楊秋香

隨著新課程的改革，對小學數(shù)學提出了更高的要求，要求學生的主體地位在教學中受到更多的重視，所以教師應該創(chuàng)新教學理念，加強與學生之間的互動，讓學生在數(shù)學課堂中的主體地位得到提升；傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學策略比較單一，教師在教學中只是運用灌輸式的教學方式，學生接受知識比較被動，導致小學數(shù)學教學的課堂教學效率不高，學生的數(shù)學能力也得不到發(fā)展；體驗式教學與傳統(tǒng)教學模式有很大的區(qū)別，主要是以學生為主體，讓學生在數(shù)學課堂教學中獲得更多的發(fā)展，體驗式教學法能夠提升學生的自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，所以很多教師都開展采用體驗式教學法進行教學。本文主要對小學數(shù)學教學中體驗式教學法的應用進行了分析和研究。

體驗式教學法主要是引導學生從被動的學習到主動學習過程，但是這個過程離不開教師對教學情境的創(chuàng)設，讓學生在教師創(chuàng)設的教學情境中對知識進行正確的認識，讓學生的情感得到激發(fā)，讓學生真正感受教學活動中的愉悅與輕松，促進學生全面的發(fā)展。體驗式教學法是一種全新的教學方式，讓學生對學習的內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，學生在小學數(shù)學的學習中更好的體驗和感受學習的過程，促進學生在體驗的過程中對數(shù)學知識的理解和把握；小學數(shù)學的教學不僅僅是基礎知識的教學，更重要的是激發(fā)學生對數(shù)學的情感，促進學生數(shù)學積極性的提升，讓學生創(chuàng)新能力和觀察能力都得到提升。

1 體驗式教學法在小學數(shù)學課堂教學中的作用

在小學數(shù)學課堂教學中開展體驗式教學具有實際性的意義，具體如下：

1.1 激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性

俗話說，興趣是最好的老師，教師在開展課堂教學的時候應該圍繞學生的興趣入手；小學生的身心發(fā)展比較特殊，天生對新鮮的事物就比較好奇，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式忽視了學生的發(fā)展特點，讓他們在學習中非常被動，長期處在這樣的環(huán)境中，學生的學習積極性會得到降低；目前，學生的學習積極性和興趣得到了重視，運用體驗式教學法開展教學為學生營造了科學有效的學習情境，并且把情境與學習內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，讓小學數(shù)學教學內(nèi)容與學生的生活緊密相關，最大限激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生對數(shù)學的學習積極性，讓小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量得到了改善。

1.2 調(diào)節(jié)課堂氣氛，改善課堂教學環(huán)境

課堂是開展教學活動的主要場所，也是學生接受知識的主要場所，課堂氛圍的好壞直接與影響著數(shù)學的教學質(zhì)量；在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師忽視了與學生之間的互動，讓整個課堂都比較沉悶，因此教師必須運用體驗式教學法改善課堂教學環(huán)境，，讓數(shù)學課堂變得更加生活化，教師可以根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容創(chuàng)設生活化的場景或者問題，引導學生融入到場景中；比如在學習人教版小學數(shù)學《測量》這一教學內(nèi)容的時候，教師可以利用身邊的物體為參考物，教師的桌子、課本、文具盒等，讓學生感受數(shù)學知識就在我們身邊，從而提升小學數(shù)學課堂的氛圍，改善課堂教學環(huán)境。

2 體驗式教學法在小學數(shù)學教學中應用的策略

2.1 創(chuàng)設情境

在運用體驗式教學法的時候，最重要的是創(chuàng)設情境，因為數(shù)學知識比較抽象，教師要利用教學情境讓數(shù)學知識更加直觀和形象，讓學生在學習過程中產(chǎn)生共鳴，更加積極主動的投入到數(shù)學的學習中，并且能夠自己提出問題、分析問題和解決問題，拓展學生的數(shù)學思維能力；另外創(chuàng)設情境教學還能讓學生在課后結合情境進行學習，在課后學生把自己融入到教學情境中，體會其中的情感，甚至根據(jù)教師創(chuàng)設的情境進行創(chuàng)新和完善，讓數(shù)學的學習具有更多的新意，最大限度激發(fā)學生的進步與發(fā)展；比如在學習人教版《時、分、秒》的時候，教師就可以利用具體的例子讓學生感受時間的長短，比如一節(jié)課的時間是45分鐘，新聞聯(lián)播倒計時是1秒，利用具體的情境讓學生更實在的感受時間的長短，加深他們對相關知識點的記憶。

2.2 強化實踐

數(shù)學的學習是一個持續(xù)性的任務，因為小學生的認知能力和思維能力還沒有發(fā)展完全，如果教師只是利用課本上的知識開展教學，學生只能學到表面的東西，沒辦法深入的體會數(shù)學的魅力，因此強化實踐是體驗式教學法中重要的部分，在強化實踐的過程中讓學生體驗數(shù)學理論知識的形成過程，有助于學生對相關知識點的理解和記憶，比如小學數(shù)學教學中的很多概念就是需要通過強化實踐進行領悟和感受的，讓概念教學更有意義，促進學生數(shù)學能力的提升。

2.3 交流互動

體驗式教學法的運用應該注重與學生之間的互動，因為有效的課堂是教師與學生共同打造的，教師在數(shù)學的教學中應該特別注意，除了必要的基礎知識講解外，應該留更多的實間給學生，讓學生有表達自己和展示自己的機會，拉近了學生之間的距離，也增強了師生之間的互動；比如在學習《觀察物體》這一教學內(nèi)容中，主要是想培養(yǎng)學生的觀察能力，教師應該在課堂中與學生進行更多的互動，利用游戲教學策略、小組合作教學策略等，增強與學生間的互動與交流，讓體驗式教學法得到更好的體驗。

3 結語

總的來說，在小學數(shù)學教學中運用體驗式教學法具有很多現(xiàn)實的意義，不僅激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和積極性，還能改善教學環(huán)境，提升小學數(shù)學課堂的教學效果；教師在運用體驗式教學法的時候應該結合學生的實際情況開展教學，讓體驗式教學法凸顯出它的價值和意義，最大限度提升小學數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量。

（作者單位：四川省甘孜州康定市生古小學）endprint