鄧志超

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教師和學(xué)生都感到頭痛的事情。作者認(rèn)為，練好下面這“四部曲”就能有效破解這一難題。一是活現(xiàn)課堂，激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣 ；二是活評(píng)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信；三是活教單詞，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)；四是活讀美文，發(fā)掘?qū)W生寫(xiě)作的活水。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；“四部曲”

“寫(xiě)作之難，難于上青天”，有的學(xué)生這樣感慨；有的英語(yǔ)教師也常發(fā)這樣的感慨：相對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀這三個(gè)方面，我花在寫(xiě)作教學(xué)上的時(shí)間精力如此之多，為什么收效卻不盡如人意呢？筆者回顧十幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，再結(jié)合近幾年的中考閱卷情況分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)生習(xí)作中比較突出：一是漢語(yǔ)式英語(yǔ)充斥全篇；二是語(yǔ)法錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)，特別是時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)不完整；三是整篇文章的布局毫無(wú)章法，隨意性強(qiáng)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么；四是詞匯量極度匱乏，英語(yǔ)句子中出現(xiàn)漢語(yǔ)。針對(duì)這種情況，筆者在日常課堂教學(xué)中緊緊圍繞一個(gè)“活”字，著重從四個(gè)方面入手來(lái)強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、活現(xiàn)課堂，激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與高效課堂教學(xué)的前提，是“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。尤其對(duì)于貧困地區(qū)學(xué)校，學(xué)生面對(duì)的英語(yǔ)語(yǔ)境幾乎只存在于小小的課堂。因此，我們要在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入角色，進(jìn)而自然產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈意愿。在教學(xué)中，教師的每堂課都要盡可能地利用各種教學(xué)手段和方法（如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)及本班學(xué)生自身的人物特征——身高、性格、外貌、長(zhǎng)相）精心創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的興趣。如在教學(xué)七年級(jí)下期Unit 5 “Why do you like pandas？” （SectionA 1a—1c）時(shí)，我在上課之前，根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)——掌握有關(guān)動(dòng)物的詞匯和以why引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句及回答，精心準(zhǔn)備好包含一些動(dòng)物圖片的課件。在檢查完每個(gè)小組的自主學(xué)習(xí)情況后，我做了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)便呈現(xiàn)課件中準(zhǔn)備好的給每一個(gè)小組的不同任務(wù)，每個(gè)小組根據(jù)不同的背景、不同的動(dòng)物、每個(gè)人對(duì)動(dòng)物持有的不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行至少五句話(huà)的口頭表述和寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)得最好的小組，每一個(gè)成員給予獎(jiǎng)勵(lì)5分、3分、2分不等的小組加分，各小組成員之間既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手又是合作伙伴，大大提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。下面的這篇當(dāng)堂課習(xí)作，我獎(jiǎng)勵(lì)給了這一個(gè)小組每一個(gè)成員5分，并作為范文讓小組成員在班上朗讀：

My name is Xiao Yuting，I am from Ruihua middle school ，I am thirteen， I like pandas very much， because they are really cute， They are black and white .Their eyes are big and they are very fat. They like to eat bamboo（未學(xué)）. Unluckily （未學(xué)）， there are only about 1000 pandas now. So we must trying our best to protect（未學(xué)） them. How about you？

我認(rèn)為，肖XX小組的這篇習(xí)作既靈活運(yùn)用了本堂課的知識(shí)點(diǎn)——以Why引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句及答語(yǔ)，又能根據(jù)大熊貓的外貌及生活習(xí)性作進(jìn)一步的介紹，難得的是還運(yùn)用了三個(gè)未學(xué)的詞匯，特別是unluckily的運(yùn)用達(dá)到了警示人們珍惜大自然保護(hù)大熊貓的良好效果。雖然全篇中出現(xiàn)了兩處語(yǔ)法錯(cuò)誤，一是like后表習(xí)慣性動(dòng)作時(shí)要加ing形式，二是情態(tài)動(dòng)詞must后接動(dòng)詞原形，但作為七年級(jí)的學(xué)生，能在四十分鐘的課堂內(nèi)寫(xiě)出如此的佳作，確實(shí)難得。教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試根據(jù)不同的課堂內(nèi)容選擇運(yùn)用適合的教學(xué)手段和方法，如利用實(shí)物、圖片和學(xué)生自己畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至課前由學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)情境（如打電話(huà)、購(gòu)物、問(wèn)路、評(píng)價(jià)電影等繪話(huà)內(nèi)容）來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂、活躍課堂，讓每一個(gè)學(xué)生主宰課堂、從而充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與每一堂英語(yǔ)課的積極性。

