摘 要：睢寧兒童畫是徐州的地方文化品牌，在國(guó)內(nèi)外享有較高知名度。60多年來，數(shù)以千計(jì)的睢寧兒童畫作品在國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)美術(shù)賽事中獲獎(jiǎng)。文章從教師的奉獻(xiàn)精神、以人為本的教育思想、放與不放的教學(xué)方法及扎根生活的教育觀念等方面，歸納了睢寧兒童畫的藝術(shù)教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：睢寧兒童畫；藝術(shù)教育；價(jià)值

[該文為2017年度徐州市社會(huì)科學(xué)研究課題《睢寧兒童教育理論提升研究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：17XSZ-083。]

睢寧兒童畫是徐州地區(qū)的地方文化品牌，在國(guó)內(nèi)外享有較高的知名度。睢寧兒童畫是基于兒童美術(shù)教育，由小學(xué)教師自發(fā)組成的美術(shù)興趣小組而逐步發(fā)展起來的。在老師們的不斷努力和各級(jí)部門、領(lǐng)導(dǎo)專家的扶持下，睢寧兒童畫作品在國(guó)內(nèi)外多種賽事中獲獎(jiǎng)。1996年，睢寧縣被文化部命名為“兒童畫之鄉(xiāng)”，迄今為止，這個(gè)榮譽(yù)也是全國(guó)唯一的。

我到睢寧參觀過兒童畫作品展，參加過兒童畫教學(xué)研討會(huì)，也曾作為評(píng)委評(píng)選全國(guó)兒童畫大賽作品。2016年，學(xué)校成立了以睢寧兒童畫創(chuàng)始人命名的“李訓(xùn)哲兒童畫工作室”，我們又多次到睢寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展教學(xué)研究活動(dòng)，高校的美術(shù)教師走近小畫童，并且與輔導(dǎo)老師們面對(duì)面地討論和學(xué)習(xí)。老師們很客氣地說，你們是大學(xué)，向我們小學(xué)學(xué)什么？事實(shí)上，藝術(shù)不以創(chuàng)作者的年齡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為高校美術(shù)教育工作者，面對(duì)有著60年發(fā)展歷程的睢寧兒童畫，我們?cè)搶W(xué)些什么？

一、老師們不計(jì)名利的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神

我們以李訓(xùn)哲老師為例，探尋一下這些默默奉獻(xiàn)者的藝術(shù)教育歷程吧。李訓(xùn)哲老師是睢寧兒童畫的創(chuàng)始人，1957年秋天，李老師帶領(lǐng)3個(gè)學(xué)生成立全縣首個(gè)美術(shù)興趣小組，從土坯、床板、煤油燈開始，睢寧兒童畫之路在師生的共同努力下不斷延伸。同年，3幅美術(shù)作品參加江蘇省少年兒童美術(shù)作品展覽。1965年，兒童畫《好事天天有》在《兒童時(shí)代》雜志上發(fā)表；1978年，13幅兒童畫作品參加國(guó)際大賽展覽；1981年，7幅兒童畫獲國(guó)際大賽金獎(jiǎng)……20年的堅(jiān)守與執(zhí)著，迎來一個(gè)又一個(gè)輝煌的時(shí)刻，沒有對(duì)藝術(shù)的熱愛，沒有對(duì)兒童的關(guān)愛，沒有不計(jì)名利的奉獻(xiàn)之心，怎么會(huì)取得這些令人矚目的成績(jī)？文革期間李老師被扣“畫黑畫、教黑書、育黑苗”的帽子，白天挨批斗，晚上還偷偷家訪，輔導(dǎo)孩子畫畫，信念何等堅(jiān)定！接下來，睢寧兒童畫6次進(jìn)京展覽，先后舉辦全國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)美育研討會(huì)、全國(guó)第七屆少兒美術(shù)教育理論研討會(huì)、江蘇省首屆兒童畫大賽等一系列大型活動(dòng)，睢寧成為名副其實(shí)的“兒童畫之鄉(xiāng)”。睢寧兒童畫教育不是院校專業(yè)美術(shù)教育，取得如此輝煌的成績(jī)，讓人嘆為觀止。

