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趣味田徑在職高田徑課中應(yīng)用的優(yōu)劣勢(shì)分析

2017-03-09 19:19:01徐金偉
體育時(shí)空·上半月 2017年2期
關(guān)鍵詞:趣味田徑職高

徐金偉

中圖分類(lèi)號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2017)02-000-01

摘 要 在我國(guó)教學(xué)改革不斷深入的今天,教育部門(mén)對(duì)于職高體育教學(xué)也提出了更高的要求,在這種要求下,多種新型教育方式得以在職高體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用,為此本文就趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用的優(yōu)劣勢(shì)展開(kāi)了具體分析,希望能夠?yàn)槲覈?guó)職高體育教學(xué)的更好展開(kāi)帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞 趣味田徑 職高 田徑課

田徑運(yùn)動(dòng)本身包含人類(lèi)生活和生存必須的走、跑、跳、投等基本技能,這就使得田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展能夠較好提高人類(lèi)的身體素質(zhì),但傳統(tǒng)的職高田徑課往往由于教學(xué)方法問(wèn)題,不能取得較為優(yōu)秀的教學(xué)成果,這就使得結(jié)合國(guó)際田聯(lián)和德國(guó)田聯(lián)一起推出的田徑新形式——趣味田徑進(jìn)行職高田徑課教學(xué)成為了可能,而為了保證這一趣味田徑能夠較好的應(yīng)用于職高田徑課的教學(xué)中,本文就趣味田徑在職高田徑課中應(yīng)用的優(yōu)劣勢(shì)展開(kāi)研究。

一、趣味田徑概述

趣味田徑全稱(chēng)少兒趣味田徑,其最早起源于德國(guó),這種田徑形式憑借著自身的娛樂(lè)性與趣味性能夠較好的滿(mǎn)足少兒運(yùn)動(dòng)的身心需求,趣味田徑主要服務(wù)于8-13歲的孩子。對(duì)于趣味田徑來(lái)說(shuō),其主要憑借著自身趣味性較高的特點(diǎn)吸引孩子參與到田徑運(yùn)動(dòng)中,體育游戲是其主要采用的手段,而使學(xué)生在健康、教育、自我成就各方面受益則是趣味田徑的根本目的[1]。

二、趣味田徑在職高田徑課中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

(一)提高田徑課的趣味性

對(duì)于趣味田徑來(lái)說(shuō),提高田徑課的趣味性是其在職高田徑課中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的職高田徑課教學(xué)中,單純模仿體育教師姿勢(shì)使得學(xué)生們很難對(duì)田徑提起興趣,而由于職高田徑課往往會(huì)重復(fù)常規(guī)的慢跑、徒手操、自由活動(dòng)等固定套路,這就使得很多學(xué)生對(duì)田徑課產(chǎn)生了反感情緒,甚至有的學(xué)生因?yàn)閰拹禾飶秸n中需要完成的跑步任務(wù),在自己心中將田徑課與“刑場(chǎng)”畫(huà)上了等號(hào),在這種狀況下,職高田徑課自然很難取得優(yōu)秀的教學(xué)成果。而在應(yīng)用趣味田徑后,職高田徑課就能夠變?yōu)閷W(xué)生們的“游戲課”,這樣學(xué)生自然能夠在游戲之中實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)與田徑技能的提高,這自然就能夠較好的提高職高田徑課的教學(xué)效果[2]。

(二)順應(yīng)教育部門(mén)要求

在我國(guó)教學(xué)改革不斷深入的今天,我國(guó)教育部門(mén)提出了推動(dòng)職高學(xué)生綜合發(fā)展的教育目標(biāo),而這一教育目標(biāo)本身就對(duì)職高學(xué)生的身體素質(zhì)提出了較好的要求,而為了保證職高學(xué)生擁有出色的身體素質(zhì),職高田徑課就必須較好的發(fā)揮自身職能。不同于以往職高田徑課固定的學(xué)生運(yùn)動(dòng)套路,應(yīng)用趣味田徑的職高田徑課能夠使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與到田徑運(yùn)動(dòng)中,這種學(xué)生主動(dòng)參與的田徑練習(xí)自然會(huì)取得較為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)效果,而在充足的運(yùn)動(dòng)中,職高學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠較好滿(mǎn)足教育部門(mén)的要求[3]。

