趙蒙

接觸式英語學(xué)習(xí)法主要著重于學(xué)生對英語語言全面地長期地規(guī)律性地接觸，并通過密集地接觸幫助學(xué)生掌握這門語言。本文將重點介紹接觸式英語學(xué)習(xí)法的在實踐中的創(chuàng)新應(yīng)用。它將給日常英語教學(xué)帶來新的啟發(fā)。

下面從三個方面來簡要介紹筆者從實踐中總結(jié)出的接觸式英語學(xué)習(xí)法。

一、接觸式英語學(xué)習(xí)法的定義

所謂的接觸式英語學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生充分地長期地并且規(guī)律性地接觸英語語言，“浸泡”在創(chuàng)設(shè)的英語語言環(huán)境中，受其潛移默化的熏陶，讓英語的語言符號像音符一樣融入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生與英語建立起彼此相融的親密聯(lián)系。

二、接觸式英語學(xué)習(xí)法的課堂應(yīng)用

1.課前準(zhǔn)備充分，采用直觀教具

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。基于二語習(xí)得理論的自然法認(rèn)為采取兒童習(xí)得母語一樣的語言學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)自然交際，重視語言意義。因此在學(xué)習(xí)新詞匯時要重視賦予詞匯以具體的直觀的意義，因此課前教師應(yīng)提前準(zhǔn)備直觀性的教具。直觀性的教具比較貼近生活，更容易被學(xué)生所理解。比如伸手可及的尺子、鉛筆、鋼筆、文具盒，這些都能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的有力工具，將這些學(xué)生每天接觸的學(xué)習(xí)用具賦予一種新的語言符號，并鼓勵學(xué)生用英語說出它們，啟發(fā)學(xué)生在生活中經(jīng)常用英語稱呼這些學(xué)習(xí)用具。

2.創(chuàng)設(shè)情境化場景，構(gòu)建靈性課堂

學(xué)生語言學(xué)習(xí)源于興趣，而興趣又產(chǎn)生于學(xué)生在生活中接觸到的實際問題。因此，在英語課堂中，教師應(yīng)多提供一些情境化的日常化的場景，讓學(xué)生從場景中去捕捉到其所涉及的英語信息。比如在學(xué)習(xí)英語中的交通知識時，教師可以利用多媒體模擬真實的交通環(huán)境（紅綠燈、人行道等），讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)各種交通標(biāo)志的英語名稱，學(xué)習(xí)交通規(guī)則的英語表達(dá)，然后鼓勵學(xué)生在實踐中運用這種表達(dá)，最終讓學(xué)生能夠用英語說出他在馬路上應(yīng)當(dāng)遵守的交通規(guī)則。

我們必須使接觸變得有趣，因為厭倦和反抗可能會和恐懼感一樣使孩子變得笨拙，而這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是很不利的。

課堂中，教師作為傳播知識的載體，其本身與學(xué)生的交流也意味著學(xué)生與英語的接觸。在課堂中，教師可以更多地用一些簡單的英語語言來發(fā)出指令，將學(xué)生帶到語境中。總之，教師要盡可能多地用一些日常口語與學(xué)生互動、交流，讓英語教學(xué)口語化，體現(xiàn)英語語言的交流性。

3.鼓勵課外探究，多樣形式綻放

我們知道語言最基本的功能便是交流性與實用性，那么學(xué)習(xí)語言也就不能僅僅局限于課堂之內(nèi)。教師應(yīng)充分利用課外空間和資源的開放性，鼓勵學(xué)生以多種形式探究英語語言文化與魅力。

（1）創(chuàng)設(shè)多彩環(huán)境，增加知識儲備

將英語文化融人環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生自然而然地沉浸在英語環(huán)境中。這種無意識的接觸與熏陶更符合語言習(xí)得的規(guī)律，更有利于學(xué)生將這種語言內(nèi)化。比如，在班級里專門設(shè)立一個英語角，在這個英語角中可以放置一些英文雜志、期刊、英文歌曲磁帶、英漢雙語電影的碟片等等，提供更多途徑讓學(xué)生在課間閑暇時能接觸英語語言與英美文化，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生們的知識儲備。

（2）成果匯報課，展現(xiàn)個性自我

多開展一些豐富多彩的成果匯報課，讓學(xué)生們分組呈現(xiàn)，各展所長。這些百花競放的表演不僅能讓同學(xué)們接觸學(xué)習(xí)到更為豐富細(xì)膩的英語文化知識，還能給大家?guī)硭囆g(shù)美的陶冶。

之前我就曾引導(dǎo)學(xué)生們舉辦過一次精彩有趣的模仿秀。匯報課上在小班長的主持下，有的同學(xué)模仿了白雪公主與七個小矮人的經(jīng)典片段，有的同學(xué)給我們再現(xiàn)了泰坦尼克號的經(jīng)典橋段，還有的同學(xué)有模有樣地模仿起了美國總統(tǒng)奧巴馬的就職演講，最讓我意外的是平時那個最最調(diào)皮的小男孩也給大家?guī)砹艘欢巫縿e林的滑稽表演。我能夠很明顯地感覺到他們那種投入的熱情與創(chuàng)造力。學(xué)生們對于感興趣的事物總是能盡全力投入，有時甚至能夠進(jìn)發(fā)出前所未有的潛能。在《把每一個孩子深深吸引》這本書中曾經(jīng)這樣論述過磁性課堂：人只有喜歡了，投入了，才會釋放巨大的潛能，產(chǎn)生無窮的動力，創(chuàng)造非凡的價值。讓課堂成為牢牢吸引學(xué)生的磁力場，成為校園內(nèi)靚麗的風(fēng)景。

三、“接觸”講策略，應(yīng)用需用心

1.“接觸”不能流于表面。教師要接觸到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，才能知道教學(xué)中的所得所失，及時調(diào)整教學(xué)策略，加以改善和補救。

2.“接觸”最好是形式多樣的，這樣能夠極大地增加學(xué)習(xí)英語的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，可以全方位地調(diào)動學(xué)生的感官，從聽覺、視覺、感知覺多方面去接觸英語，這樣更符合學(xué)生們好奇活潑的天性。

3.教師要能夠保持一顆童心。著名特級教師李鎮(zhèn)西在《做最好的老師》一書中寫道：“保持一顆童心，就要善于把自己變成一個兒童，這是我們教師的基本素養(yǎng)，也是我們教師對兒童產(chǎn)生真情實感的心理基礎(chǔ)?！苯處熤挥斜３忠活w童心才能想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，達(dá)到更好的教育效果。

[作者單位：沭陽縣潼陽中心小學(xué) 江蘇]