王丹妮

教育的核心是育人。先育人后教書不是一句口號(hào)，想讓學(xué)生真正接受教育，學(xué)會(huì)做人，那么在學(xué)科教學(xué)中滲透德育并且創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)校氛圍，潛移默化地影響學(xué)生就是最佳途徑了。教師認(rèn)真開發(fā)各學(xué)科中的德育內(nèi)容，在教材的學(xué)習(xí)中學(xué)生就可以有豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生道德意識(shí)也得到啟發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在生活中，在思想道德支配下的行為可以體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)高低，這才是所謂“成功的教育”。

一、教師應(yīng)樹立正確的德育觀

（一）提高教師的整體素質(zhì)

教師是整個(gè)教育系統(tǒng)中滲透德育的主體，教師要先育人后教書，教育者只有樹立了正確的教育觀，才能更好地去實(shí)踐自己的想法。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)高低決定了教師是否能勝任這個(gè)職務(wù)，只有真正熱愛教育事業(yè)的人才能在這個(gè)崗位上發(fā)光發(fā)熱，做出成績。學(xué)高為師，身正為范。正因如此，近幾年學(xué)校招聘教師的門檻也越來越高。

要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。如果教師看見教室地上有垃圾不撿起來，學(xué)生也就學(xué)會(huì)了不撿垃圾；教師在公共場所隨地吐痰，學(xué)生亦如此；教師涂指甲油，學(xué)生就會(huì)問，老師能涂指甲油，為什么學(xué)生就不可以等問題。如人教版小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》“蔚藍(lán)色的地球”一課中老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了蔚藍(lán)的地球，從而讓學(xué)生意識(shí)到珍l昔資源，從我做起，而老師卻在下課之后把一盆干凈的水倒掉。上這節(jié)課的意義也一起隨水從下水道流走了。因此老師一定要嚴(yán)于律己，以身作則，舉止談吐大方，著裝得體，這樣既樹立了教師的威嚴(yán)，讓學(xué)生感受到老師的魅力，又起到了春風(fēng)化雨般的道德教育作用，一舉兩得。

（二）建立健康平等和諧的師生關(guān)系

美國當(dāng)代著名的教育哲學(xué)家、德育家尼爾·諾丁斯提出“諾丁斯關(guān)懷理論”，他認(rèn)為應(yīng)該淡化教師的職業(yè)角色，教師要能在多重角色中轉(zhuǎn)換，做學(xué)生的良師益友，像家長一樣給予學(xué)生關(guān)懷。教師要跟班教學(xué)，教師的數(shù)量充足，可以保證對學(xué)生的關(guān)懷質(zhì)量。教師與學(xué)生建立平等交流的關(guān)系，拉近彼此之間的距離，也方便給予學(xué)生關(guān)懷。例如學(xué)生在提問無關(guān)學(xué)習(xí)方面的事，老師也應(yīng)該和學(xué)生一起討論并嘗試幫助學(xué)生解決問題。每周都應(yīng)該組織與關(guān)懷有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道如何關(guān)愛他人和關(guān)愛自己。

平等和諧的師生關(guān)系為教學(xué)活動(dòng)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，首先，各科教師要充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不利用權(quán)威“命令”學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。其次，無論課下還是課堂中，各科教師要多與學(xué)生溝通交流。課下教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，為他們解決疑難；課堂中講授時(shí)，如果學(xué)生遇到晦澀難懂問題，不理解或回答錯(cuò)誤，不直接否定學(xué)生的回答，而是使用引導(dǎo)性的話語耐心引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)思考。最后，在教學(xué)中，各科教師都要輔以肢體語言和面部表情，尤其在學(xué)生回答時(shí)，眼神交匯和微笑會(huì)給學(xué)生傳遞自信的力量。

二、教師要正確運(yùn)用滲透德育的原則

（一）疏導(dǎo)原則

孔子是我國著名的教育家，他在教學(xué)中就擅長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引而不發(fā)，其弟子稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！彼裕處熢谶M(jìn)行德育時(shí)，要堅(jiān)持因勢利導(dǎo)，多使用一些激勵(lì)和贊揚(yáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，多引用一些案例和學(xué)生一起分析討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，傾聽學(xué)生的想法。如在人教版三年級(jí)語文下冊《爭吵》一課中，老師用平常同學(xué)之間爭吵的一件事導(dǎo)入，然后詢問這件事中的主人公是誰，起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣，從生活中的事人手，抓住這個(gè)線索去默讀課文，最主要的是體會(huì)安利柯的心理活動(dòng)和爸爸說的話，從而知道知錯(cuò)就改，不能畏畏縮縮。

