王澍?お?

[摘要]在這個(gè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的環(huán)境背景下，經(jīng)濟(jì)全球化、科技創(chuàng)新，使社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)需求不斷擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)人才職業(yè)技能日益提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，全國各高職院校越來越重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。會(huì)計(jì)作為一門專業(yè)性和可操作性極強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提升受到人們更多的關(guān)注。鑒于此，文章主要針對(duì)我國高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)淺析。

[關(guān)鍵詞]高職；會(huì)計(jì)教育；教學(xué)研究

[DOI]1013939/jcnkizgsc201721271

1我國高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題

11課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

縱觀目前的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置部分明顯缺乏實(shí)用性，教育部門和教育者在對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行布置的過程中，沒有充分地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行全面的調(diào)研，這就使得其很難滿足社會(huì)的實(shí)際需求。而且很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)也不夠科學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到有效的革新，已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求。部分高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置方面缺乏前瞻性，過多的理論教學(xué)掩蓋了相關(guān)教學(xué)的補(bǔ)給，缺乏實(shí)踐性，其嚴(yán)重地忽略了高職院校本身的職業(yè)教育特點(diǎn)。但與此同時(shí)，作為新生代的學(xué)生，他們具有一些新時(shí)代特有的特征，比如接受新鮮事物能力強(qiáng)，熟悉計(jì)算機(jī)操作，善于通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、發(fā)布信息等。[1]高職院?？梢猿浞掷脤W(xué)生的這種特征，開展新的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

12教學(xué)內(nèi)容不夠健全和完整

在實(shí)際的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各行各業(yè)的發(fā)展規(guī)則和制度也在不斷地創(chuàng)新和調(diào)整。如果高職院校的教育要想有效地保證質(zhì)量，那么就需要對(duì)其教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法以及教學(xué)的模式給予不斷的完善和優(yōu)化。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容枯燥乏味，課程設(shè)置不合理，并且無法給予學(xué)生足夠的實(shí)踐能力培訓(xùn)。而且相應(yīng)的教材創(chuàng)新性也不夠強(qiáng)，各種會(huì)計(jì)材料都具有較大的相似性，出現(xiàn)了同質(zhì)性問題，而且還有一些教材的內(nèi)容存在明顯的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)。

13教學(xué)方式和教學(xué)方法不合理

在高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。很多教師在教學(xué)的過程中依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，其僅僅是采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問或者進(jìn)行課后練習(xí)題的方式來強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的掌握。這樣也使得課堂教學(xué)成為了學(xué)生對(duì)于相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)掌握的唯一途徑。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生不能夠進(jìn)行有效的溝通，嚴(yán)重地忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，很多高職院校的教師面臨著較大的教學(xué)任務(wù)和授課壓力，為此，其在授課的過程中，為了提高授課效率，而很少對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法給予創(chuàng)新，并且從業(yè)教師多與實(shí)際會(huì)計(jì)工作脫節(jié)多年，自身知識(shí)系統(tǒng)更新也相對(duì)滯后，可提供的案例范圍有限，能夠采用的案例也相對(duì)比較簡(jiǎn)單。

2完善和提升我國會(huì)計(jì)教育教學(xué)的研究策略

21革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

高職院校要想充分地保證教學(xué)的效果和教學(xué)的質(zhì)量，那么首先應(yīng)該對(duì)其相關(guān)的教學(xué)理念進(jìn)行革新，應(yīng)該充分地對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析。眾所周知，高職會(huì)計(jì)教育主要是為了使其能夠在畢業(yè)后的工作中能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境，能夠有效地將實(shí)踐與理論進(jìn)行有效的結(jié)合，針對(duì)企業(yè)的崗位需求培養(yǎng)出具有實(shí)踐操作能力的專業(yè)技術(shù)型人才。而不能夠?qū)?huì)計(jì)教育的教學(xué)流于形式，浮于表面，僅僅在理論和概念上，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。最后，我們還應(yīng)該意識(shí)到，高職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)應(yīng)該能夠跟上時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展步伐，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的現(xiàn)代化建設(shè)，從而積極地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中自主創(chuàng)新。[2]

22加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)課程的合理設(shè)置

我們?cè)诟呗殨?huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，高職院校能夠首先做好充分的市場(chǎng)調(diào)研工作，能夠充分地掌握社會(huì)的需求，將其作為課程設(shè)置的主要基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上，再對(duì)其課程進(jìn)行科學(xué)和合理化的設(shè)置。高職院校在針對(duì)課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該參考社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)的實(shí)際工作需要的知識(shí)技能要求，并且有針對(duì)性地對(duì)課程進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化。除此之外，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置也要能夠添加一些人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

23對(duì)傳統(tǒng)的教育方法給予創(chuàng)新

在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式給予突破，避免“滿堂灌”教學(xué)和“填鴨式”教學(xué)，我們可以結(jié)合教育的發(fā)展情況，將一些新的教學(xué)法引入和應(yīng)用，例如：案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等。通過這樣的方法，教師能夠更好地在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們將實(shí)踐與理論進(jìn)行更為有效的結(jié)合，在一定程度上，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。而且，在這樣的案例教學(xué)過程中，我們還能夠便于提出一些有技術(shù)性的問題，更能夠幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的技能。通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，教師能夠讓學(xué)生在實(shí)際的模擬操作中，更好地完善教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)工作的操作流程有一個(gè)更為全面的掌握，有效地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

24加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

首先，應(yīng)該合理地安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，各個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)都會(huì)有一定的限制，為了有效地強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行合理的安排，可以在每學(xué)期的期末安排一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課，循序漸進(jìn)，為學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握提供便利的條件。其次，還要針對(duì)這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立完善的考核制度，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中，很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)僅僅是流于形式，教學(xué)質(zhì)量偏低，這樣不僅影響教學(xué)進(jìn)度，還浪費(fèi)了教學(xué)資源。再次，還要加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教材的完善和優(yōu)化，保證實(shí)訓(xùn)教材的科學(xué)性和有效性。還可以應(yīng)用一些先進(jìn)的設(shè)備來對(duì)相關(guān)的工作環(huán)境進(jìn)行方針，完善軟硬件設(shè)施，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，有條件的高職院校，還可以通過校企合作的方式，來幫助學(xué)生贏得有效的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

25加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

我們要想保證高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，首先，我們就應(yīng)該充分地加強(qiáng)對(duì)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。相關(guān)的教師一定要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠充分地做到將實(shí)踐與理論進(jìn)行有效的結(jié)合。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該定期地對(duì)相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，加大對(duì)教師內(nèi)外實(shí)務(wù)工作和科研工作的重視力度。

26加強(qiáng)對(duì)各種先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該靈活地應(yīng)用一些多媒體設(shè)備，通過這些豐富的圖片、視頻以及音樂形式，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容給予有效的展現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完善教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互助交流。

3結(jié)論

綜上所述，我國的高職會(huì)計(jì)教學(xué)是教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的提升對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的提升具有重要的意義和作用。為此，相關(guān)的人員在實(shí)際的研究和踐行過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和完善，從而使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)我國會(huì)計(jì)教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒玲莉基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究——以高職會(huì)計(jì)教育為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016-06-25.

[2]趙菁，黨永龍構(gòu)建高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制度人才培養(yǎng)模式路徑[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，36：210-211