樊民??

摘要：當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正處于改革發(fā)展時期，教育觀念、育人模式、課程設(shè)置和道德教育都在不斷進行改革和探索。這就要求校長必須以戰(zhàn)略的眼光，主動應(yīng)對挑戰(zhàn)，以推動學(xué)校的特色發(fā)展。尤其是作為農(nóng)村中學(xué)校長，我們更應(yīng)該以學(xué)校發(fā)展為己任，加強學(xué)習(xí)，做好服務(wù)，以自身的良好素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)校班子，打造實力團隊，促進學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；管理者；基本素養(yǎng)

中圖分類號：G637文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-011-1

時間飛逝，自2004年起，筆者在學(xué)校從事行政管理工作已近十一個年頭，在此期間，筆者還有幸成為江寧區(qū)“未來校長”發(fā)展學(xué)校的一名學(xué)員，并在學(xué)習(xí)過程中，聽取了多位教育界像魏書生、陶亞平、李鎮(zhèn)西、李吉林、王鐵軍等國內(nèi)教育界知名學(xué)者的報告，這些報告使我開闊了眼界，認清了發(fā)展方向，了解到教育家、名校長他們的辦學(xué)思想、治學(xué)之略。以下是本人的幾點粗略感受和思考：

一、不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，做專業(yè)化的管理者

江蘇省教科所王鐵軍教授在“未來校長”發(fā)展學(xué)校的講座中指出：校長不是官，不是商，不是神。校長是“家”，是教育家。在學(xué)校中，校長是教師的楷模，是學(xué)生的偶像。作為學(xué)校的管理者，校長首先在政治上要具有崇高的政治素養(yǎng)，要有全心全意為教師，為學(xué)生，為家長，為社會服務(wù)的意識；在學(xué)校中，要講人本，要真正地走進學(xué)生，重視教師的利益和追求，尊重教師和學(xué)生的選擇；其二，校長要有扎實的文化素養(yǎng)，校長應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭人、指導(dǎo)者，門外漢是指導(dǎo)不了教學(xué)的，外行指導(dǎo)內(nèi)行是亂彈琴；其三，校長要具有組織管理方面的素養(yǎng)，要具備學(xué)校教育改革過程中的決策、談判、組織、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督才能；最后，校長要具有較高的道德素養(yǎng)，要有大公無私的高尚情操，要有謙讓別人的寬廣胸襟，要有嚴(yán)于律己的自省意識，要少一些唯我獨尊，多一些率先垂范，少一些權(quán)利需要，多一些理想追求，少一些猜忌嫉妒，多一些豁達平淡。要使自己具有這些基本素養(yǎng)，校長就必須要厚學(xué)，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗和智慧的積淀，是生命內(nèi)在的豐富和升華。在王鐵軍教授提出的有關(guān)校長發(fā)展的五種策略中，其中最重要的一種策略就是要不斷學(xué)習(xí)教育理論，在讀書學(xué)習(xí)中不斷豐富自己。他提倡校長讀書，帶動教師讀書；教師讀書，帶動學(xué)生讀書；學(xué)校讀書，帶動全社會讀書。區(qū)教育局為我們這一期學(xué)員開辦了“未來校長發(fā)展班”的目的，我想也就是為了給我們這些寵兒提供一個學(xué)習(xí)的機會和平臺吧。

二、學(xué)會思考，做有思想的管理者

區(qū)教育局朱慧局長在暑期校長培訓(xùn)班上所作的報告提出了學(xué)校管理者要做思考的實踐者，實踐的思考者。他還為我們充分闡述了思考的重要性。在以前學(xué)校工作中，作為學(xué)校的中層管理者，他們所做的只是按照校長的安排去做，校長怎么說，自己怎么去完成，從未思考或很少去思考。現(xiàn)在通過了自己的學(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)，自身的不斷學(xué)習(xí)中，他們自然而然地能在做任何事情時做一點思考，學(xué)會了一點反思，通過了思考去行動，再反思再行動，最后解決問題，往往會達到事半功倍的效果。其次，只有思考，才會有創(chuàng)新，一所學(xué)校只有在不斷的創(chuàng)新中才會得到發(fā)展，思考是行動的指南，是目標(biāo)的先導(dǎo)，在學(xué)校工作中要凸顯思想管理，要做一個研究型的校長，校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)。作為未來的校長，要不斷思考自己的辦學(xué)思想、校園精神、校園文化等等。