2016年7月，我第一次拜訪李訓(xùn)哲老師，見到的是一位滿頭銀發(fā)的睿智老者，80多歲了，正在核對(duì)即將出版的書稿。我們把成立兒童畫工作室的想法向他匯報(bào)，他很支持，明確問我，需要他做什么？幾個(gè)月后，睢寧兒童畫創(chuàng)始人“李訓(xùn)哲工作室”成立，他親自出席揭牌儀式并參加了研討會(huì)。這是一位淡泊名利的學(xué)者，拒絕任何報(bào)酬，來到我們學(xué)校，老先生不愿意坐下休息，執(zhí)意要我們帶他到美術(shù)教研室看看，我知道他有教育情結(jié)，更關(guān)注美術(shù)教師的專業(yè)水平。看了兩個(gè)教研室，見到我們師生的美術(shù)作品，他頻頻點(diǎn)頭說好，并一再叮囑，美術(shù)教師一定要搞好專業(yè)，才能教好學(xué)生。

每次拜訪李老師，不管天氣炎熱還是寒冷，盡管步履蹣跚，先生必送我們至樓下，極具親和力。李老師從事教育60年，是我國(guó)第一位美術(shù)特級(jí)教師，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，桃李滿天下，但待人處事低調(diào)不張揚(yáng)，教學(xué)和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。退休后，他仍義務(wù)輔導(dǎo)縣里青年教師學(xué)習(xí)版畫，風(fēng)雨無阻到學(xué)校輔導(dǎo)，不計(jì)任何報(bào)酬，這種執(zhí)著于美術(shù)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

在李訓(xùn)哲和武家興老師的帶領(lǐng)下，一批又一批睢寧兒童畫輔導(dǎo)教師，置身那片熱土，無怨無悔，默默奉獻(xiàn)，數(shù)十年如一日地在平凡的崗位上辛勤工作，如顧茂周、朱君、王中明、金路、申艷玲……睢寧兒童畫工作者薪火相傳，才造就了今天睢寧兒童畫的美譽(yù)。

二、睢寧兒童畫以人為本的教育思想

從美術(shù)教育的角度來說，創(chuàng)作活動(dòng)是感知、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)的統(tǒng)一，兒童通過創(chuàng)作實(shí)踐使個(gè)性得到充分發(fā)展，這才是教育的目的。真正以人為本，就是關(guān)注兒童的心理、成長(zhǎng)、未來及其發(fā)展。

各地的美術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、興趣班多如牛毛，各有各的教育特色，但真正像睢寧兒童畫這樣“關(guān)注個(gè)體、關(guān)注自我”、把兒童畫教育與兒童成長(zhǎng)密切聯(lián)系的還真不多。仔細(xì)對(duì)比睢寧兒童畫和普通興趣班繪畫作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒美術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)著力點(diǎn)不在兒童身上，而在孩子家長(zhǎng)身上。因?yàn)榧议L(zhǎng)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的錢袋子，他們?cè)谂囵B(yǎng)“小畫家”的云山霧罩下教學(xué)，目的是讓家長(zhǎng)對(duì)成果進(jìn)行認(rèn)可。孩子畫的不是自己眼里的世界，不是兒童心理的反映，而是美麗空洞、絢麗而無生機(jī)的圖片。兒童畫不像“兒童的畫”，反映出部分教育者沒有真正做到以人為本，而是在迎合成人和家長(zhǎng)的心理，這種教育初衷是非常可悲的，歸根結(jié)底，是“利”這個(gè)字在作怪。美術(shù)評(píng)論家陳傳席曾說過，兒童畫的價(jià)值在于兒童純真、幼稚的天趣，藝術(shù)是“心印”，有真心才有真的藝術(shù)。所以，當(dāng)我看到某些幼兒園、學(xué)校、畫室在進(jìn)行教學(xué)成果展示的時(shí)候，看到千人一面的氣球、太陽(yáng)、樹木、房子、熱帶魚，我的心悲涼而苦楚。

