梅志鋒

（浙江省余姚市實驗學校，浙江 余姚 315400）

理論與方法探索

“趣味田徑”模式下初中體育課程改革與實踐研究

梅志鋒

（浙江省余姚市實驗學校，浙江 余姚 315400）

在當今社會競爭壓力越來越大的形式之下，素質(zhì)教育的全面開展迫在眉睫。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)如今我國絕大多數(shù)的中學里，都是以田徑為主要教學重點來展開體育教育的。因此，怎樣正確的改革教學方法，如何制訂科學合理的中學體育教學方案就成了現(xiàn)如今中學體育教育的重中之重。本文主要對當今中學體育教育改革中所體現(xiàn)出的不足進行分析，并結(jié)合我國當今社會的現(xiàn)實情況，提出一些相關(guān)的見解。

趣味田徑；初中體育；課程改革

1 趣味田徑的概念及基本原則

田徑運動是一種歷史最為悠久的體育運動，它是開展和進行其他體育運動的前提和基礎(chǔ)。田徑運動可以使人的各項身體素質(zhì)得到提高，如速度、力量、耐力及靈敏度等，幫助我們快速掌握和運用運動技能，同時還可以有效地避免因運動造成的損傷?！叭の短飶健笔侵冈诮Y(jié)合學生的身心特點的基礎(chǔ)上，將體育游戲融入到傳統(tǒng)田徑教學中，從而達到提升學生田徑學習興趣，增強體質(zhì)的目的。趣味田徑的基本原則主要包含以下幾個方面：首先，趣味田徑注重培養(yǎng)學生對體育的興趣，教學中要具備趣味性。將趣味性教學融入到體育教學中，才能夠激發(fā)學生的學習熱情，從而實現(xiàn)教學目標；其次，趣味田徑模式下的體育教學要以教育為目的，通過趣味田徑的開展，提升學生的身體和心理素質(zhì)，從而實現(xiàn)中學的陽光體育教育；再次，趣味田徑還注重教學的目的性，教師要明確體育教學的目標，根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展特點及需求等情況，規(guī)劃體育課堂教學內(nèi)容，滿足學生的發(fā)展需求，提升體育教學水平；最后，趣味田徑教學中要保障學生的安全及教學的可行性，教師在選擇器材和活動場地時，要充分分析教學中可能存在的風險性，提前做好預防工作，確保學生的安全，同時課程的設(shè)計要合理，保證教學內(nèi)容的可行性。

2 現(xiàn)階段田徑選項課教學的實際情況及不足

2.1 現(xiàn)階段田徑選項課教學的實際情況

現(xiàn)階段我國中學體育教學工作中，對田徑課的重視程度嚴重不足。并且，即使有少數(shù)學校開設(shè)了田徑課，但在實際選課過程中，真正選擇田徑課的人數(shù)卻少之又少。如此一來，學校一般為了避免耗費大量的人力、物力和財力而將其去除。因此，田徑教學在我國現(xiàn)階段的中學體育教育中很難開展，田徑教育的發(fā)展舉步維艱。總的來說，造成當今田徑教學現(xiàn)狀的主要原因有課堂形勢較為單一、課堂內(nèi)容枯燥無味、教學方法比較落后等。這樣的田徑課很難引起學生們的學習興趣，長期以來很容易形成惡性循環(huán)，給中學田徑教育帶來十分不利的影響。

2.2 田徑選項課教學的不足

現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)中學的田徑選項課教學體系跟不上時代發(fā)展的腳步。中學田徑教育內(nèi)容枯燥乏味，形式較為單一，缺乏創(chuàng)造性。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，在多數(shù)中學的田徑課堂上，教師往往是通過單一動作的重復練習來開展教學活動。這樣的教學方式，顯然不符合中學生的自身特點，很容易磨滅學生們對田徑的學習興趣。教師的實踐精神嚴重匱乏，過分重視對理論知識的教育，從而忽視了學生的實踐活動。長期以來，不但會讓學生的學習興趣大打折扣，還會不斷增大學生們對田徑理論知識理解的難度。在應試教育的背景之下，我國中學階段的田徑考核也在所難免。很多學生包括教師，往往會為了達到某一標準或者取得某一成績，而忽視了對該項運動技術(shù)要領(lǐng)的掌握。如果不能探究出更為科學合理的考核方式，將很難從根本上解決我國中學田徑教育中所出現(xiàn)的問題。