（二）知行統(tǒng)一原則

這一原則就是指教師在進(jìn)行德育時(shí)，把道德教育理論方面和組織學(xué)生實(shí)際的德育活動(dòng)實(shí)踐方面結(jié)合起來，二者同時(shí)并舉，不可偏廢。把學(xué)生的知識(shí)變活，從而讓學(xué)生成為表里如一、言行一致的人，就達(dá)到了教育的目的。品德和社會(huì)大部分教學(xué)時(shí)應(yīng)該一節(jié)理論教育課，一節(jié)活動(dòng)實(shí)踐課。走上馬路，勇敢地把跌倒在路旁的老人扶起來。通過實(shí)踐活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯強(qiáng)調(diào)教師要想影響個(gè)別學(xué)生，首先要影響這個(gè)學(xué)生所在的班集體，然后通過集體和教師一起影響這個(gè)學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生良好的效果。這個(gè)原則對一些有特殊障礙的學(xué)生運(yùn)用效果可能會(huì)更好，如班里有一個(gè)孤僻的學(xué)生，不喜歡與人交往，教師就可以鼓動(dòng)班集體里的所有人嘗試和這個(gè)學(xué)生相處，用愛和溫暖去感化他。建立健全團(tuán)結(jié)的班集體是實(shí)施這一原則的前提，組織豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮集體的教育作用，相互影響。在體育課中教師組織的足球賽、籃球賽和接力賽等游戲活動(dòng)既能愉悅身心，又有益于凝聚班集體，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈的精神。

（四）因材施教原則

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異，采取不同方法措施來進(jìn)行教育?？鬃雍茉缇吞岢隽恕耙暺渌裕^其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教育。教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重從學(xué)生的個(gè)別差異人手，運(yùn)用不同的方法，選擇不同的內(nèi)容，因材施教。不論在哪科的教學(xué)過程中，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是必不可少的教育的工具，小學(xué)低年級(jí)要多使用鼓勵(lì)的方法，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，個(gè)性特征發(fā)育較明顯，可能需要相對多地使用批評的方法。

三、教師應(yīng)掌握學(xué)科教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，卻也蘊(yùn)含著無限的德育內(nèi)容，例如在五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《位置》一課中利用坐標(biāo)學(xué)習(xí)某地的位置，因?yàn)槠灞P和坐標(biāo)圖的相似性，教師順便引入中國古代的圍棋運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對圍棋感興趣，并且能感受到古人的智慧與對歷史的敬畏之情；在教學(xué)空間與圖形部分時(shí)，教師要介紹中國古人七巧板的智慧；在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，通過應(yīng)用題所反映出來的數(shù)據(jù)，體會(huì)拒絕工業(yè)污染、愛護(hù)環(huán)境等的重要性。

（二）英語和語文課教學(xué)中滲透德育

英語是一門語言，既是交流工具，又具有人文性，和語文一樣在對學(xué)生德育中發(fā)揮著重要的作用。語文學(xué)科教學(xué)中，每個(gè)字、每個(gè)詞、每首詩、每篇文章都散發(fā)著無限的韻味，上文論述的過程中，舉了許多例子，在此不再贅述。與語文不同的是，英語不是母語，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)起來有困難，那么在英語課堂教學(xué)中的德育就顯得格外重要。

我們熟悉的英語“Hello，how are you？Fine，thank you，and you？Im fine，thankyou，and you？Im fine too.”這個(gè)經(jīng)典對話是一開始接觸這門語言時(shí)就學(xué)會(huì)的對話，讓所有受過教育的人銘記于心，除了朗朗上口之外，而且這個(gè)對話教會(huì)了人們見面打招呼的禮貌，教師可以多創(chuàng)設(shè)類似的對話情境，生活需要文明，文明出行且文明用語。英語教材中的對話都是源于生活，當(dāng)然也能用于生活，五年級(jí)下冊英語的對話“We usually have a school trip in autumn.Great！When is the trip this year？Its in October.Well go to the Great Wall.”對話中巧妙插入了中國名勝古跡長城，教師講述長城的歷史，讓學(xué)生領(lǐng)略長城的風(fēng)采和勞動(dòng)人民的智慧，對名勝古跡的敬畏油然而生。

