王曉開

2015年全國(guó)卷高考作文一出，一石激起千層浪，眾說(shuō)紛紜，褒貶不一。筆者是一名從教十余年的高中語(yǔ)文教師，首先妄自揣測(cè)命題人的命題意圖如下：

1.提醒廣大高中生要密切關(guān)注社會(huì)時(shí)事，并形成自己正確的是非觀。這則作文材料以發(fā)生不久的新聞事件為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事的充分關(guān)注，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)。非獨(dú)作文如此，高考語(yǔ)言表達(dá)題諸如擬新聞標(biāo)題、擬寫對(duì)聯(lián)、擬寫廣告詞、解釋圖表題等也充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。我們的學(xué)生大多沉溺于“刷題”的成功感而忽略了語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)感，忽略了對(duì)時(shí)事的關(guān)注。筆者在一次語(yǔ)文課堂上偶爾問(wèn)到現(xiàn)在中央和省市的一些重要官員時(shí)，整個(gè)課堂上競(jìng)無(wú)幾人知曉，大出人之意料。另外，對(duì)社會(huì)事件除了關(guān)注之外，更要具備正確鮮明的是非觀。

2.提醒廣大中學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，注重語(yǔ)文的實(shí)用性。在通訊異常發(fā)達(dá)、人們廣泛關(guān)注現(xiàn)代通信設(shè)備、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的今天，正規(guī)的書信體逐漸被人們淡忘，就像傳統(tǒng)的書法一樣，我們需要銘記傳統(tǒng)、傳承文化。2013年9月，筆者給高一學(xué)生的第一次作文是三篇簡(jiǎn)短的應(yīng)用文：請(qǐng)假條、借條和給自己向往的大學(xué)寫一封自薦信。學(xué)生交上來(lái)的文章千奇百怪、錯(cuò)誤百出，在格式和內(nèi)容方面能符合要求的文章幾乎沒有。這些情況讓人不禁深思：我們的教育究竟怎么了？這些現(xiàn)象和問(wèn)題也讓我堅(jiān)定了在教學(xué)中注重語(yǔ)文之工具性、教學(xué)與實(shí)際密切聯(lián)系的決心。我們的高中生如果連簡(jiǎn)短規(guī)范的請(qǐng)假條都不會(huì)寫，眼前簡(jiǎn)單實(shí)用的事情都做不好，研究現(xiàn)代文閱讀中讓人費(fèi)解的句子、研究文言文、詩(shī)歌又有多大意義呢？

所以，應(yīng)該為今年的高考語(yǔ)文命題點(diǎn)贊。但在作文中出現(xiàn)了一些讓人難以理解的典型現(xiàn)象：

1.某農(nóng)村考生以“自己身處農(nóng)村，不知何為‘高速路”為由，質(zhì)疑高考作文命題不切合實(shí)際。這一觀點(diǎn)得到了很多人的支持，我們個(gè)別媒體竟也因此得出了“建議高考命題主管部門在命題時(shí)要考慮城鄉(xiāng)差異”的結(jié)論。很顯然，這一考生作為“弱勢(shì)群體”得到了社會(huì)的支持與關(guān)注。

且不說(shuō)“命題時(shí)要考慮城鄉(xiāng)差異”的建議在實(shí)際操作時(shí)的難度有多大，就具體事件而言，作為高三畢業(yè)的考生，即使身處偏遠(yuǎn)的、不通高速的農(nóng)村，可你居然連高速公路尚未聽說(shuō)，毫無(wú)了解，那你的知識(shí)面狹窄到了什么程度？如果又有考生說(shuō)材料中的“手機(jī)”是干啥用的，“汽車”我沒見過(guò)，我們是否也要考慮這些意見呢？再者，更重要的是，材料中的“高速公路”并不是關(guān)鍵詞，即使把這幾個(gè)字在材料中去掉——“父親在開車時(shí)接打電話”，材料依然完全成立，并不影響其通順和表達(dá)效果，考生為什么要抓住次要，拿“高速公路”說(shuō)事呢？

2.書信體的考查讓廣大考生猝不及防，于是新聞事件中的“小陳”受到廣泛關(guān)注并被“人肉”，緊接著有幾萬(wàn)考生在考后對(duì)“小陳”的疑似原型展開猛烈炮轟，說(shuō)什么難聽的都有，廣大考生終于找到了怒火發(fā)泄的對(duì)象。

綜合上面的個(gè)體和群體表現(xiàn)，最有可能是“遷怒”的表現(xiàn)和心理，這種現(xiàn)象在我們的學(xué)習(xí)和生活中比比皆是：很多學(xué)生平時(shí)不愛寫作文，作文在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成不了，就歸咎于我們的考試制度和教育制度，高考零分作文大部分都是考生在考場(chǎng)上不滿情緒的發(fā)泄；考試成績(jī)不理想，首先想到的是家長(zhǎng)的原因、同學(xué)的影響等；生活中遇到挫折和失敗，首先怪罪別人……這些，都是遷怒。我們的考生在遇到這一作文時(shí)首先遷怒于命題人，甚至遷怒于材料中的“小陳”，這些都是低素質(zhì)的表現(xiàn)。即將通過(guò)高考步入高等學(xué)府的考生們卻被一道高考題打得“現(xiàn)出了原形”，或“兇相畢露”，讓我們不禁要問(wèn)：有必要這樣嗎？我們的基本素質(zhì)和道德何在？

孔子在評(píng)價(jià)他最賞識(shí)的學(xué)生顏淵時(shí)說(shuō)：“有顏回好學(xué)，不遷怒，不貳過(guò)?！笨鬃影押脤W(xué)和不遷怒聯(lián)系起來(lái)，可見不遷怒這一品質(zhì)和學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。另外，“不遷怒”這一品質(zhì)似乎很容易能夠達(dá)到，可在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中要真能做到如此，的確不易?？忌绱?，我們的成人亦如此。

高考作文，是對(duì)國(guó)人的素質(zhì)與道德的考驗(yàn)。面對(duì)困難和失敗，不遷怒他人，多從自身出發(fā)，尋找自身的問(wèn)題，多作自我批評(píng)，不斷完善自己，才是正道。

編輯 聶蕾endprint