3 中學體育教學中引入趣味田徑的相關(guān)舉措

3.1 充分利用教學資源，積極探索趣味田徑教學

面對現(xiàn)如今田徑教學的窘?jīng)r，加大“趣味教學”的探究力度也就越來越重要。趣味教學在實施過程中，并不需要耗費額外的費用來建造場地，只需要校方為學生安排出一片較為空曠的平地即可。舉例來說，教師可以在學校為學生安排的空地上擺放一些障礙物，在保證學生人身安全的前提下，讓學生來做一些跨障礙或躲障礙的田徑練習。如果學校將教學地點選在了一個較為狹長的區(qū)域，則可以引導學生練習直道賽跑或者做一些蛙跳練習。在“趣味田徑”的教學模式下，學生們往往能夠保持較高的學習熱情，教學效果也就有了一定的保障。身為一名合格的中學體育教師，應當具備較強的變通能力，要根據(jù)學校提供的教學條件，來制訂最科學的教學方案。所以說，作為一名當代的中學體育教師，必然要將“趣味教學”的概念理解透徹。在保障學生能夠得到適當?shù)倪\動量的情況下，幫助學生建立起對田徑項目的學習興趣。

3.2 趣味田徑教學，需要利用豐富的體育用具

何為趣味田徑教學，顧名思義，就是在以往田徑教學的基礎(chǔ)上，增加一定的趣味性的教學方式。但是，如果沒有豐富多樣的體育器材作為支撐的話，趣味性田徑教學就很難有所成效。中學生正處于青春期，思想活躍，好奇心強，豐富多樣的教學器材一方面可以滿足學生們的好奇心，另一方面還可以提高學生的學習熱情，可謂是一舉多得。與此同時，與枯燥無味的理論知識相比，豐富多樣的體育器材還可以為學生增添學習動力。眾所周知，興趣是最好的老師，沒有了興趣做支撐，任何學習活動都是很難開展的。簡單來說，“趣味田徑”就是在教會學生一定理論知識的基礎(chǔ)上，充分利用這些豐富多樣的體育器材，增加體育課堂的趣味性，實現(xiàn)體育教學改革。然而，改革并不能急于求成，需要經(jīng)過一定的緩沖階段。例如，在訓練一些練習長跑運動的學生時，應該先了解學生自身的性格和他的運動特點，在綜合了學生的不同特點之后制訂出最適合他們的訓練方案。而作為學生，應當充分考慮自己的優(yōu)勢，積極地與老師交流，為教師減輕工作壓力。同時，教師在制訂田徑障礙或者訓練標志時，應當充分考慮學生們的意見和建議，畢竟這些障礙和標志是為學生訓練所服務(wù)的，因此學生的意見是十分重要的。

3.3 趣味的田徑教學，需要引入多樣的體育游戲

體育游戲是開展趣味田徑教學的重要手段之一。然而再好的體育游戲如果不能被教師和學生所接受，也是無濟于事的。通常情況下，在進行體育游戲之前，學生們需要完成一定量的熱身活動，防止他們在游戲中因準備不充分而受傷。舉例來講，教師在進行短跑教學時，首先需要做的就是給學生細致的講解短跑的基礎(chǔ)理論和技巧，使學生充分的了解短跑這項運動，感受到短跑的魅力；在講解完基礎(chǔ)理論與技巧之后，就要開始訓練前的熱身；最后再進行適當?shù)挠螒蛴柧?。訓練時，教師應先對學生進行分組，要求將學生分為人數(shù)相等且實力相當?shù)男〗M，以小組的形式來開展下一步的訓練活動。相對于普通短跑接力比賽來講，趣味教學中的短跑比賽，學生們除了要跑完50m的基本路程之外，還需要完成一段路程的獨木橋挑戰(zhàn)。這種訓練方式比起普通的訓練方式，不僅更加具有挑戰(zhàn)性，還具備了更高的趣味性。此外，學生的學習積極性也會隨之大大增加，學生們的團隊合作意識得到了提高。

4 結(jié) 語

當前體育教學面臨著很多困難，而趣味教學模式的出現(xiàn)為體育教學的發(fā)展注入了新的動力，讓體育教學發(fā)展到了一個新的高度。在體育教學中，我們應當充分考慮學生心理和生理特點的不同，保證學生在快樂中學習，提高學生對體育學習的熱情，使學生自主、獨立、自由、快樂的進行體育鍛煉，以達到愉悅身心、強身健體的目的。

[ 1 ] 張璇.成都市小學開展國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目的可行性研究[ D ].成都：四川師范大學，2012.

[ 2 ] 鐘宇.少兒趣味田徑對適齡學生基本田徑技能培養(yǎng)效果的實驗研究[ D ].北京：北京體育大學，2010.

[ 3 ] 諾樂德維麗絲.國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目在呼和浩特市小學開展可行性研究[ D ].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2013.

G807.3

A

1674-151X（2017）02-119-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.064

投稿日期：2016-12-24

梅志鋒（1978—），中學一級，本科。研究方向：體育教育。