（三）音樂美術(shù)課教學(xué)中滲透德育

在音樂教學(xué)中體會(huì)愛祖國愛家鄉(xiāng)愛勞動(dòng)的情感更容易些，音樂本身就無性別，無民族，無國界。例如在教學(xué)《送別》這首歌時(shí)，先念歌詞，教師幫助理解，把送別的惜別情緒捕捉到位，而且這首歌的詞也很有韻律美，同學(xué)們在即將離別母校，踏入初中的校門時(shí)，對六年朝夕相處的同學(xué)老師的深情都會(huì)從歌曲中流露。老師也可以和學(xué)生交流討論，聽了《聽媽媽的話》你的感受是什么？或者開發(fā)地方課程資源中的傳統(tǒng)音樂，比如漫瀚調(diào)，讓充分感受家鄉(xiāng)的溫暖。

美術(shù)教學(xué)包括畫簡筆畫、水墨畫、素描、油畫、書法、藝術(shù)手工等。讓學(xué)生走近生活，踏出課堂觀察自然，把課堂設(shè)在外面，樹立愛護(hù)自然保護(hù)自然的意識(shí)；走進(jìn)各地的博物館，欣賞名家名作，培養(yǎng)愛國主義精神。多組織書法課，讓學(xué)生愛上書法，練習(xí)書法能鍛煉學(xué)生性格。

（四）班會(huì)課的活動(dòng)教學(xué)中滲透德育

班會(huì)課要總結(jié)班級(jí)一周工作情況，處理班級(jí)問題，還有整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)等，教師通過班會(huì)課能持久反復(fù)地潛移默化地影響學(xué)生，及時(shí)地、有針對『生地解決學(xué)生的思想問題。教師要利用班會(huì)課組織一些共青團(tuán)、少先隊(duì)和校外活動(dòng)，組織主題班會(huì)，如讀書交流會(huì)，同學(xué)互相推薦有趣的課外讀物，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的見解不同，在互相交流和切磋中感悟經(jīng)典，快樂成長；如節(jié)約用水，從我做起；生命誠可貴，誠信價(jià)更高等貼近學(xué)生生活的主題班會(huì)。

四、教師要探索學(xué)科教學(xué)中滲透德育的其他策略

首先，優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中滲透德育的方法。教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，在德育方法途徑手段上大膽創(chuàng)新，不落窠臼。如廣州市白云區(qū)握山小學(xué)根據(jù)自身身處白云山這一獨(dú)特的地理位置，將白云山的品格與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合，形成“四融合三階梯”的德育模式，打開了握山小學(xué)德育的新篇章。建設(shè)有地方特色的德育教育，勇于開拓的精神值得學(xué)習(xí)。

其次，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者密切配合，形成教育合力。教師與家長經(jīng)常交流對孩子的道德教育，教師的通過家訪、電話、家長會(huì)等形式多渠道密切學(xué)校和家庭的教育聯(lián)系，形成家庭=學(xué)校一致的德育教育。加拿大醫(yī)生白求恩救死扶傷、無私奉獻(xiàn)的國際精神，學(xué)生剛被這種精神感動(dòng)，社會(huì)就立刻提供了反面教材，大學(xué)生魏某在北京某武警醫(yī)院就醫(yī)，某醫(yī)院沒有治療技術(shù)，卻仍然打虛假廣告，導(dǎo)致了悲劇。社會(huì)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好道德環(huán)境。

五、結(jié)語

以上是關(guān)于小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的策略的淺析，小學(xué)德育教育要為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中滲透德育也是教學(xué)應(yīng)有的升華。教師要充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透德育的必要性，樹立正確的德育觀，通過各種能有效滲透德育的途徑，遵循滲透德育的原則，從而讓學(xué)生在課堂上受到德育的熏陶，讓學(xué)生健康成長。

[作者單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 遼寧]