二、活評(píng)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信

“自信是成功的第一秘訣”，愛(ài)默生這樣說(shuō)；“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，毛澤東如此說(shuō)。確實(shí)，只要有自信，就敢寫(xiě)；只要敢寫(xiě)、堅(jiān)持寫(xiě)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平就一定能逐步提高。從入校的第一堂課開(kāi)始，我們就應(yīng)該先鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)，只要能寫(xiě)，就已經(jīng)邁出了寫(xiě)作實(shí)質(zhì)性的第一步，哪怕就是將課文里的原句稍作改動(dòng)，也是不錯(cuò)的。英語(yǔ)寫(xiě)作水平只能是圍繞每堂課的重點(diǎn)句型、詞匯和詞組，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、背誦、模仿和遣詞造句來(lái)逐步提高。鼓勵(lì)學(xué)生從寫(xiě)一句話(huà)開(kāi)始，把自己想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)，即使有錯(cuò)誤，教師也決不能在班上批評(píng)，應(yīng)個(gè)別交流和指導(dǎo)，多多鼓勵(lì)。特別是潛能生，哪怕只寫(xiě)一句話(huà)甚至還有語(yǔ)法錯(cuò)誤，都不要緊，教師還是要想法設(shè)法挖掘其句子中存在的閃光點(diǎn)在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如我班一個(gè)后進(jìn)生的習(xí)作（八年級(jí)下期第三單元）：

On weekends I like watch TV ， I does not like do the dishes， I hate to make me bed .I hope a robert can help me do these .

這段話(huà)雖然語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，字?jǐn)?shù)不夠且存在表述不清的地方，但我認(rèn)為作為后進(jìn)生中的男生，能寫(xiě)且還寫(xiě)了4句話(huà)，還有一句是復(fù)合句，這就非常不錯(cuò)了，10分的作文，我就該給他7分，并且我把寫(xiě)得最好的、沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的最后一句還在班上展示了一番。作為英語(yǔ)教師，我認(rèn)為只要學(xué)生能寫(xiě)，就要根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生參與寫(xiě)作。學(xué)生完成每周的日記和每單元的作文后，教師要及時(shí)地批閱，及時(shí)反饋信息。在批改中，教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤，給每一個(gè)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。批改一定要遵循以肯定和鼓勵(lì)為主，以糾正為輔的原則。對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要有不同的評(píng)閱等級(jí)方式，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信和寫(xiě)作興趣。對(duì)于優(yōu)等生，以鼓勵(lì)為主，最好把每周的周記和每單元批改后的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)在班上文化墻廊進(jìn)行展覽，并作為范文讓同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)；對(duì)潛能生有進(jìn)步的作文也拿來(lái)講評(píng)，指出進(jìn)步之處?？傊?，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅進(jìn)而堅(jiān)持繼續(xù)寫(xiě)作的信心。

三、活教單詞，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，沒(méi)有大量的詞匯做基礎(chǔ)，任何文章都是空中樓閣。就僅有的四十分鐘課堂，既要教會(huì)每堂課新詞匯的朗讀，又要避免出現(xiàn)單純?cè)~匯學(xué)習(xí)的枯燥，這就給教師的課前準(zhǔn)備提出了新的挑戰(zhàn)。作為任課教師，在上課之前就要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)好相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)方式。比如，用聯(lián)想法教學(xué)單詞，從新單詞與學(xué)過(guò)的單詞之間是否存在近義、同義及反義等方面的聯(lián)系入手，將詞匯按一定的關(guān)系放在一起，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶并鞏固。

1.同音詞

[we？藜] where-wear

[si：] see-sea

[au？藜] our-hour

[wi：k] weak-week

2. 含有相同讀音的詞

[？蘅：t]：brought，thought，bought，fought

[ait]：light，night，bright，fight right

3. 同類(lèi)詞匯

colour： red， green， blue， purple， white ，black， etc.

clothes： coat， dress， shirt， sweater， jacket， etc.

