劉義軍

人類已進(jìn)入了信息時代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，“信息技術(shù)和課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點，它要求教師能在自己的學(xué)科教學(xué)過程中，研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

一、教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的整合，創(chuàng)設(shè)氛圍，優(yōu)化課堂

多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫、影像等于一體，在教學(xué)中靈活應(yīng)用，能刺激學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生較快、較好地掌握知識。語文教學(xué)中使用多媒體，能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)社會發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、教學(xué)方式與信息技術(shù)的整合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在平常的教學(xué)中，教師靠一本書、一張嘴、一支筆，最多再加上一張掛圖、一塊小黑板。長期這種模式，致使教學(xué)枯燥，甚至一些學(xué)生感覺乏味而失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是，多媒體教學(xué)利用聲、圖、文并茂的手段，符合孩子的心理和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生心情愉悅、輕松，可以極大地激發(fā)學(xué)生對上課的興趣，使課堂效率的提高有了基礎(chǔ)。

通過信息技術(shù)手段可以將教學(xué)中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好地理解。如，在課文《狐貍和烏鴉》的教學(xué)中，我們利用多媒體展現(xiàn)狐貍騙取烏鴉肉的景象，幫助學(xué)生理解就很形象了，這對低年級的小學(xué)生來說，無論從感官視覺興趣方面，還是理解句子方面，其作用都不言而喻。當(dāng)然，課堂效果也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平常的教學(xué)。

三、教學(xué)方式與信息技術(shù)的整合，延伸課文內(nèi)容，拓展課文知識

古詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含著數(shù)千年的文明和豐厚的文化積淀，也是小學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的起點。在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，古詩詞的學(xué)習(xí)占了一定比例。然而，由于古今語言的差異和時代的變遷，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。信息技術(shù)與古詩詞教學(xué)整合主要是通過多媒體創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣、愉快的課堂情境，再現(xiàn)古人情懷，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把握詩人的感情基調(diào)是有效學(xué)習(xí)和理解整首詩的基礎(chǔ)。詩人通過作詩來抒發(fā)情感，所有的情感都凝聚在語言文字中。

多媒體集文字、聲音、圖像、圖形于一體，具有聲情并茂、視聽結(jié)合、動靜交替等特點，為學(xué)生拓寬視野提供了栩栩如生的思維材料，讓學(xué)生如聞其聲、如臨其境，真正體會到詩人作詩時的心境，更能有效地理解該篇詩文。

古詩文教學(xué)中知識擴(kuò)展是必不可少的。教師可以充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)建新型的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，為他們提供可以自主學(xué)習(xí)的資源和平臺，如學(xué)習(xí)資源庫或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、多功能課件等。在語文學(xué)科運用信息技術(shù)的實踐中，我們要明白：多媒體技術(shù)雖能幫助學(xué)生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)。我們在運用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時，不能讓它凌駕于語文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學(xué)科有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。

四、教學(xué)方式與信息技術(shù)的整合，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

在課程教學(xué)中，一個很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息資料的搜集、加工、處理，或者利用計算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫作；也可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)相互之間合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生借助于電子郵件，能夠進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作學(xué)習(xí)，通過校園網(wǎng)或Internet來實現(xiàn)一個班的學(xué)生與另一個班、另一個學(xué)校，甚至另一個國家的學(xué)生交換意見、看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。

綜上所述，今天我們提倡多媒體教學(xué)，也并非要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。多媒體教學(xué)仍只是教師授課的教學(xué)手段之一，只有與其他教學(xué)手段結(jié)合起來才能獲得更好的教學(xué)效果；并且，作為教師，也要積極提高自身的計算機(jī)素養(yǎng)，掌握制作課件必需的一些基本知識，熟悉多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用，這樣才能保證多媒體教學(xué)的效果。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點的電教媒體，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳的效益，求得最佳的效果。

[作者單位：盱眙縣觀音寺中心小學(xué) 江蘇]