陳文秀

隨著素質(zhì)教育理念的提出，越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。其中，教師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，從而逐步提升學(xué)生的觀察能力，深化學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。本文主要研究培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的有效對(duì)策，希望為推動(dòng)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的提升提供一定的參考與借鑒。

觀察能力是小學(xué)生應(yīng)具備的基本科學(xué)素養(yǎng)，通過開展科學(xué)課程對(duì)于提升學(xué)生的觀察能力有著重要作用，從而奠定學(xué)生探究活動(dòng)的開展基礎(chǔ)。為此，教師在考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，從而使其觀察能力逐漸得到提升。本文圍繞著《螞蟻觀察》這篇文章，就學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡單的探討。

一、觀察自然現(xiàn)象

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其作用是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)增長的同時(shí)，可以獲得身心與人格的發(fā)展。其中，觀察活動(dòng)是踐行體驗(yàn)式教學(xué)的重要方式。因此，為了保障觀察活動(dòng)的質(zhì)量，教師在活動(dòng)開始之前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，盡量在自然條件下設(shè)置觀察活動(dòng)，努力為學(xué)生營造出利于研究與觀察的情境。比如，在學(xué)習(xí)《觀察螞蟻》一文時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)室的周邊水泥長廊上鋪好白紙，并放置一定量的食物，由此吸引大量的螞蟻。通過細(xì)致觀察可以發(fā)現(xiàn)，螞蟻們利用自身的觸角進(jìn)行信息的傳遞，并按照秩序進(jìn)行食物的搬運(yùn)，在這個(gè)過程中展現(xiàn)出螞蟻的生活習(xí)性，讓學(xué)生收獲眾多關(guān)于螞蟻的信息。

二、合理地選用材料

良好的學(xué)習(xí)材料，對(duì)于提升觀察活動(dòng)質(zhì)量有著重要作用。教師在開展探究性活動(dòng)過程中，可通過材料的組合與選用，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考與探索，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題的能力。比如，在開展螞蟻觀察活動(dòng)之前，教師會(huì)事先準(zhǔn)備各種材料，如玻璃瓶子、水、白紙與小木片等，這些材料的應(yīng)用可促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題，讓學(xué)生探究出最佳的觀察方式。需要注意的是，為了集中學(xué)生的注意力，教師盡量不要同時(shí)將所有材料提供給學(xué)生。比如，對(duì)螞蟻展開觀察時(shí)，在經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)致觀察后，教師可向?qū)W生進(jìn)行提問，如螞蟻吃的食物是什么等，這個(gè)時(shí)候教師可向?qū)W生提供一些食物，從而確保觀察活動(dòng)的針對(duì)性與有效姓。

三、展開高效觀察活動(dòng)

觀察是每個(gè)孩子所具備的天性，也是認(rèn)識(shí)科學(xué)的基本活動(dòng)。為此，在實(shí)際開展觀察活動(dòng)之前，教師應(yīng)先教會(huì)學(xué)生放大鏡的正確使用方式，在此基礎(chǔ)上將孩子帶領(lǐng)至戶外，讓學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，在這之后可讓學(xué)生積極提出問題與思考問題，這樣對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力具有重要作用。然而，需要注意的是，面對(duì)繽紛多彩的自然世界，學(xué)生的注意力難免會(huì)分散，這就需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為舉止的觀察，深入地了解學(xué)生談?wù)摰囊c(diǎn)，對(duì)于偏離注意的話題，教師要及時(shí)地糾正，對(duì)于學(xué)生存在的困惑，教師要提供必要的幫助。除此之外，觀察不能夠局限于表面現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討事物的內(nèi)部規(guī)律與本質(zhì)。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地完成觀察任務(wù)，這樣不僅點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，而且提高學(xué)生的觀察能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視傳授學(xué)生正確的觀察方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中多積累、多探究，不斷地提升自身的觀察能力。

四、做好觀察的記錄

教師在科學(xué)課程教學(xué)中，通常希望學(xué)生可以如實(shí)地描述出所觀察現(xiàn)象。然而，大多數(shù)學(xué)生在匯報(bào)中并不能夠抓住觀察的要點(diǎn)。為此，針對(duì)這個(gè)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做好相關(guān)的記錄，這樣做有利于學(xué)生描述與交流。為此，教師在開展科學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本，做好關(guān)于觀察現(xiàn)象、課堂提問與猜想等方面記錄。除此之外，學(xué)生可以采取如文字、畫圖、表格與拓印等方式進(jìn)行記錄，這不僅可以對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，更可以對(duì)觀察結(jié)果加以鞏固，從而提升學(xué)生的信息概括與篩選能力，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此外，在結(jié)束一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，通過記錄本，學(xué)生可以查找到活動(dòng)與思考的過程，這樣有助于形成高層次概念。同時(shí)，教師不僅可以了解學(xué)生的思維狀況，更可以掌握學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解程度。

五、展開熱烈的討論

大多數(shù)學(xué)生在觀察中具有發(fā)表觀點(diǎn)的欲望，為此，教師應(yīng)提供給學(xué)生描述自己觀察發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如，教師可讓學(xué)生先圍坐成一圈，而后引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈的討論，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生以事實(shí)與道理為依據(jù)展開發(fā)言，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)的討論，由一名小組成員上臺(tái)匯報(bào)，并由其他成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充，且可以提出不同的觀點(diǎn)，這樣可以顯著提升學(xué)生的傾聽能力。

六、結(jié)語

觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種基本方式，在探究活動(dòng)中占據(jù)著重要位置。為此，教師在開展探究性活動(dòng)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親身融入探究活動(dòng)，采用正確的方式進(jìn)行細(xì)致的觀察，在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中形成良好的觀察習(xí)慣，并形成科學(xué)的態(tài)度。這樣一來，不僅點(diǎn)燃學(xué)生探究自然科學(xué)奧秘的熱情，更深化學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。

[作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)林南小學(xué) 江蘇]