于國興

摘 要：國家富強從孩子抓起，近些年國家對于小學(xué)生的教育尤為重視。九年義務(wù)教育之后，國家相關(guān)教育部門就已經(jīng)提出了：學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學(xué)生的教育問題。現(xiàn)階段國家更是逐漸重視小學(xué)生的體育教育，把提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，放在了首要位置。在小學(xué)體育教學(xué)中采用多樣性的教學(xué)方法，不僅能夠豐富教學(xué)手段，更重要的是可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們投入體育鍛煉當中，達到學(xué)校體育教學(xué)的目的。本文以多樣化的小學(xué)體育教學(xué)為分析角度，重視教學(xué)模式的探索和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 多樣性 教學(xué)模式 自主 合作 探究

在小學(xué)的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學(xué)生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學(xué)生的性格特點。但是我國的小學(xué)體育教育普遍存在一個現(xiàn)象：懶教，遇到比較難的教學(xué)項目就直接略過，沒有積極的應(yīng)對態(tài)度，對于教學(xué)形式，“百年不變”，降低了體育教學(xué)的效果。多樣化的教學(xué)方式容易吸引學(xué)生的注意力，避免因為單調(diào)教學(xué)而產(chǎn)生的枯燥感。因此，充分利用教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開放教學(xué)理念，多種教學(xué)方法結(jié)合，將成為小學(xué)體育教學(xué)的趨勢，將給體育課堂帶來不小的改變。筆者將在以下簡單論述幾種小學(xué)體育教學(xué)多樣化的教學(xué)模式。

一、在階段點采用自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

新課改著重指出，在教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是值得注意的是小學(xué)生自身的性格特點，處于這個年齡段的學(xué)生，普遍的自我約束能力較低，學(xué)習(xí)目的性不強，如果沒有正確的教學(xué)引導(dǎo)，很難達到教學(xué)效果，他們往往認為只是換個方式玩而已，對體育教學(xué)沒有什么概念。要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，應(yīng)用合適的自主式學(xué)習(xí)方法。開始時，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的主題，說一下心目中的鍛煉方式，一方面相當于準備活動，另一方面，老師又可以從中總結(jié)，轉(zhuǎn)化為課堂重點。在某一項活動結(jié)束的時候，學(xué)生在身體上感到疲憊，如果接著進行活動，容易造成肌肉損傷，或是心理疲勞。這時的自主式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生用自己喜歡的方式來放松自己，可以更加積極地投入下一階段的學(xué)習(xí)。在最后的課堂結(jié)束時，需要學(xué)生做徹底的放松活動，否則很難快速投入安靜的課堂學(xué)習(xí)中。此時，自主式學(xué)習(xí)和在階段結(jié)束的應(yīng)用目的和優(yōu)點相似，都是讓學(xué)生快樂地結(jié)束課堂。自主式學(xué)習(xí)中，老師一定要注意質(zhì)量監(jiān)督，否則容易造成紀律混亂、運動質(zhì)量不高的問題，老師要用“無形的手”管理幫助學(xué)生。

二、在學(xué)習(xí)中采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

我國小學(xué)體育教學(xué)，存在一個普遍的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學(xué)方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育老師在上邊做動作，學(xué)生在下邊學(xué)，很多學(xué)生對老師的動作掌握不準確，但是課堂時間又不允許老師一一指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率較低。鑒于此，筆者認為在小學(xué)體育教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式是非常有必要的。學(xué)生們可以通過合作學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)，互相監(jiān)督，共同進步，既可以達到學(xué)習(xí)效果，也可以增進學(xué)生之間的關(guān)系，達到合作的真諦。例如，教學(xué)籃球運動時，各個技術(shù)要點，大家掌握得不同，但是通過一個小組內(nèi)的交流，讓大家的籃球技術(shù)都有所提高。而且老師可以從中脫離出來，觀察學(xué)生的運動表現(xiàn)，對明顯錯誤的動作給予糾正。還可以提升自己的教學(xué)感悟，從而制訂更加符合學(xué)生的教學(xué)計劃。合作學(xué)習(xí)可以和其他的教學(xué)模式結(jié)合，并且提高其他教學(xué)模式的效率，使每個階段都能透露出學(xué)生的智慧，突出合作的重要性。當然，每個小組的組長也是很關(guān)鍵的，他能更好地控制活動質(zhì)量，還能起帶頭作用，幫助提高小組合作的質(zhì)量。

三、在學(xué)習(xí)完成時采用探究式教學(xué)模式

探究式的教學(xué)模式適合學(xué)生對知識已經(jīng)有所了解，并且已經(jīng)有了充分的鍛煉，接下來在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)新和拓展。因此，這個教學(xué)模式比較適合在課堂快要結(jié)束的時候采用，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步地探究。但是小學(xué)生畢竟能力有限，老師在其中要扮演引導(dǎo)的角色，還不能完全將運動權(quán)交給學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)跳躍動作結(jié)束后，學(xué)生對如何立定跳、跑跳等都有了基本的認識，接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生如何將這些基本的動作變成一種游戲，然后在課堂剩下的時間里完成。學(xué)生通過積極地動腦和熱烈地討論，往往能夠獲得意想不到的結(jié)果。探究式的教學(xué)讓體育課不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能提高他們的創(chuàng)新能力和思維邏輯能力。探究學(xué)習(xí)過程還可以放到課下，比如，在完成本節(jié)課教學(xué)之后，以小組為單位，將本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合到一個活動中來。然后在下節(jié)課開始，每個小組進行練習(xí)，并選出大家比較喜歡的兩組，成為我們的體育課堂活動之一。

四、在疲勞時采用游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

在整個體育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必定會出現(xiàn)疲憊的時候，有身體上的疲憊，還有長時間在同一項目上多次重復(fù)造成的精神疲憊。要想解決這一問題，還需要教師設(shè)置出不同的游戲項目。首先游戲和正常的教學(xué)相比，總能吸引學(xué)生的注意力，讓他們玩樂的時候放松自己，也不影響運動情況。比如，在體育課堂中，為了能夠增加學(xué)生踏步走的韻律感，我會放有節(jié)奏感的歌曲，讓學(xué)生踏著音樂練習(xí)。但是漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了疲勞的狀態(tài)，于是在此基礎(chǔ)上再提出玩游戲的建議。讓一組學(xué)生從起點開始，齊步走，注意自己的步伐，可大可小，但需要踏著音樂的節(jié)奏，當音樂停止的時候也需要停止前進。其他同學(xué)可以監(jiān)督，老師管理音樂。如果音樂節(jié)奏快，走得也要快。停止音樂時，還在動的學(xué)生要回到起點，重新開始。第一個達到終點的取得勝利，可以獲得播放音樂的權(quán)利。通過這樣的游戲方式，學(xué)生放松了身體，心情也變得輕松。而且還增加了韻律感，與教學(xué)內(nèi)容達成統(tǒng)一，這一點完全可以和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生自己去挖掘和創(chuàng)造有趣的游戲。

五、結(jié)語

以目前我國小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標。從各個角度進行體育學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略，合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不自覺中愛上體育運動，成為積極健康、努力向上的茁壯成長的花朵。

參考文獻

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