(三)場(chǎng)地設(shè)施資源的充分利用

在我國(guó)當(dāng)下很多職高中,為了滿(mǎn)足自身教學(xué)需求,其往往擁有著豐富的場(chǎng)地設(shè)施資源,田徑、籃球、排球、足球等各種專(zhuān)業(yè)性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地更屬于職高的“標(biāo)配”,但在以往的職高田徑課教學(xué)中,由于教學(xué)理念與教學(xué)方法的落后,很多職高田徑課教學(xué)并不能較好實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身場(chǎng)地設(shè)施資源的充分利用,這自然影響了職高田徑課的教學(xué)效果。而在應(yīng)用趣味田徑的職高田徑課教學(xué)中,各類(lèi)游戲的開(kāi)展本身便需要豐富的場(chǎng)地設(shè)施資源支持,而職高本身的場(chǎng)地設(shè)施資源就能夠保證應(yīng)用趣味田徑的田徑課教學(xué)更好展開(kāi),這自然就能夠較好提高職高田徑課的教學(xué)水平[4]。

三、趣味田徑在職高田徑課中應(yīng)用的劣勢(shì)

(一)職高學(xué)生年齡超過(guò)趣味田徑服務(wù)范圍

由于趣味田徑主要服務(wù)于8-13歲的孩子,但職高學(xué)生的年齡則分布于15-19歲年齡段,這就使得我國(guó)當(dāng)下應(yīng)用趣味田徑的田徑課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不完全適用于職高田徑課教學(xué),這自然就會(huì)影響這一教學(xué)的有效性。

(二)趣味田徑課程教材的缺乏

我國(guó)當(dāng)下趣味田徑看的教材本身便存在著缺乏問(wèn)題,而現(xiàn)有的教材面向的年齡段也主要傾向于低年齡段,這就使得職高田徑課應(yīng)用趣味田徑必然會(huì)出現(xiàn)教材缺乏問(wèn)題,而這一問(wèn)題的出現(xiàn),就將直接影響這一教學(xué)的展開(kāi),教師不能夠結(jié)合趣味田徑內(nèi)涵開(kāi)展有趣的各類(lèi)田徑游戲活動(dòng),趣味田徑本身的優(yōu)勢(shì)自然就得不到較好的體現(xiàn)。

(三)職高田徑課參與氣氛不濃

據(jù)筆者調(diào)查得知,在我國(guó)當(dāng)下的職高中,職高學(xué)生對(duì)于田徑課存在著興趣普遍缺乏的問(wèn)題,而相關(guān)體育教師對(duì)于自身工作的不重視,更降低了職高田徑課的教學(xué)效率,在這種影響下,應(yīng)用趣味田徑的職高田徑課想要取得較好的教學(xué)效果,將面臨較大的難題。

四、結(jié)論

在本文就趣味田徑在職高田徑課中的應(yīng)用的優(yōu)劣勢(shì)展開(kāi)的研究中,筆者發(fā)現(xiàn)趣味田徑雖然理論上在職高田徑課教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)較好的應(yīng)用,但由于受趣味田徑本身服務(wù)年齡的限制,想要真正將這種理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,相關(guān)職高體育教師必須就趣味田徑展開(kāi)深入研究,摸索、總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法,這樣才能夠保證應(yīng)用趣味田徑的職高田徑教學(xué)取得較為優(yōu)異的成果。

參考文獻(xiàn):

[1] 孫南,鐘宇.不同田徑教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生情境興趣激發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2013.02:88-92+104.

[2] 張小潔.趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].山西師范大學(xué).2014.

[3] 諾樂(lè)德維麗絲.國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目在呼和浩特市小學(xué)開(kāi)展可行性研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué).2013.

[4] 姜智輝.趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué).2015.

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