4. 同義詞

“到達(dá)”： get to，reach，arrive in/at

“最后”：at last ， finally ， in the end

5. 反義詞

dear—cheap

hot —cold

turn on—turn off

put on — take off

作為英語(yǔ)教師，在上每堂課之前都要考慮到各小組成員間不同的基礎(chǔ)水平及在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生改變單一、被動(dòng)、死記硬背的詞匯學(xué)習(xí)方式，掌握詞匯記憶的規(guī)律。如根據(jù)音標(biāo)記單詞、根據(jù)字母組合的讀音記單詞等。通過(guò)每天不斷地堅(jiān)持識(shí)記當(dāng)天所學(xué)的新詞和摸索新的記憶方法，總結(jié)出最適合自己特點(diǎn)的詞匯記憶法，以便輕松有效地識(shí)記新詞，不斷地增加自己的詞匯量。

四、活讀美文，發(fā)掘?qū)W生寫(xiě)作的活水

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！毕胍⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的源頭活水永不枯竭，只有不停地閱讀，尤其是閱讀一些經(jīng)典美文。對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，除了必學(xué)的課文，成績(jī)好的應(yīng)鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)長(zhǎng)篇文章。我覺(jué)得對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言就是要引導(dǎo)他們用好由教育局配套的《英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》。我要求學(xué)生堅(jiān)持每天至少完成一篇《英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》的同步練習(xí)，并安排課代表檢查閱讀任務(wù)，課前花幾分鐘對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，特別是能對(duì)優(yōu)美句子和段落背誦和摘抄的學(xué)生，在班上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。我們都知道，沒(méi)有大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有積累豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，是很難提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的。我要求學(xué)生每天堅(jiān)持一定量的英文閱讀，以有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法、積累詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)，掌握一些謀篇布局的方法技巧，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。

下面我從八年級(jí)下冊(cè)《英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練》中選擇兩段具有代表性的優(yōu)美段落稍作分析。

（1）①Some dreams are like old films. ②They come to us over and over again. ③That may be because the dreamer is worrying about something. ④Dreaming may be a way of trying to find an answer.

介詞在平常的寫(xiě)作中運(yùn)用十分廣泛，介詞的搭配也是令學(xué)生頭痛的一大頑疾。這段話(huà)很好地體現(xiàn)了介詞的不同用法，值得學(xué)生去借鑒揣摩，如第一句話(huà)中的介詞“l(fā)ike”與前面的系動(dòng)詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，第三句話(huà)中的介詞“about”與行為動(dòng)詞搭配構(gòu)成固定詞組，第四句話(huà)中的介詞“of”與名詞構(gòu)成固定詞組后接動(dòng)名詞形式。

（2）Sally likes reading ，This moring she also bought a history book .Now she is reading in the classroom， she has already kept over 1000 different books， she is going to be a writer when she grows up.

八年級(jí)下期第八單元的主要內(nèi)容就是靈活運(yùn)用各種時(shí)態(tài)及結(jié)構(gòu)，所學(xué)的時(shí)態(tài)及結(jié)構(gòu)在這段短文中得到了充分的運(yùn)用體現(xiàn)，對(duì)后進(jìn)生具有一定的模仿借鑒意義，學(xué)生通過(guò)閱讀甚至背誦有助于對(duì)各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成在一定程度上進(jìn)行區(qū)分。

為之則難者亦易矣。只要教師常做有心人，將寫(xiě)作的要素分解融入到課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生舞好這“四部曲”，三年如一日，英語(yǔ)寫(xiě)作就不再是教學(xué)上的難題，也不再是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”，就能師生共舞，演繹出彩人生。

（作者單位：湖南省新田縣瑞華實(shí)驗(yàn)學(xué)校）