、建立良好的班級氛圍

一個班級由眾多學生組成，形成一個大家庭。要想使學生間的關(guān)系融洽，建立良好的班級氛圍很重要。一個積極的、向上的班集體，其成員也必定是積極向上的。比如上學期班里新轉(zhuǎn)來一位學生，性格內(nèi)向，普通話說得也不很標準，所以她平時很少與學生、教師交流，總是沉默寡言。首先教師應提醒班上學生不能嘲笑她的短處，并主動與她友好相處。在一段時間的觀察中，教師發(fā)現(xiàn)她是一個熱愛勞動的學生，于是就放大她的優(yōu)點，使她增強自信心。得到肯定的她，慢慢地和其他學生有說有笑，漸漸融入這個班集體。她總是把班里的圖書角整理得整整齊齊，就連門上、墻上的小污點，她也能及時發(fā)現(xiàn)并主動擦干凈。一學期的相處后這位學生的性格發(fā)生了翻天覆地的變化，她變得樂于與學生、教師交流，積極上進了，也很有集體榮譽感。為了班上能得衛(wèi)生流動紅旗，她幾乎天天幫其他學生打掃衛(wèi)生，干任何事情都積極了。這足以看出班級氛圍對每個學生的身心發(fā)展都是非常重要的。

三、讓德育在愛中滲透

教育的最高境界，其實就是傾注愛心，用心血育人，用靈魂鑄造人。教師應用全部心血精心呵護和耐心教育學生，把愛心和希望灑向每一位學生。

（一）理解寬容學生

對學生的寬容，不僅體現(xiàn)在對平時表現(xiàn)好的學生上面，更表現(xiàn)在關(guān)注調(diào)皮和德育方面有問題的這些學生上面。其實，教師要平等關(guān)愛每一個學生，不能因為學生學習或者品行差別而用不一樣的眼光對待學生。作為班主任，要以博大的胸懷去包容班里的每一個學生。比如一次上完書法課，有學生來告狀，說他的衣服上被灑上墨汁。教師看了墨汁的位置后，叫來了她后座的學生。起先這位學生顯得非常害怕，于是教師用平和的語氣告訴她：我知道是你弄上的，可是老師也相信你一定是不小心的，而且我更相信通過這件事以后你做任何事情都會更加小心的。這樣簡單的語言，包含著教師對這位學生的理解與寬容。從那以后這位學生做事特別細心。

（二）用無私的愛感化、關(guān)愛差生

在德育工作中，教師不僅要關(guān)心和關(guān)注學習好的學生，還要關(guān)心調(diào)皮搗蛋、德育方面存在問題的學生，杜絕偏愛優(yōu)生、歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔?！痹诘掠ぷ髦?，教師的愛應是無私的。面對存在問題的學生，教師不應一味地批評指責，而是要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心，使他們有信心去做好每一件事。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。

（三）善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

在教育學生的過程中，由于學生都有較強的自尊心，教師要多運用表揚和激勵機制，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多表揚少批評。例如：上課了，大部分學生在吵鬧，教室里比較亂，這種情況最好不要直接點名批評某個學生，因為這樣學生的自尊心會受到打擊。但是教師可以轉(zhuǎn)變思路，從班級中找個坐得好，沒說話，書本都準備好的學生進行表揚，這樣其他調(diào)皮和搗亂的學生由于也想受到教師的表揚，從而逐步學會仿效行為好的、受教師表揚的學生，下一次課堂環(huán)境會變得秩序井然。

（四）俯下身子傾聽學生的聲音

作為教師，特別是班主任，我們在平時的教學和生活中要愛護和關(guān)心學生，以自己的高尚品德和實際行動去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，這樣會受到學生的認可和尊重。下課了學生將班主任圍住，此時教師就可以和學生一起聊聊他們感興趣的事情，和學生一起探討對事物的不同看法……能夠融入學生的世界教師應感到幸福，因為只有像朋友一樣平等相處，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，才會想找到他所信賴的人——教師，一吐為快，指點迷津。

教師一直堅信用愛、理解和寬容澆灌小苗，收獲的也必定是愛、理解和寬容。

總之，學生的道德品質(zhì)是逐步發(fā)展起來的，教師好的示范與引領(lǐng)才能幫助他們茁長成長。

參考文獻：

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[2] 閻立芹.賞識教育——善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，充分利用激勵機制[J].科技信息， 2011（10）：603.