睢寧兒童畫之所以具有頑強(qiáng)的生命力，關(guān)鍵在于是童心畫童畫。孩子的作品關(guān)注的是他們熟悉的生活或者是自己的想象，他們隨心所欲表達(dá)內(nèi)心世界，有的時(shí)候甚至“不倫不類”，卻使兒童畫更有趣味，保留了兒童最本真的東西。睢寧兒童畫能獨(dú)樹一幟，有著自身特點(diǎn)的輔導(dǎo)模式。我們?nèi)W(xué)習(xí)交流時(shí)，輔導(dǎo)老師對(duì)我說，在這里最反對(duì)的是程式化教學(xué)，教師不給學(xué)生示范，讓孩子畫他們自己眼中的世界。睢寧兒童畫以兒童為中心，關(guān)注兒童的生活和精神世界，教師在整個(gè)輔導(dǎo)過程中的作用是幫助和引導(dǎo)。李訓(xùn)哲老師在《黑龍?zhí)秾懮洝分羞@樣回憶道：“我檢查著學(xué)生們的作業(yè)，看來外出寫生激起了他們強(qiáng)烈的繪畫欲望。但也有的學(xué)生不知如何下手，見什么畫什么，結(jié)果畫出來的畫并沒有達(dá)到預(yù)期效果。我提醒孩子們，大自然的美是迷人的，但觀察要仔細(xì)，要畫感受最深最美的。作畫時(shí)哪些地方要簡(jiǎn)，哪些地方要繁，哪些地要精雕細(xì)刻都要做到心中有數(shù)”。這種教育方式，最大限度地保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

三、睢寧兒童畫“放與不放”有機(jī)集合的教學(xué)方法

睢寧兒童畫輔導(dǎo)老師最大限度地保留了兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，做到“放與不放”有機(jī)結(jié)合，做到“點(diǎn)而不破”?！胺拧本褪亲尯⒆幼杂砂l(fā)揮，“不放”就是讓孩子按照美學(xué)原理和規(guī)律在構(gòu)圖等方面予以輔導(dǎo)。教師相信孩子的創(chuàng)造力，善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己去觀察，幫助學(xué)生展開想象的翅膀。睢寧兒童畫的教學(xué)輔導(dǎo)又不是完全放任孩子去想、去畫，而是在孩子思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀察、比較，兒童受年齡的限制，對(duì)事物整體把握不準(zhǔn)，有的老師則將錯(cuò)就錯(cuò)，讓這種隨意的自然流露形成畫面的美感。

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，習(xí)慣于“不放”，在自覺與不自覺中把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)槲覀円彩潜粡?qiáng)加的一代。兒童畫被畢加索稱贊，是因?yàn)閮和膬?nèi)心是不被污染的、純凈的，如一汪清泉。好多教育專家嘆服睢寧兒童畫，就是被小作者的童真所打動(dòng)。如果教師先示范，就會(huì)左右孩子的審美思維，忽視兒童，不尊重兒童，也是當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中最常見、最突出的問題。

我多次觀摩睢寧兒童畫輔導(dǎo)，孩子們?cè)诋嬍依镒鳟?，每個(gè)人的內(nèi)容都不一樣。輔導(dǎo)教師根據(jù)繪畫主題，通過幫助每一位孩子回憶、描述故事情節(jié)來進(jìn)行畫面構(gòu)建（“放”），指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，教師示范技法（“不放”），這種因人而異的教學(xué)輔導(dǎo)方法就是尊重兒童的最根本體現(xiàn)。你看到每一位孩子筆下所描繪的情節(jié)、內(nèi)容和方式都不盡相同，繪畫材料也不拘一格，作品不再是“批量”或模仿，而是孩子內(nèi)心童真世界的自然流露，這種教育方式無疑是值得推崇的。

在這種尊重個(gè)性、尊重創(chuàng)造的教學(xué)方法引領(lǐng)下的60年來，他們培養(yǎng)了一代又一代小畫童，有的考入藝術(shù)院校留校任教，有的成為資深美術(shù)編輯，有的成為畫家。輔導(dǎo)老師既是他們藝術(shù)實(shí)踐的帶領(lǐng)者，也是他們?nèi)松猛镜囊I(lǐng)者。

