杜俏顏

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的地位越來越高，它以強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)成了公開課、觀摩課的必備工具。盡管如此，自制教具仍然以它的簡(jiǎn)潔、方便、實(shí)用受到廣大師生的喜愛。本文結(jié)合筆者的學(xué)習(xí)思考和教學(xué)實(shí)踐，論述自制教具在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，并就如何把自制教具運(yùn)用到小學(xué)語文課堂中進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】自制教具；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力

一、巧用自制教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那么，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。精巧有趣的教具能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第3課《在家里》時(shí)，筆者故作神秘地說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患幸馑嫉耐婢??！辈⒀杆俚啬贸隽擞门Ｄ滔渥龅姆孔幽Ｐ?。孩子們的注意力一下子就被吸引住了?！笆欠孔??！薄笆羌遥嫫?！”“?duì)，是家。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《在家里》。”板書課題后，筆者請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己家里的家具、電器等。然后舉起房子模型，問：“猜猜這個(gè)家里會(huì)有什么？”孩子們既興奮又好奇地說：“有床”，“有沙發(fā)、茶幾”，“有電視、電腦”……每當(dāng)孩子們說出了與識(shí)字內(nèi)容一致的物件時(shí)，筆者就會(huì)像變魔術(shù)一樣把相應(yīng)的圖片從房子里拿出來貼到黑板上。又把生字“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”制成字卡，對(duì)應(yīng)貼好，使識(shí)字變得更加直觀。認(rèn)讀之后，再把字卡與圖片都摘下來讓孩子們“找朋友”。即一人舉“沙”字，另一人馬上找出“發(fā)”字，第三個(gè)人則要找到相應(yīng)的圖片。如此一來，孩子們興致更高，不僅當(dāng)堂消化了生字，而且下課后還請(qǐng)筆者把教具、字卡留下，要繼續(xù)認(rèn)字。

二、巧用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

制作教具是一個(gè)需要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手制作的過程，教師一定不要浪費(fèi)這個(gè)機(jī)會(huì)。教師可以通過這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，與此同時(shí)還要采取一些方法，給學(xué)生創(chuàng)造好的環(huán)境，讓學(xué)生加強(qiáng)交流合作，制作出好的教具。自制教具的過程是不容忽視的，如果利用得當(dāng)，就可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。

例如，人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第10課《一個(gè)小村莊的故事》，文章中說的是在一片河坡上曾經(jīng)有過一個(gè)美麗的小村莊，那里風(fēng)景優(yōu)美，民風(fēng)樸實(shí)。在這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，自由勾勒出一幅美麗的村莊圖畫，可以繪畫也可以剪紙，制作出一幅自己認(rèn)為美麗的村莊圖畫。同學(xué)們可以自己動(dòng)手剪出村里茁壯的大樹，嫩綠的小草，漂亮的小花，還有活蹦亂跳的小動(dòng)物等。教師可以在黑板上準(zhǔn)備好一張白紙，然后讓每個(gè)小組派出一個(gè)人在黑板上展示自己組的圖畫。隨著對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步了解，村里的大樹逐漸被居民砍伐用來建造房屋，樹木一天天地減少，房子一天天地增加，村里不見了綠色，失去了原有的生機(jī)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些變化，產(chǎn)生了些許的擔(dān)憂，從而意識(shí)到要保護(hù)樹木，這也是這篇文章想要傳達(dá)的思想。

