鄭瓊梅

本著充分發(fā)揮語(yǔ)文教材立德樹(shù)人的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的功能特點(diǎn)，2017年語(yǔ)文版初中教材做了新的修訂。此次新修訂教材的課文數(shù)量減少了15%，共有40%的課文被替換，同時(shí)，古詩(shī)文和中國(guó)傳統(tǒng)文化的比重有所增加。既做到減量提質(zhì)，又十分重視古詩(shī)文學(xué)習(xí)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

面對(duì)新版教材，如何把教材修訂的精神貫徹落實(shí)到教學(xué)中去，需要我們一線語(yǔ)文教師結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)與探索。在這一學(xué)期的實(shí)踐與探索中，最大的心得與收獲就是：夯實(shí)與延展。

作為語(yǔ)文教學(xué)最重要的參考與依據(jù)，首先是課標(biāo)與教材，其次是學(xué)情。課標(biāo)指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這也是新版語(yǔ)文教材的追求。細(xì)讀新修訂的語(yǔ)文版教材，我們不難發(fā)現(xiàn)批次教材修訂，在選文與練習(xí)上都做了改動(dòng)，注意了與小學(xué)的銜接過(guò)渡，貼近生活，充分體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的整體推進(jìn)，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶，盡可能地把語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性發(fā)揮出來(lái)。

七年級(jí)，正是從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡階段，孩子們身上還殘留著許多小學(xué)生的陋習(xí)與惰性，比如貪玩、愛(ài)鬧、容易忘事等：當(dāng)然也有優(yōu)點(diǎn)，比如活潑、好奇、好勝等。面對(duì)這樣一群學(xué)生，老師只能量體裁衣，因材施教，既要堅(jiān)持不懈地嚴(yán)抓雙基，又要寓教于樂(lè)，營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)幾次考試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，別說(shuō)小學(xué)學(xué)過(guò)的音、字、詞、句掌握不牢，就是剛剛學(xué)過(guò)的課內(nèi)知識(shí)也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘。更有甚者，班級(jí)里有相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)字如群魔亂舞，一塌糊涂。所以初一年級(jí)，夯實(shí)基礎(chǔ)勢(shì)在必行。

一、生字教學(xué)方面的方法

1.正確認(rèn)識(shí)漢字

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將漢語(yǔ)字典和詞典常備身邊，當(dāng)閱讀過(guò)程中遇到生字，馬上拿起字典查閱這一文字的讀法、寫(xiě)法和含義等。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同檢字方式認(rèn)識(shí)生字、積累生字。如果發(fā)現(xiàn)多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別，并在書(shū)上標(biāo)注拼音，通過(guò)這種形式讓學(xué)生積累更多的生字。每一課涉及的詞語(yǔ)要求從拼音到意思都抄寫(xiě)兩遍，并且每節(jié)課都要抽查。

2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字

教師要求學(xué)生每天練習(xí)書(shū)寫(xiě)硬筆楷書(shū)，可以向?qū)W生推薦質(zhì)量較高的硬筆書(shū)法字帖，讓學(xué)生對(duì)這些書(shū)法家的字進(jìn)行選擇并臨摹。剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，可以先“描紅”，然后再進(jìn)行“仿影”。激發(fā)學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法的熱情，幫助學(xué)生書(shū)寫(xiě)一手漂亮的漢字。為了激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，可以定期進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)比、書(shū)法作品展示。

二、文言詩(shī)詞教學(xué)方面的方法

文言詩(shī)詞是古人表情達(dá)意的語(yǔ)言形式，與白話文差距較大，不容易理解。在教學(xué)過(guò)程中，首先抓誦讀。一首詩(shī)詞，老師可以通過(guò)變換形式要求學(xué)生不斷朗讀，熟讀成誦，并且利用早讀時(shí)間抽查背誦。也可以利用合理的時(shí)間在班級(jí)開(kāi)展詩(shī)詞朗誦比賽。其次抓翻譯。課文下面帶注釋字詞往往是重點(diǎn)字詞，所以早讀課還要讓學(xué)生朗讀課文下面的注釋，并將全詩(shī)翻譯成白話文，幫助學(xué)生理解，加深印象。第三文言詞語(yǔ)積累。文言詞語(yǔ)要求學(xué)生按照通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等進(jìn)行歸類。

三、閱讀部分的教學(xué)方法

1.為學(xué)生提供足夠的閱讀時(shí)間

教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生留出充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分掌握文章整體內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，教師首先讓學(xué)生自主閱讀，將文章中的生字解決。此后，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行齊讀。然后，教師再安排學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行自主默讀，在閱讀過(guò)程中概括文章大意。這些環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師向?qū)W生提出幾點(diǎn)問(wèn)題，安排學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀，一邊閱讀一邊思考這幾個(gè)問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提出問(wèn)題

教師將提問(wèn)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考，并將不懂的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后在課上提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解答。例如，學(xué)習(xí)《我的第一次文學(xué)嘗試》時(shí)，一位學(xué)生提出問(wèn)題“一個(gè)十三歲的孩子真的能在一周時(shí)間內(nèi)編好一期周報(bào)？”這時(shí)老師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)少年馬克·吐溫，體會(huì)他幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.閱讀教學(xué)中抓住一切練筆機(jī)會(huì)訓(xùn)練寫(xiě)作

有模仿才有創(chuàng)造。語(yǔ)文課堂上，老師要抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生仿寫(xiě)、練筆，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作的技巧，學(xué)以致用。

例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，就要求學(xué)生模仿“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這段句式寫(xiě)一段話學(xué)到“雪地捕鳥(niǎo)”時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一段抓雞的片段。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生很容易就能領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，并且學(xué)以致用。

4.由課內(nèi)向課外拓展延伸

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活具有緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中，既要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，同時(shí)也要注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性。教師除了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技巧、分析解決問(wèn)題的能力之外，還要對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行延伸，從思想道德的角度告訴學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如在學(xué)習(xí)《臺(tái)階》的過(guò)程中，教師讓學(xué)生總結(jié)文章的主體思想，并且拋出問(wèn)題.人是否應(yīng)該為“面子”的事艱苦奮斗一生？教師將學(xué)生分成小組，通過(guò)小組合作的方式對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，總結(jié)出人生道理，從而提升學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

四、借助語(yǔ)文活動(dòng)提升學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文強(qiáng)大的魅力在于它與生活有密切的聯(lián)系。在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，要求教師把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)，思考人生。開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳途徑。

例如每天課前三分鐘“一事一議”，由值日生講述事例，全班同學(xué)參與議論，老師點(diǎn)撥總結(jié)。這個(gè)活動(dòng)既能引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)，又能啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活、思考人生，同時(shí)還能提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和思辨能力。

語(yǔ)文版七年級(jí)教材修訂之后，內(nèi)容更加豐富多樣。教師要在教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)，多夯實(shí)與延展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。