邢躍進(jìn)

摘 要：信息技術(shù)自有的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和初中生普遍具有的活潑、好奇、自制力差等多方面因素的影響，使得課堂秩序的有序有效管理，在課堂教學(xué)組織中變得更為重要。教學(xué)中發(fā)揮好小輔導(dǎo)員的“核心”影響作用，制定個跳一跳就能實(shí)現(xiàn)的“小目標(biāo)”，保證良好的課堂秩序，是課堂教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)和必要前提。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂管理

初中生正值人生關(guān)鍵的青春期，這一階段的孩子活潑、好動，對一切未知的事物充滿好奇，而又有情感與理智不協(xié)調(diào)、自制力弱等性格特征，因此在信息技術(shù)課堂上總會時不時地出現(xiàn)上網(wǎng)聊天、玩游戲、吃零食等現(xiàn)象。如何讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，讓每一個孩子在每一節(jié)課都能有滿意的發(fā)展，一直是我的思考與追求。經(jīng)過幾年的教育教學(xué)，有一些有益的做法與大家交流。

一、選定一個“小核心”。一個班級，學(xué)生人數(shù)多，且每個學(xué)生都自我意識飛揚(yáng)，固有的生活體驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平參差不齊，在紀(jì)律上難以有效管理，學(xué)習(xí)中難以統(tǒng)一進(jìn)度。為保證教育教學(xué)的順利實(shí)施，我在小組內(nèi)公推一名威信高、紀(jì)律好、基礎(chǔ)扎實(shí)的小輔導(dǎo)員，確立他為本組的管理者、引導(dǎo)者和組織者，即為小組的“核心”、小組的靈魂。教學(xué)中充分調(diào)動這些“小核心”們的積極性，讓他們在學(xué)好的同時，以自身的感召力、影響力，協(xié)調(diào)組織好小組成員的紀(jì)律和學(xué)習(xí)進(jìn)度，教學(xué)評價(jià)時多以小組為單位，展評小組完成作品，評價(jià)小組課堂表現(xiàn)，以激發(fā)小組成員的整體意識、團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)小組的凝聚力、向心力，保證全組的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和行動一致。這樣做分解了教師教學(xué)中組織管理壓力，也提高了課堂的教學(xué)效率。

二、實(shí)現(xiàn)一個“小目標(biāo)”。簡單說，就是要進(jìn)行分層教學(xué)，要給不同層次的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，讓每一個學(xué)生都有一個“小目標(biāo)”?；A(chǔ)好的學(xué)生選擇具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主完成或超額完成，鼓勵他們大膽實(shí)踐、創(chuàng)新。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成基礎(chǔ)性操作任務(wù)，完成方式上可以選擇參照課本的操作提示完成，也可以與小組內(nèi)的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)。目的是讓每一個學(xué)生都動起來，有事做，積極參與到教學(xué)中來，并盡其所能，學(xué)有所得，通過努力實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的“小目標(biāo)”。這樣既順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)成功帶來的喜悅感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。目標(biāo)是本，是一切工作學(xué)習(xí)的中心和原動力，它好比是助推器，幫助我們提高效率快速完成任務(wù)，又在肯定與激勵中繼續(xù)向前，不斷完成與積累更多的成果與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會制定小目標(biāo)，善于制定小目標(biāo)，讓每一天都有小收獲、小進(jìn)步，不說能成就大理想，至少會擁有大幸福。

三、嚴(yán)格遵守機(jī)房紀(jì)律。良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。每學(xué)期初第一節(jié)課我都會重申機(jī)房的紀(jì)律與規(guī)則，從有序進(jìn)出機(jī)房、固定學(xué)生座位、遵守課堂紀(jì)律、講究教室衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)等各方面都做出嚴(yán)格要求，讓學(xué)生明確規(guī)則的必要性和重要性。課堂教學(xué)中教師要以身示范，帶頭遵守，一以貫之。對課堂表現(xiàn)好的學(xué)生及時予以表揚(yáng)和肯定，對表現(xiàn)有差距的學(xué)生要指出問題所在，多溝通，多幫助，共同維護(hù)好課堂秩序，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。當(dāng)然，信息技術(shù)課堂有別于其他學(xué)科課堂，讓學(xué)生一動不動，不交頭接耳也是不現(xiàn)實(shí)的，要求我們教學(xué)時加大課堂巡查力度，既能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，又能在巡查中預(yù)防不良現(xiàn)象的發(fā)生。

課堂管理既要有序有效，也不能因此泯滅學(xué)生的天性和靈性，既要長期堅(jiān)持和積累，也要不斷調(diào)整適應(yīng)學(xué)生、環(huán)境的變化，積極構(gòu)建高效、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。