三、巧用自制教具，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)合理地使用自制教具，放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中操作運(yùn)用，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生深刻理解和掌握語文知識(shí)，還可以促使學(xué)生掌握一定的技能，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。恰當(dāng)?shù)厥褂米灾平叹?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，可以活躍課堂氣氛，從中得到“靈感”，而且使跨越式的抽象的問題變得簡(jiǎn)單易懂，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第1課《放風(fēng)箏》時(shí)，筆者引導(dǎo)同學(xué)們先觀察圖，看看圖上都有哪些風(fēng)箏，然后讓同學(xué)們回家制作自己喜歡的風(fēng)箏。同學(xué)們非常高興，第二天，他們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，帶來了自己制作的風(fēng)箏。望著同學(xué)們親手制作的“大蜻蜓”“花蝴蝶”“老鷹”等各式各樣的風(fēng)箏時(shí)，筆者非常激動(dòng)，鼓勵(lì)他們說出此時(shí)最想說的話，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說著“花花綠綠”“各式各樣”“五顏六色”等還沒有學(xué)的課文中的重點(diǎn)詞句。在組織同學(xué)們到操場(chǎng)上放風(fēng)箏時(shí)，筆者讓拿著“大蜻蜓”的那兩位同學(xué)先不要放，讓同學(xué)們注意觀察天空中都有哪些風(fēng)箏，再對(duì)照課文，看看他們觀察到的和書上所寫的有哪些地方相同，哪些地方不相同。然后，讓拿著“大蜻蜓”的這兩位同學(xué)按照課文中“我”和“哥哥”放風(fēng)箏的過程把“大蜻蜓”放上天，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察這兩位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)，把觀察到的互相說一說，再看看課文中“我”和“哥哥”放風(fēng)箏的過程又是怎樣具體描寫的，找出文中描寫“我”和“哥哥”動(dòng)作的詞語，與同學(xué)們觀察到的動(dòng)作進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

至此，這篇課文因?yàn)橥瑢W(xué)們自己動(dòng)手制作了他們喜愛的風(fēng)箏而學(xué)習(xí)興致高漲，很快就掌握了課文的重難點(diǎn)，他們學(xué)得輕松愉快，歡快舒暢，筆者從孩子們那洋溢著幸福的臉上看到了自制教具給他們帶來的喜悅。

四、巧用自制教具，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教材中最主要、最基本、最精華的部分，是教師設(shè)計(jì)課題結(jié)構(gòu)、考慮教學(xué)方法的主要線索和依據(jù)。它是教學(xué)的關(guān)鍵，無論對(duì)于鞏固舊知識(shí)還是學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性的作用。所以，優(yōu)化教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是組織教學(xué)重要的一環(huán)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很多知識(shí)點(diǎn)的概念都很抽象，常規(guī)教學(xué)手段很難突破教學(xué)難點(diǎn)。教師就必須采用各種手段進(jìn)行直觀教學(xué)，自制教具和使用易得材料演示就是較好的方法。

比如筆者在上《石榴》這篇課文的時(shí)候，就借助石榴的實(shí)物向?qū)W生直觀地展示了石榴“笑破了肚皮”“笑得咧開了嘴”等形象，從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。課后練習(xí)要求仿照課文的寫作方法寫一種水果，筆者又展示了香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察香蕉的顏色、形狀，讓學(xué)生聞一聞香蕉的氣味，再剝開香蕉的外皮，讓學(xué)生親自看一看、嘗一嘗，說一說品嘗香蕉的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寫一種水果的方法，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺就掌握了知識(shí)，提高了寫作技能。像石榴、香蕉這些東西，在學(xué)校的教學(xué)儀器和教具裝備中是沒有的，但是在生活中是很常見的，只要稍微用心思考，完全可以信手拈來。

此外，自制語文教具也秉承了中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約學(xué)校開支，用較少的錢或不用錢來提高教學(xué)質(zhì)量。如在筆者任教的這些年中，用一些廢舊或廉價(jià)物品制作教具，如食物油桶、卡紙、塑料繩、雞蛋殼等，制作了大量的教學(xué)工具，一方面為學(xué)校節(jié)約了成本，另一方面，師生齊動(dòng)手，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

總之，在科學(xué)技術(shù)和各種知識(shí)日新月異、飛速發(fā)展的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷地被充實(shí)和完善，所需的教學(xué)儀器和教具也將不斷地要補(bǔ)充與更新，上級(jí)教育部門不可能準(zhǔn)備好全部教具來等著課程改革，而且很多教學(xué)儀器和教具根本就不可替代師生自制的教具、學(xué)具，不可替代現(xiàn)實(shí)生活中無窮無盡的常見材料。自制教具在小學(xué)語文教學(xué)中起到了非常重要的作用，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)于文章的理解。這樣的教學(xué)方式使得原本枯燥的課程有了生機(jī)，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。為此，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)于自制教具的充分運(yùn)用，在滿足新形勢(shì)下教學(xué)需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提高。

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