張秀

教學(xué)過(guò)程：

一、我詩(shī)中的春天

（課件播放一組優(yōu)美的《春之聲》美景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的交際表達(dá)欲望）

師：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，鶯歌燕舞，柳綠花紅。到處生機(jī)勃勃。本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫春天的兒歌、古詩(shī)。除此之外，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)句和兒歌，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

生1：我家客廳里掛著一幅畫，我記住了上面寫的一句詩(shī)：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”

生2：我在自讀課本上讀會(huì)了一首兒歌：“春天的花，香噴噴，春天的苗，綠油油，春天的山上鳥兒飛，春天的水里魚兒游……”

師：從小朋友們收集的古詩(shī)和兒歌中，我們聞到了春天的花香，聽(tīng)到了春天的鳥叫，還記得我們學(xué)過(guò)的描寫春天的古詩(shī)嗎？

生齊背《春曉》。

在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，以一組優(yōu)美的韻文為導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生的記憶，讓他們把平時(shí)積累的知識(shí)充分地展示出來(lái)，讓他們有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

二、我歌中的春天

師：春天多么美好，剛才同學(xué)們所讀詩(shī)中的情景真讓人流連忘返，如此美景中我多么想放聲歌唱。只是老師不知道哪首歌能贊美春天。你能用美妙的歌喉唱唱春天嗎？

生1：老師，我唱《小雨沙沙》行嗎？（全班鼓掌）

生2：我為大家獻(xiàn)上一首《小燕子》，希望大家喜歡。

生3：我唱一曲《布谷鳥》。

師：聽(tīng)了大家的歌聲，我也有點(diǎn)忍不住了。給老師一次機(jī)會(huì)，為大家唱一曲《春雨漾濛下》。（師生同拍手，生小聲跟唱）

師生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作伙伴，在學(xué)生的思維和表達(dá)暫時(shí)受阻時(shí)，教師適時(shí)地給予引導(dǎo)示范，為學(xué)生搭建一個(gè)敢于上臺(tái)階的扶梯，讓學(xué)生在欣賞自己的歌聲中，體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)無(wú)處不在，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式各式各樣，同時(shí)，讓不同層次的學(xué)生都能夠發(fā)揮各自所長(zhǎng)。

三、我眼中的春天

師：在小朋友們的歌聲中，我們領(lǐng)略到了春天的生機(jī)，愿不愿意做個(gè)小小解說(shuō)員，說(shuō)說(shuō)自己看到的春天？

1.提示：（1）可仿照歌曲《嘀哩嘀哩》的格式，加進(jìn)自己想說(shuō)的內(nèi)容。（2）也可介紹自己收集到的圖片、資料。

2.學(xué)生自由練說(shuō)，然后小組內(nèi)互聽(tīng)互改，老師參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言。

3展示交流，爭(zhēng)做“金話筒解說(shuō)員”。

生l：春天在哪里呀，春天在哪里？春天在小朋友的心窩里，裝著紅的花，裝著綠的草，還有一只會(huì)唱歌的小燕子。

生2：春天來(lái)到校園里，小朋友們換上了漂亮的毛衣，草坪里小草鉆出來(lái)了，它在聽(tīng)我們讀書呢！

生3：我收集了一張圖片，上面畫著：春天到了，柳樹(shù)綠了，兩只小鳥在歌唱，我還會(huì)背圖片上的一首詩(shī)一《詠柳》。

口語(yǔ)交際是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和發(fā)展語(yǔ)言的渠道，從仿到說(shuō)，逐步深化，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所想所獲有信心地表達(dá)出來(lái)，并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

四、我畫中的春天

師：我們班有這么多金嗓子歌唱家，金話筒解說(shuō)員，還有許多神畫筆小畫家呢，拿出你的畫，向大家介紹一下你畫中的春天。

1.要求：（1）說(shuō)清楚自己畫了什么？（2）小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。（3）說(shuō)的同學(xué)盡量把話說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后再提出修改意見(jiàn)，不要隨意打斷別人的發(fā)言。

2.小組內(nèi)互講互評(píng)，教師參與學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)。

3.小組推選代表，向大家展示介紹自己的畫。

生1：我畫了一張畫：春天來(lái)了，小草綠了，樹(shù)枝發(fā)芽了，小燕子從南方飛來(lái)了。

生2：我在這幅圖上畫了：春天來(lái)了，小鳥在樹(shù)枝上叫，小朋友在綠油油的草地上放風(fēng)箏。他們玩得真高興。

生3：老師，杜明星同學(xué)的這幅畫和我讀過(guò)的古詩(shī)《村居》有些像，我來(lái)背背這首詩(shī)，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！保ù蠹夜恼疲?/p>

4.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)說(shuō)得好。

5.給優(yōu)勝者發(fā)給“快樂(lè)春天小天使”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生“表達(dá)和交流的欲望”這一中心，主要把握了以下三個(gè)方面：首先，注重了語(yǔ)言積累。其次，注重了面向全體學(xué)生，為不同能力的學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)。再次，注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

今后的教學(xué)中，我將更加注重立足學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)他們善于積累的習(xí)慣，選擇貼近他們生活的話題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的交際情境，引導(dǎo)他們樂(lè)于表達(dá)、感于表達(dá)、善于表達(dá)，使低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力從一開(kāi)始就走上健康發(fā)展的軌道。

作者單位甘肅省民樂(lè)縣洪水小學(xué)

編輯 徐絨絨endprint