劉穎

摘 要 幼兒時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)和個(gè)性傾向開始萌芽的時(shí)期，而道德品質(zhì)和個(gè)性傾向的形成，一是在于教育，二是在于環(huán)境的影響，且二者間又有必然的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞 家庭環(huán)境 影響 幼兒教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

家庭環(huán)境對幼兒的影響作用尤為重要，幼兒出生后最先接觸到的環(huán)境就是家庭，家庭是幼兒最重要的生活基地，是提供幼兒生長發(fā)育所需的物質(zhì)性及社會性最重要的環(huán)境。俗話說：良好的家庭環(huán)境可以造就德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，不良的家庭環(huán)境有可能毀掉孩子的一生。家庭環(huán)境在日常生活潛移默化地影響著幼兒。

1家庭環(huán)境對幼兒教育的重要性

家庭環(huán)境是指幼兒在家庭中生活的物質(zhì)與精神環(huán)境，包括家庭中的人際關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式與家長的文化素養(yǎng)等。幼兒降生后，對現(xiàn)存的社會生活一無所知。他們對世界的認(rèn)識是從對父母的認(rèn)識開始的。在幼兒不能自己判斷事物或作出選擇時(shí)，父母的判斷就是他們最初的行為標(biāo)準(zhǔn)。幼兒總是通過父母的言行來認(rèn)識和評價(jià)周圍世界的，社會意識往往通過家庭的折射才進(jìn)入幼兒的心靈。因而，家長的行為與子女的行為常常存在這一定的對應(yīng)關(guān)系。家庭承擔(dān)著幼兒認(rèn)識社會的啟蒙工作，指導(dǎo)幼兒隨機(jī)地吸收有意的社會信息，抵制和緩解過于劇烈的沖擊和不健康因素的侵襲，為幼兒適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。家長給幼兒創(chuàng)造了其生活的第一個(gè)環(huán)境。家庭能否給予幼兒合理而充足的營養(yǎng)、寬松而暖和的衣服、空氣流通和陽光充足的生活場所，以及能促進(jìn)體力、智力發(fā)展的豐富信息刺激的物質(zhì)環(huán)境，都在一定程度上影響家庭教育的優(yōu)劣。不同的家庭環(huán)境會使幼兒有不同的發(fā)展，智力的早期開發(fā)，需要良好的家庭教育。

愛是人的一種天然需要。享有充分的父母的愛，對幼兒身心發(fā)展的影響比物質(zhì)環(huán)境更重要。因此營造健康向上的家庭教育環(huán)境，提升家庭教育水平，已成為當(dāng)前幼兒教育的主要任務(wù)。

2家庭環(huán)境對幼兒教育的影響

2.1家庭人際關(guān)系對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

家庭人際關(guān)系是否和諧直接影響家庭的情緒氣氛。家庭的情緒氣氛是幼兒成長的軟環(huán)境，在潛移默化中影響著幼兒。家庭中的情緒氣氛由所有家庭成員造成，其中主要由夫妻關(guān)系構(gòu)成，父母有責(zé)任也有義務(wù)為幼兒營造良好的家庭氛圍。家庭成員應(yīng)構(gòu)建相互關(guān)心，和睦共處，民主，平等，積極的家庭氛圍，幼兒生活在一個(gè)輕松愉快的家庭環(huán)境中，容易形成樂觀、向上、積極的性格特征，學(xué)會如何關(guān)心，尊重和理解他人。

2.2家長的素質(zhì)對幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響

家長的素質(zhì)包括家長的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、認(rèn)知能力等。家長的文化素養(yǎng)對幼兒智力的啟蒙教育有重大影響。在家庭中父母有一定的文化素養(yǎng)就可以隨時(shí)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，滿足幼兒的求知欲。當(dāng)幼兒像父母提問時(shí)，父母能夠準(zhǔn)確地解答幼兒的提問，這就擴(kuò)大了幼兒的眼界，父母的認(rèn)知能力，主要體現(xiàn)在想象的創(chuàng)造性，觀察的敏銳，思維的敏捷性等方面。

2.3不良家庭教養(yǎng)方式對幼兒人格發(fā)展的影響

學(xué)前兒童的家長對幼兒采取怎樣的家庭教養(yǎng)方式，對其身心發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。在我國人們習(xí)慣把家庭教養(yǎng)方式分為民主和諧型的家庭教養(yǎng)方式、絕對權(quán)威型的家庭教養(yǎng)方式、嬌慣溺愛型的家庭教養(yǎng)方式、忽視冷漠型的家庭教養(yǎng)方式。

絕對權(quán)威型家庭的幼兒得到的愛很少且受到極大的約束，家長一廂情愿的把自己的希望全部施加在幼兒身上，全然不顧及幼兒的興趣和能力，不尊重孩子的意見和想法，一味的按自己的主觀意愿要求幼兒無條件服從，常以嚴(yán)厲、強(qiáng)迫的態(tài)度命令、控制幼兒的行為。這種教養(yǎng)類型的家庭，家長從不站在幼兒的立場考慮問題，他們習(xí)慣對幼兒發(fā)號施令，并把自己的主觀意愿強(qiáng)加給幼兒。父母制定的要求過高，幼兒無法達(dá)到，屢遭失敗，記憶中會產(chǎn)生挫敗感，日子久了，將會形成自卑的心理。生活在這種教養(yǎng)方式下的幼兒容易產(chǎn)生叛逆心理，變得更加暴烈、反抗、極易走上邪路。

嬌慣溺愛型家庭的家長一切以孩子為中心，百依百順，有求必應(yīng)，并且為孩子提供一切幫助和保護(hù)。飯來張口、衣來伸手、事實(shí)包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護(hù)性。即使幼兒犯了錯(cuò)，也從不批評。長此以往，對幼兒的身心發(fā)展帶來不理的影響，幼兒容易形成依賴性強(qiáng)、自私、任性、很難適應(yīng)集體生活，動手能力差等不良的人格特征。

忽視冷漠型家庭最大的特點(diǎn)就是家庭結(jié)構(gòu)不緊密，家長對孩子給予較少的關(guān)愛和限制，家人之間互不關(guān)心，感情冷淡。該教養(yǎng)方式下的幼兒對人冷酷，孤僻，缺乏自信心，缺乏熱情和上進(jìn)心，但極少數(shù)人也具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性。

幼兒教育是國民教育的基礎(chǔ)，家庭是幼兒教育的第一所學(xué)校，家庭環(huán)境對幼兒教育的影響作用是幼兒園教育無法替代的，因此，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境氛圍也是幼兒教育的重要工作之一。良好的家庭環(huán)境是幼兒健康成長必須具備的條件，相反，不良家庭環(huán)境妨礙幼兒智力，道德品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，因?yàn)橛變簳r(shí)期是幼兒智力、道德品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。

幼兒教育一項(xiàng)需要長期努力奮斗的事業(yè)，且需要政府部門在幼兒教育方面給予高度的重視和扶持，增加相應(yīng)的財(cái)政的投入，出臺與之相對應(yīng)的法律法規(guī)予以推動、保障與增進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

本研究旨在使廣大家長重視家庭科學(xué)教育幼兒的問題，提高家長科學(xué)育兒的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們制定和實(shí)施了一系列措施與活動。進(jìn)行多種渠道的宣傳溝通，以提高家長的科學(xué)育兒能力。

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