張黎

摘要：課堂教學(xué)是掌握知識的主要途徑，如何提高地理課堂教學(xué)效率是我們地理教師潛心研究的課題。本文從采用有效方法，實施有效教學(xué)；實施課程整合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；結(jié)合校本課程，體驗探究快樂；開展社團活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣四方面入手，探討了提高初中地理教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)效率；有效途徑

中圖分類號：G633.55文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-067-1

筆者認為，做到下列四個方面，可以有效提高初中地理教學(xué)效率：

一、采用有效方法，實施有效教學(xué)

1.課前5分鐘畫圖競賽。采用60秒倒計時制，要求每組派一名學(xué)生上臺展示，脫稿快速畫出某個國家或地區(qū)的輪廓圖，并在圖上標(biāo)出重要的鄰國和臨海以及地形等地理事物?；A(chǔ)分為5分，前三名再分別加3、2、1分。通過課堂上的競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖、填圖的興趣，提高繪圖能力，真正做到心中有圖。

2.一張圖建構(gòu)體系。美國圖論學(xué)者哈里有一句名言：“千言萬語不及一張圖?！边@張圖指的就是思維導(dǎo)圖。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。畫思維導(dǎo)圖的方法恰恰是發(fā)散思維的具體化、形象化。地理課上孩子們結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)畫思維導(dǎo)圖的過程，就是在建構(gòu)屬于他們自己的知識、能力、情感體系的過程。

3.一塊區(qū)域記載課堂生成。布盧姆指出：“沒有預(yù)料不到的結(jié)果，教學(xué)就不能成為一門藝術(shù)。”這種預(yù)料不到的結(jié)果，就是指教學(xué)上的生成。課堂上的動態(tài)生成就像是神秘的精靈，總是會悄悄的降臨，又會悄無聲息的離開，如果每節(jié)課能把課堂上的生成固化，一堂課師生的收獲該有多大??！

4.一句話談收獲。在每節(jié)課末尾，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，一句話總結(jié)本節(jié)課的收獲（知識，能力和情感）。讓學(xué)生自己總結(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，比教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)效果要好很多，一句話簡明扼要，既是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回應(yīng)，又是一節(jié)課的總結(jié)，也是鼓勵人人開口，讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所得。

5.一個袋子體現(xiàn)成長。這個袋子就是成長檔案袋。檔案袋評價是地理課程的重要組成部分，是地理課程目標(biāo)的重要保障。在地理學(xué)習(xí)中，建立學(xué)生地理學(xué)習(xí)檔案袋，不僅能促進地理教學(xué)的評價改革，而且對幫助學(xué)生成為自律學(xué)習(xí)者也同樣具有巨大的促進作用。地理學(xué)科的成長檔案袋可放置學(xué)生畫的地圖，探究地理問題搜集的資料和得出的結(jié)論，一篇地理小短文，一個充滿創(chuàng)意的地理模型，一張團隊合作的照片……

二、實施課程整合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.堅持以學(xué)生發(fā)展為主。引導(dǎo)學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”。教學(xué)內(nèi)容的選擇要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重使用當(dāng)代社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展的新成果充實教材內(nèi)容，更新教學(xué)案例和素材，體現(xiàn)時代性。

2.加強實踐和探究活動。地理課程含有豐富的實踐內(nèi)容，包括圖表繪制，學(xué)具制作，實驗，社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，教師要設(shè)計豐富多彩的實踐和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和實踐創(chuàng)新能力。

3.以育人為核心。地理課堂不是灌輸給學(xué)生知識的場所，而是讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，合作探究去發(fā)現(xiàn)知識，去發(fā)展能力，去感受情感的圣地，課堂設(shè)計處處應(yīng)體現(xiàn)育人，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

4.課程整合敢想敢做。課程整合的立足點是學(xué)生的興趣，學(xué)生長遠的發(fā)展。把課程整合的眼光放遠，尋找不同年級教材的契合點；研讀不同版本的教材，發(fā)揚“拿來”主義精神，綜合不同教材的長處；地理學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，與物理、化學(xué)、生物、歷史等很多學(xué)科有著較為廣泛的聯(lián)系，所以在課程整合中也可與其他學(xué)科相交融，使學(xué)生具有學(xué)科間綜合的能力。

三、結(jié)合校本課程，體驗探究快樂

1.與學(xué)校社會實踐活動相結(jié)合。地理校本課程可以與學(xué)校組織的社會實踐活動相結(jié)合，如方山之旅，湯山文化探究，自來水和金箔的秘密等，讓學(xué)生以小組為單位帶著問題去實踐，深入了解江寧的地理環(huán)境，進一步增強愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感。

2.與地理國家課程相聯(lián)系。人教版七年級地理介紹世界地理，八年級地理介紹中國地理。因此，七年級地理的校本課程應(yīng)編入各個國家的奇聞趣事，拓展學(xué)生感興趣的國家和地區(qū)，逐步培養(yǎng)具有全球觀念的世界公民；八年級地理校本課程應(yīng)編入中國34個省級行政區(qū)的詳細介紹，拓展祖國的大好河山，增強學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感。這樣，七八年級校本課程與國家課程互相呼應(yīng)，相得益彰。

四、開展社團活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段正是知識積累和綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，地理和生物學(xué)科綜合性強，兼具文理知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用形式多樣的探究活動來鞏固、加深和擴大學(xué)生的生物學(xué)、地理學(xué)知識，幫助學(xué)生認識身邊的自然環(huán)境，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

三人一小組，每組成員經(jīng)過討論，選擇本組感興趣的一個國家進行研究。組長對本組成員進行分工，前期搜集資料后匯總，制成課件，結(jié)合這個國家的新聞以及地理生物學(xué)科相關(guān)知識，了解這個國家的地理位置、自然環(huán)境及各種文化，讓學(xué)生能像小導(dǎo)游般介紹這個國家。

學(xué)校今年新訂了一批地理教具，如公轉(zhuǎn)儀等，學(xué)校社團可以充分利用這些教具，讓學(xué)生開展如測量一周天氣，繪制等高線模型，觀察每日太陽高度角等地理探究活動，充分利用校內(nèi)資源，增強學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)校圖書館內(nèi)有很多地理方面的書籍，鼓勵學(xué)生去借閱，開展讀書報告會等活動，分享探究地理的快樂。

組織社團活動時，教師必須心中有學(xué)生。了解學(xué)生需要什么，目前他們所處的水平，如何使學(xué)生進步，學(xué)生能夠達到的水平。在規(guī)劃社團活動前，首先必須進行社團的學(xué)情調(diào)研，了解學(xué)生的興趣點和能力點，并以此為落腳點。在平時的社團活動中，教師要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們能真正體會到活動給他們帶來的快樂。