劉志雄

近幾年來，我校始終堅持“重立人，促重構，創(chuàng)高效”的辦學策略，走學校內涵式發(fā)展之路。內部管理逐漸走向精細化，教師隊伍素質不斷提高，教育教學質量連年攀升?，F(xiàn)就結合我學區(qū)實際，談談我們在走內涵式發(fā)展之路方面的一些做法和體會。

一、凝聚——打造信仰聚人心，重塑系統(tǒng)振雄風

在學校內涵式發(fā)展涵蓋的諸多要素中，隊伍建設起著決定性作用。因此作為校長要打造一種教育信仰：即“以人為本、尊重生命”。我的做法并不新鮮，首先是以教師為本，領導班子建設中，注重知人善用，盡量多給年輕而又有思想、干勁十足的教師提供平臺。注重人本管理，激活教師工作熱情。用愛心去關注教師，尊重教師，充分體現(xiàn)人文關懷。其次，教育者需要不斷修煉教育人性。教育原本就是愛和尊重，可惜這樣的底線要求在今天有變成奢望的危險。在這方面，我的做法同樣不新鮮：在對教師和領導班子平時培訓引導中，我常常要求他們回憶自己的成長經歷，尋找出三位影響自己的“重要他人”，既可以是“貴人”，也可以是“惡人”，以此觸及心靈，來反思自己的教育教學行為?！拔乙鲆粋€什么樣的教師”成為有意義的主題。再其次，我會敦促各部門，形成各自的“團隊文化”，建設富有特色的校園文化。

二、執(zhí)行——強化管理看落實。實現(xiàn)目標在常規(guī)

我所供職的學校是個很特別的團體，它的特殊性就在于它的地理位置特殊，它地處城中和城郊的接壤處，所服務的學生多為進城務工子女，我們的生源復雜，我們的辦學條件差，大班額，在任何人眼里。這都是個無法下口的硬骨頭。

“以人為本，抓常規(guī)、促落實”是我的管理理念，在學校管理中，落實就是能力，落實就是水平。我們努力探索并實施學校精細化管理，在“精、細、實、恒”四個字上下工夫?！熬敝饕w現(xiàn)的是精英意識和求精意識?！凹殹笔且环N思路，一種手段，一種文化，更是“做”的學問。蘇霍姆林斯基說過：“品德基礎的建立并不是靠長篇大論的說教；而是因榜樣、身教的磚塊一天天地鋪砌起來的?！边@就是在強調管理中的“實”。“一個人做一件好事容易，始終不渝地貫徹落實就不那么輕松了?！边@就是指管理中的“恒”，也是強調了“恒”的重復性。

三、創(chuàng)造——立足“生本”強內涵。重構課堂創(chuàng)高效

1.立足點——生本意識。

其實學校內涵式發(fā)展的根本決定因素是課堂的發(fā)展，因為學校的產品是課堂，服務對象是學生，所有的“軟實力”中，“人”才是最關鍵的因素，所以，我們在進行的所有工作其實都是在為學生服務，在為課堂服務。

2.突破點——課堂模式和抓手。

課改開始，我學區(qū)各校就開始不厭其煩的磨課活動，一遍講過去，校內所有課改教師聽評、觀議，記錄好的做法，批掉缺點，第二遍再講，再記錄，如此反復逐漸磨出一個自己的課改模式，然后定模，再聽課、評課，觀察課堂、記錄課堂動向，檢驗新模式的運行情況。兩個多月里，各?；灸コ隽俗约旱哪Ｊ?。學校共同體在第一階段采取整體推進，百花齊放、百家爭鳴的原則，鼓勵各校結合本校實際大膽創(chuàng)新。第一階段模式檢驗結束，我學區(qū)以我校為龍頭，推進最具代表性，形成了自己的“三維四步—3451教學”模式。

3.期望點——成就與轉變。

一次次活動就像一扇扇窗戶，折射出我們這些日子來共同追求的希望，共同付出的汗水。付出就有回報，努力了就會看到希望，我們上下一心的奮斗使各學校的教育教學水平得到整體的提高，教研教改工作也受到教育局、教研室等上級主管部門的好評與肯定。我校被定為我縣課改樣板學校，定邊鎮(zhèn)學區(qū)被評為陜西省課改先進單位，在教育局年度工作考核中取得總分第一的好成績。學區(qū)馮校長被評為陜西省教科研明星校長。成績是付出的見證，但那些無法考量的轉變更讓我們感到欣喜、激動、慰藉。首先是老師的轉變，以前老師備寫教案是應付檢查，如今拿到導學稿是解讀，二次備課是為了學生更好的學，以前盤踞三尺講臺是為了師道尊嚴，如今走下講臺和學生打成一片，是為了放手學生、成就學生和學生互為學習的共同體，是為了人格平等，地位平等的人的尊嚴。其次是學生的轉變，以前他們起早貪黑，只做不說，是為了應付老師的檢查.應付家長的殷切希望。如今，他們在課堂上大膽自信的展示，侃侃而談的表現(xiàn)，平等互助的討論，自主快樂的學習是為了自己“生命的高效課堂”。還有站在我們背后的家長們的轉變，以前，他們看到孩子的成長是學校的一紙分數(shù)。如今他們看到了孩子分數(shù)背后的責任感、集體榮譽感，看到了孩子的溝通能力、交往能力，看到了孩子與日俱增的學習思路和學習能力、學習習慣。這些看到，讓家長更了解孩子，也讓我們的課改工作有更強有力的保障。這些轉變也正是我們?yōu)橹畩^斗所追求的課改的最高境界。

編輯 張曉楠endprint