四、睢寧兒童畫扎根生活的教育觀念

別林斯基、車尼爾雪夫斯基等最早提出“美是生活”等文藝思想，這種理論下的美術(shù)學(xué)習(xí)提倡扎根生活，倡導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作必須服務(wù)于社會(huì)生活?？v觀睢寧兒童畫60年來的發(fā)展歷程，有一條脈絡(luò)隱藏在其中，就是緊跟時(shí)代步伐，反映孩子自己時(shí)代的生活。從《都有一顆紅亮的心》的樣板戲到《俺叫沙灘變果園》的植樹造林，再到2016年為宇航員景海鵬慶生的《太空生日》，睢寧兒童的筆墨無不緊隨時(shí)代脈搏跳動(dòng)。

睢寧兒童畫的輔導(dǎo)老師，注重培養(yǎng)孩子熱愛生活愛看愛想的習(xí)慣，教育他們做生活的有心人，使其對(duì)生活產(chǎn)生興趣，從而得以一邊感受、一邊用畫來表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)知和情感，加深了對(duì)生活的理解。在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，孩子的繪畫技法也得到了提高。幼兒繪畫可以看到孩子的思想是天馬行空的，但仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的創(chuàng)作仍離不開他所在的社會(huì)和生活。李訓(xùn)哲老師常說的一句話就是“你得多寫生，從生活中獲取素材”，這就是最樸素的扎根生活的教育思想。睢寧兒童畫之所以與眾不同，還在于它具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的地方特色。這種本土文化，來自于師生對(duì)睢寧大地的熱愛，睢寧兒童畫的生生不息也來自于師生對(duì)生活的感悟和提煉。陳傳席評(píng)價(jià)道理：“它是睢寧文化的寶藏，也是世界文化的寶藏，它豐富了世界繪畫的品種，留下了兒童純真心靈的形態(tài)?！?/p>

睢寧兒童畫在教育觀念上，一直踐行“美是生活”，注重發(fā)揚(yáng)寫生的傳統(tǒng)，讓孩子們的作品擺脫過多的技巧和臨摹，把兒童自己對(duì)生活的各種感受、體驗(yàn)在寫生中畫出來，表現(xiàn)出兒童的真情實(shí)感，所以睢寧兒童畫真實(shí)生動(dòng)，能夠震撼人心。李老師曾帶孩子走遍了睢寧的山山水水，還到過國(guó)內(nèi)外很多地方，有的要徒步幾十里去寫生，有時(shí)候騎自行車去寫生，晚上住在借宿的學(xué)校里。這種人生歷練對(duì)于孩子們來說是莫大的財(cái)富。直到現(xiàn)在，睢寧小畫童還一直在老師的帶領(lǐng)下，頻頻走出校園，走進(jìn)大自然，用稚嫩的小手，描繪心中那片最美的天地?！爱嬔劾锏氖澜纭保拍墚嫵稣嬲媲星械母惺?，輔導(dǎo)老師金路對(duì)我說，2016年，馬云來睢寧考察電商，政府準(zhǔn)備送馬云一幅睢寧兒童畫。睢寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)接到任務(wù)以后，輔導(dǎo)老師就帶著小畫童們到睢寧縣沙集鎮(zhèn)網(wǎng)上商城的工作現(xiàn)場(chǎng)參觀寫生，回到畫室進(jìn)行創(chuàng)作。小小的事情折射出睢寧兒童畫扎根生活的教育觀念。

從睢寧兒童畫誕生到現(xiàn)在過去了60年，無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是地方政府領(lǐng)導(dǎo)人，都有持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，都在扶持兒童畫發(fā)展。如今縣政府提出以兒童畫品牌為特色文化帶動(dòng)戰(zhàn)略，用思想文化助推經(jīng)濟(jì)建設(shè)的做法無疑會(huì)推進(jìn)睢寧兒童畫的發(fā)展。

獨(dú)具地方特色的文化是最具有生命力和發(fā)展?jié)摿Φ奈幕?。睢寧兒童畫源于本土，在吸收民族文化精髓和?guó)內(nèi)外多元文化的基礎(chǔ)上，在一代代師生的共同努力下形成了自己的特色，他們的奉獻(xiàn)精神、教育理念、教學(xué)方法值得美術(shù)教育工作者深入學(xué)習(xí)和研究。

作者簡(jiǎn)介：魏峰，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系副主任，副教授。研究方向：美術(shù)教學(xué)。