三、胸有成竹，做有規(guī)劃的管理者

在未來校長發(fā)展班的學(xué)習(xí)中，在日常的教學(xué)工作中，我不時地在思考：假如自己將來有幸能成為一所學(xué)校的校長，或者說目前所在的學(xué)校將向何處去？今后將辦成一所什么樣的學(xué)校？

首先，應(yīng)該辦成一所有思想的，有品位的學(xué)校。作為一所地處偏遠鄉(xiāng)村的中學(xué)，要不斷塑造出它的淳樸：淳樸的校風(fēng)，淳樸的教風(fēng)，淳樸的學(xué)風(fēng)，淳樸的社風(fēng)，要一直保持它在當(dāng)?shù)厣鐣辛钊俗鹬?，被人認可的地位。

其次，應(yīng)該辦成一所有質(zhì)量的學(xué)校，要在學(xué)校內(nèi)打造出一支有創(chuàng)新精神的、有活力的教師團隊，要創(chuàng)造一個由校長、教師、學(xué)生三者構(gòu)成的和諧統(tǒng)一的教學(xué)氛圍。只有在這種氛圍下，學(xué)校的質(zhì)量才可以繼續(xù)保持，才可以得到社會的認可。學(xué)校要通過不斷的校本教研，校本培訓(xùn)，提高教師的理論水平、專業(yè)知識和課堂教學(xué)的“有效性”。學(xué)校要通過人文關(guān)懷的管理模式，充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性，尊重教師，尊重學(xué)生。學(xué)校要用精致化管理的手段在教學(xué)管理中追求卓越，提升品質(zhì)，精益求精。

第三，應(yīng)該辦成一所有文化品位的學(xué)校。一所學(xué)校有沒有品味，要看學(xué)校有沒有內(nèi)在精神感召力和外顯環(huán)境吸引力。學(xué)校要辦得有品位，校長是關(guān)鍵因素。校長是學(xué)校的旗幟，是學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，校長的品位就是學(xué)校的品位。校長有教育的動力，努力營造和諧的文化氛圍，引導(dǎo)教師形成崇高的價值取向，道德修養(yǎng)和精神追求，幫助教師形成熱愛學(xué)生，熱愛生活，熱愛人生的綜合素養(yǎng)。

第四，應(yīng)該辦成一所有特色的學(xué)校。學(xué)校的特色形成的差別為學(xué)校之間的競爭帶來動力。目前，絕大多數(shù)學(xué)校都在謀求自己的特色，學(xué)校要圍繞自己作為鄉(xiāng)村中學(xué)的這一特點，不斷推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，完善教學(xué)教研工作，提高教學(xué)管理效率，促進師生和諧發(fā)展。校長應(yīng)帶領(lǐng)全體教師團結(jié)一致、埋頭苦干，為“抓有質(zhì)量的教育，有特色的學(xué)?！弊龀鰬?yīng)有的貢獻。

總之，要想做為一名未來的學(xué)校的管理者，就要不斷開闊自己的眼界。校長的眼界有多高，他的思想境界就有多高。校長要不斷更新理念，拓寬思路，校長的思路就是學(xué)校的出路。校長要有作為，再好的思想、信念，如果不投入實踐，就只能停留在個人腦海中，永遠不能變?yōu)楝F(xiàn)實。校長要不斷提高自身修養(yǎng)，處處體現(xiàn)自身的人格魅力。